小学三年级劳动《窗花知识我知道》核心素养教案

小学三年级劳动《窗花知识我知道》核心素养教案一、教学内容与学情分析【基础】本课是东北师范大学出版社《劳动实践指导手册》三年级上册第四主题《剪窗花迎新年》的开启课，在整个单元中起着奠定知识基础、激发文化认同的重要作用。教学内容聚焦于窗花这一民间艺术形式的文化溯源与内涵解读，旨在引导学生超越简单的“剪刻”技能，深入理解窗花背后的民俗心理、符号寓意及审美特征，从而建立起对传统工艺美术的文化尊重与劳动情感。【重要】学情分析显示，三年级学生正处于具体运算阶段，好奇心强，具备一定的观察能力和动手意愿。他们在生活中对窗花有零散的视觉印象（尤其在春节期间），但对“为什么要贴窗花”、“图案为什么那样画”等深层文化原因缺乏系统认知。他们能感知“好看”，却未必读懂“寓意”。因此，本课的教学设计需从学生已有的生活经验切入，搭建从“感知”到“理解”的认知阶梯，将抽象的谐音文化、象征意义转化为可观察、可讨论、可探究的学习活动，为后续《“福”字窗花我会剪》等技能课注入深厚的文化灵魂。二、教学目标设计基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养内涵，结合本课文化理解优先的特点，确立以下教学目标：1.劳动观念：通过探究窗花的历史渊源与文化寓意，理解劳动人民通过创造美来寄托美好生活的愿望，认识到民间工艺是劳动智慧的结晶，从而树立“劳动创造美”的观念，增强民族自豪感。【重要】2.劳动能力：能够通过观察、比较、查阅资料等方式，识别窗花的基本材质、色彩特征及常见的镂空技法；初步掌握解读窗花谐音寓意的方法，能够独立分析35种经典图案（如连年有余、喜上眉梢）的文化内涵；学会制作一张融入吉祥寓意的窗花知识卡或爱心贺卡。3.劳动习惯与品质：在搜集窗花、分享故事的过程中，养成主动探究、细心观察的习惯；在制作贺卡的过程中，培养认真细致、追求完美的劳动品质，体会为他人制作礼物的用心与诚意。4.劳动精神：在解读窗花“图必有意，意必吉祥”的创作原则时，激发精益求精、追求卓越品质的工匠精神启蒙；通过了解剪纸“万剪不断”的技艺特点，感悟劳动中坚持与耐心的可贵。三、教学重难点1.【重点】掌握窗花的常见图案寓意及其背后的谐音文化，理解春节贴窗花习俗的民俗心理（驱邪、纳福、装饰）。2.【难点】能够灵活运用“谐音分析法”和“象征解读法”自主分析陌生窗花纹样的吉祥寓意，建立文化符号与生活愿望的逻辑关联。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含剪纸历史短片、各地窗花图集、谐音文化解析动图）、红色宣纸、剪刀（示范用）、若干实物窗花、评价贴纸、背景音乐《喜洋洋》。2.学生准备：【课前任务】搜集12幅窗花实物或图片，向家中长辈了解其寓意；准备红色卡纸、安全剪刀、铅笔、橡皮。五、教学过程实施【导入新课】情境渲染，唤醒经验（一）创设年味情境上课伊始，教师播放一段约1分钟的短视频：视频内容为北方农村过大年的场景，镜头特写掠过结冰的窗户，红彤彤的窗花在阳光透射下格外醒目，画面中孩子们正在贴窗花，鞭炮声与笑声交织。视频定格在“二十五，糊窗户”的年画风格字幕上。（二）问题链驱动思考教师手持一张实物红色窗花，亲切提问：“同学们，看着这红艳艳的窗花，你想到了什么？你们家过年贴窗花吗？窗花和普通的画贴在窗户上，感觉有什么不一样？”学生自由发言，分享生活记忆。（三）揭示课题，明确任务教师顺势引导：“窗花不仅是一张红纸，它是盛开在窗户上的花，更是绽放在心里的祝福。今天，我们就一起走进《窗花知识我知道》，去揭开这小小窗花背后的大秘密。”板书课题，并展示本课的核心任务：成为“窗花知识小博士”，为新年制作一张有文化的贺卡。【新知探究】文化寻踪，解码寓意（一）赏一赏：图案里的吉祥话（观察与表达）【热点】1.分享与展示组织学生以四人小组为单位，互相欣赏课前搜集的窗花。教师提出观察要求：“请你在组里说一说，你的窗花上有什么？你觉得它想表达什么美好的意思？”学生小组交流，教师巡视，选取典型图案（如带有鱼、蝙蝠、喜鹊、牡丹的）准备全班分享。2.连线与验证教师利用课件出示教材Pxx页的“连一连”活动（梅花喜鹊、莲花鲤鱼、牡丹花瓶、苹果福字、鸳鸯荷花等图案与寓意连线）。【难点】教师先不公布答案，而是邀请刚才分享的小组代表上台，将手中的窗花图片与黑板上的寓意词（如“连年有余”、“喜上眉梢”）进行连线尝试。“这位同学把莲花鲤鱼和‘连年有余’连在了一起，说说你的理由？”引导学生发现规律：原来，“莲”和“连”同音，“鱼”和“余”同音，这就是“谐音”。3.深度解析谐音文化【重要】教师系统讲解：汉语博大精深，窗花里藏着一门“谐音密码”课。比如蝙蝠的“蝠”通“福”，鹿通“禄”，鸡通“吉”。