2026年河南省开封市通许县中考一模语文试卷

2026年河南省开封市通许县中考一模语文试卷一、积累运用1.请阅读班长的开场白并完成任务。丙午马年，新岁启封。少年当有气冲斗牛之志，在书山学海中策马扬鞭，以①（锲契）而不舍的精神逐梦前行。回望过往，我们经历过挫折的考验，也承受过成长的风雨。我们坚信：能否保持坚韧不拔的意志，是我们在马年取得优异成绩的关键。唯有不畏炽热的酷暑，不惧亘古的长夜，再接再②（励厉），才能踏过千难万险，抵达理想的彼岸，让青春在拼搏中熠熠生辉。(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(3)画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。2.下图是2026丙午年特种邮票第一枚“驰跃宏图”，请向大家描述画面内容并说明寓意。（注：马全身为红色）注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体，不少于120字。3.法国作家布封笔下的马被赋予了人性的光彩，小语找到相关描写，请你帮忙整理，使之成为语言连贯，逻辑严密的一段文字。以下排序最恰当的一项是（）人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；______；______；______。______：______，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。①它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色②它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来③但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作④它也和主人共欢乐：在射猎时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威⑤它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴

A．②⑤④③①B．⑤②④①③C．⑤②④③①D．②⑤④①③二、默写4.请你帮小文整理相关诗句。马是诗词里的常客。一提起含有“马”的诗句，便会想到马致远笔下陪着游子浪迹天涯的“古道西风瘦马”，也会想起体现木兰辞官还乡迫切心情的“①________，②________”（《木兰诗》）；会想起表现陶渊明身处闹市却不受世俗干扰的诗句“③________，④________”（《饮酒》其五），还会想起岑参的“⑤________，⑥_________”（《白雪歌送武判官归京》），因其表达了他对朋友的依依不舍之心和无限惆怅之情；更会想起辛弃疾用“⑦________，⑧________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）展现紧张激烈的战斗场面，从而表达了他杀敌报国的雄心壮志。三、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。校服里的旧时光①回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。②我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。③至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！”④现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。⑤只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。⑥同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。⑦课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。⑧不过，不穿校服也带来了麻烦。⑨我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。⑩有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍将她秋款的校服拿给了我。⑪把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。⑫“而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。⑬高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。⑭后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。⑮直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。⑯原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。5．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。6．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。7．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？8．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。阅读下面文本，完成下面小题。根治“AI魔改”之风，别让低俗趣味消解经典①诸葛亮用英文纵横辩场……当下，各短视频平台上，众多“AI魔改”的视频片段，肆意蔓延。“AI魔改”将传世经典扭曲为博眼球的“惊悚闹剧”，不仅挤压优质原创内容的生存空间，抽离传世经典的文化内核，扰乱健康清朗的视听秩序；更让厚重深邃的精神意蕴，在博眼球的流量狂欢中，沦为浅薄的笑料，弊害之深，不容小觑。②当AI以前所未有的速度渗入内容生产，文化领域正在经历一场深刻的变革。2026年全国两会上，有代表一针见血地指出，在人工智能可以轻易制造信息的时代，由人的眼光、情感、文化判断淬炼出的“品质”与“价值”，恰恰成为最稀缺的东西。③人工智能技术的快速迭代，是一把“双刃剑”。其能力边界由算法设计、数据供给和应用场景等多种因素共同定义，其价值导向更是取决于开发者与使用者的共同引领。一方面，人工智能算法能够高效分析并处理海量数据，从而大幅提升新闻采编播效率，使创作者能摆脱重复性劳动，将全部精力集中在创意提出与内容把控层面。另一方面，内容创作门槛的大幅降低、算法推荐机制的天然倾斜、传播范围的指数级增长，致使大众置身于一种既高度依赖又难以辨识的技术环境。倘若缺乏价值的校准，可能因价值失范滋生各类乱象。④因此，我们必须在AI视频的“创新赋能”与“恶意魔改”之间，划下一道清晰的红线：技术应用若旨在优化视觉表达、降低创作成本、阐发内容主旨，归于赋能；若以畸形审美解构原作、用低俗趣味消解经典，则是滥用。⑤在内容生成环节，媒体机构在使用人工智能创作短视频时，应自觉承担示范责任，严格把好内容关和审美关，确保AI技术服务于内容，而不是左右内容。广大网民在借助AI技术创作时，应深刻意识到创作门槛的降低，同样意味着风险的放大。大量未经辨识的AI生成片段涌入网络空间，不仅可能扭曲公众认知，甚至影响社会价值判断与集体记忆的形成。因此，广大网民应主动标注来源与制作方式，并规范使用视频素材、重视版权归属，共同维护清朗的网络空间。在平台运营环节，要强化内容审核机制，畅通公众举报渠道，建立未成年人专属内容池，用技术手段过滤不良信息。⑥技术向来是中性的工具，价值引领才是不可或缺的灵魂。根治“AI魔改”之风，关键在于以价值导向为标尺，明确人的独特价值所在。AI技术浪潮下的文化传播，必须始终坚守向上向善的价值标尺。在借助AI创作过程中，人与机器的关系，正悄然由“使用”转向“共创”。然而，无论技术如何演变，创作者的思考、判断与审美意趣，不应“外包”给算法。工具不能反客为主，主体更不应退居幕后。人类拥有许多算法不可替代的能力，从深刻的社会洞察到敏锐的细节捕捉，从情感感知到审美创造，这些都无法被模拟。算法无法体验，更无法承担责任。人类创作者的经验积累与灵感闪现，构成了作品“灵韵”。真正决定内容温度与深度的，始终是创作者的思想立场与价值追求。⑦在积极探索人机协作新模式的过程中，为AI技术应用立好价值标尺，让技术始终服务于人、服务于社会、服务于文化传承。让AI在清晰的价值框架内运行，人工智能才能既释放技术创新活力，又守住文化传播的底线，成为推动内容生态繁荣的动力。9．文章以“诸葛亮用英文纵横辩场”的AI魔改现象开篇，有什么作用？请简要分析。10．文中“人工智能技术的快速迭代，是一把‘双刃剑’”一句，既是比喻，也是本文的重要论证节点。请结合上下文，说说这一表述在论证和结构上的双重作用。11．根治“AI魔改”之风，需要多方发力。请结合文章，谈谈媒体机构、网民、平台各自应承担的责任。再结合文章观点，谈谈青少年应该如何面对网络中的AI生成内容。媒体机构：_________________________________________广大网民：_________________________________________平台：_____________________________________________青少年：①_____________________________________________②_____________________________________________四、文言文阅读阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”③令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避②，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。”（选自《师旷撞晋平公》）【注释】①师旷：春秋时期晋国著名盲人乐师。②被衽而避：撩起衣襟躲避。12．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（）

A．宫妇左右莫不私王不宜偏私（《出师表》）B．能谤讥于市朝忧谗畏讥（《岳阳楼记》）C．援琴撞之援疑质理（《送东阳马生序》）D．是非君人者之言也是天时不如地利也（《得道多助》）13．把甲文段