5.3 社会历史的主体 集体备课教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体集体备课教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5.3社会历史的主体集体备课教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化设计意图本节课旨在帮助学生理解社会历史的主体是人民群众，通过分析人民群众在历史发展中的作用，使学生认识到人民群众是历史的创造者，培养他们的历史唯物主义观念，增强社会责任感和使命感。核心素养目标1.思辨能力：通过分析历史案例，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.哲学思维：引导学生理解人民群众在社会历史发展中的主体地位，培养辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

3.社会责任感：使学生认识到自身在历史发展中的角色，增强社会责任感和使命感。

4.文化传承：通过学习社会历史的主体，培养学生的文化自觉和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确人民群众是社会历史的主体，理解其在社会历史发展中的作用。

-掌握历史唯物主义的基本观点，特别是关于人民群众在历史进程中的地位和作用。

-通过具体历史案例，分析人民群众如何通过实践推动社会变革。

2.教学难点：

-理解历史唯物主义中“人民群众”的概念，区分其与社会其他群体（如统治阶级）的区别。

-分析历史案例时，如何把握人民群众在历史进程中的具体作用和贡献。

-将抽象的历史唯物主义理论应用于具体的历史分析，提高学生的理论联系实际能力。

-帮助学生理解人民群众的实践活动如何体现历史发展的规律性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史图片、社会变革的视频片段等。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键概念和案例分析，增强直观性。

4.教学环境：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生分组讨论历史案例，提高互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组反映社会变革的历史图片，如农民起义、工人运动等，提问学生：“这些图片展示了什么？你认为历史是由谁创造的？”

2.提出问题：引导学生思考社会历史的主体是谁，以及人民群众在社会历史发展中的作用。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：解释“人民群众是社会历史的主体”这一核心概念，并分析其在历史进程中的作用。

2.内容讲解：

-介绍历史唯物主义的基本观点，强调人民群众在社会历史发展中的主体地位。

-通过具体案例，如辛亥革命、五四运动等，分析人民群众如何推动社会变革。

-讨论人民群众在不同历史时期的作用，如革命时期的反抗、建设时期的贡献等。

3.互动环节：提问学生：“为什么说人民群众是社会历史的主体？”鼓励学生发表观点，教师进行总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生分析历史案例中人民群众的作用。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，每组选代表汇报讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你认为在当今社会，人民群众如何继续发挥主体作用？”

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将历史唯物主义观点应用于现实生活？

2.学生讨论后，教师总结并提出建议。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调人民群众是社会历史的主体。

2.强调历史唯物主义观点对理解社会历史的重要性。

七、布置作业（5分钟）

1.布置相关作业，如阅读教材、撰写小论文等，巩固学生对本节课内容的理解。

2.提醒学生按时完成作业，并提交至教师处。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有关人民群众在历史中的具体案例研究，如《中国农民战争史》、《五四运动的历史与启示》等书籍。

-社会主义建设时期人民群众参与国家建设的实例，如《建国初期农村合作化运动》等资料。

-不同历史时期人民群众的文化创造和艺术作品，如《中国民间艺术》、《红色歌曲》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国近代史》等书籍，了解人民群众在不同历史时期的斗争和贡献。

-组织学生观看《辛亥革命》等历史纪录片，通过影像资料感受人民群众的历史作用。

-开展小组讨论，让学生分析现实社会中的“人民群众”概念，如社区活动、志愿者服务等。

-布置写作任务，要求学生结合所学，撰写关于人民群众在当代社会中的作用的小论文。

-利用图书馆和网络资源，引导学生查找关于人民群众文化创造的案例，进行对比研究。

-安排参观历史博物馆或纪念馆，让学生亲身体验人民群众的历史足迹，增强学习效果。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对历史唯物主义基本观点的理解程度，及时反馈并纠正错误。

-观察学生在讨论中的参与度，评估他们的批判性思维和合作能力。

-进行小测验，检验学生对历史案例中人民群众作用的分析能力。

-通过课堂互动，了解学生对课程内容的兴趣和接受程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括对历史案例的分析、小论文的撰写等。

-提供具体、有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-通过作业反馈，鼓励学生反思自己的学习过程，提高学习效率。

-定期评估学生的整体学习进度，确保教学目标的达成。

3.评价方式：

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

-利用学生自评、互评和教师评价相结合的方法，提高评价的客观性和公正性。

-通过评价，关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①社会历史的主体

-人民群众

-历史唯物主义

②人民群众在历史发展中的作用

-推动社会变革

-促进社会进步

-形成社会意识

③历史唯物主义基本观点

-物质生活条件决定社会