窗花上的图案，就像是一个个谜语，猜出来就是一句吉祥话。教师展示动图或对比图，强化认知：“莲+鱼”=“连年有余”（生活富足）。“蝙蝠+铜钱”=“福在眼前”（幸福马上到）。“喜鹊+梅花”=“喜上眉梢”（好事要发生）。“柿子+如意”=“事事如意”。引导学生进行思维拓展：你还见过哪些有趣的谐音窗花？学生举例，教师补充（如花瓶与鹌鹑寓意“平平安安”，大象驮宝瓶寓意“太平有象”）。（二）找一找：窗花的特征与奥秘（观察与比较）1.小组探究教师下发探究任务单，引导学生再次观察实物窗花或高清图片，分组讨论三个问题：【颜色之谜】为什么窗花大多是红色的？还有哪些颜色？（红色象征喜庆、辟邪；金色显富贵；套色窗花更丰富）。【结构之谜】窗花作为一个整体，它是实心的还是镂空的？用手指着镂空的地方，你有什么感觉？（镂空艺术，透光性好，虚实相生）。【技艺之谜】细看窗花的线条，细小的连接点断了吗？（体会“万剪不断，千刻不落”的剪纸特点，线条必须相连才能成画）。2.科学视角融合【跨学科】教师引入光的原理小知识：窗花要贴在窗户上，如果是实心的就会挡住光线，屋里就暗了。劳动人民非常聪明，他们发明了镂空剪刻，既保留了漂亮的图案，又让阳光能透进来，在地上、墙上投下斑驳的光影，美极了。这正是劳动与科学、艺术的完美结合1。（三）读一读：窗花里的老故事（文化溯源）3.传说引路教师讲述“窗花的来历”：从古代女子剪彩帛贴鬓角做装饰的习俗，到立春之日“剪彩为燕”迎春，再到后来固定在窗户上成为“窗花”8。4.故事分享会【热点】请学生讲一讲课前搜集的窗花故事。教师补充经典题材故事：“老鼠娶亲”：你知道老鼠为什么娶亲吗？这其实是古人对生殖崇拜和生命繁衍的一种幽默表达，也寓意着除旧布新。“喜鹊登梅”：不仅是谐音“喜上眉梢”，背后还有一个知恩图报的温暖传说8。“牡丹富贵”：结合唐代杨贵妃与牡丹的典故，理解牡丹为何代表富贵荣华8。5.深度追问：为什么贴窗花？在丰富的故事和寓意铺垫后，教师引导学生归纳“春节为什么要贴窗花”的深层原因：【驱邪避害】古人认为窗户是沟通内外、神灵出入的通道，贴上新窗花有驱赶晦气、祈求平安的作用。【祈福祝愿】把对未来的所有期盼（有钱、有福、有喜、有寿、有子）都剪成图案贴在窗户上，每天看到，心里踏实。【装饰美化】寒冷的冬天，万物萧条，红色的窗花让家里瞬间充满生机和暖意，是劳动人民对生活美学的朴素追求。【实践体验】学以致用，匠心初现（一）微技能：做一张“文化贺卡”虽然本课是知识课，但为了体现劳动课“动手”的本质，设计一个难度适中、侧重知识运用的微活动。【基础】教师示范：取一张长方形红色卡纸，对折成贺卡形状。在封面，我们不剪复杂的团花，而是画一个简单的窗花边框（如云纹、万字纹），或者直接一枚小小的“福”字或“寿”字剪纸（教师提前备好素材）。最重要的步骤在贺卡内页：请学生用今天学到的知识，写一段祝福语。（二）创意表达引导学生将寓意融入文字：“祝奶奶：像喜鹊登梅一样，天天喜上眉梢！”“祝爸爸妈妈：工作和生活连年有余（鱼）！”“祝全家：和和美美（荷花），福气满满（蝙蝠）！”学生动手制作，教师播放轻音乐，巡回指导。提醒使用剪刀的安全，以及书写工整、平整的劳动品质要求。【展示评价】交流互鉴，深化认同（一）小组互评完成贺卡后，在小组内进行“最美文化贺卡”评选。评价标准有三条：寓意好（运用了正确的吉祥寓意）。制作精（剪贴平整，书写工整）。创意新（祝福语有自己的想法）。（二）全班展示选取各组代表上台，利用实物投影仪展示贺卡。展示者需大声读出自己的祝福语，并解释：“我为什么要这样设计？用了今天学的哪个知识？”教师从劳动观念（理解了劳动人民的智慧）、劳动能力（会解读寓意，会制作贺卡）、劳动品质（做得认真）三个维度进行点评，并在“窗花知识我知道”任务表上为全班点赞。【课堂总结与延伸】（一）总结升华教师总结：“同学们，今天我们不仅认识了窗花的图案，更读懂了图案里的中国话。一张薄薄的窗花，承载着千百年来劳动人民对美好生活的向往。这就是文化的温度，这就是劳动的价值。”（二）布置课后任务【拓展】回家后，将亲手制作的爱心贺卡送给家人，并把今天学到的窗花故事讲给他们听。同时，预告下节课内容：“知道了这么多窗花知识，下节课我们就要真正拿起剪刀，挑战自己剪一个漂亮的‘福’字窗花，把我们今天的祝福变成真正的作品！”六、板书设计窗花知识我知道一、图案密码：谐音（图必有意）莲（连）鱼（余）→连年有余蝠（福）→福气满满梅（眉）鹊（喜）→喜上眉梢二、艺术特征：意必吉祥颜色：红（喜庆）、镂空（透光）技艺：万剪不断三、文化根源：驱邪、纳福、审美七、教学反思预设本课作为单元起始课，重点在于文化浸润而非技能操练。通过“赏、找、读、做”四个环节，将语文（谐音、故事）、美术（色彩、构图）、历史（民俗起源）等多学科知识