2025-2026学年一年级品格教育教学设计

2025-2026学年一年级品格教育教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级品格教育《友善待人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《品德与生活》一年级上册第二单元《我们在一起》相关，引导学生学会友好相处，培养友善待人的品格。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力和良好品格，具体目标包括：1.培养学生尊重他人、乐于助人的品质，提升学生的道德素养；2.培养学生合作共事的能力，增强学生的团队意识；3.培养学生积极乐观的心态，提高学生的心理健康水平。通过教学，使学生能够在实际生活中展现友善待人、团结协作的精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和掌握友善待人的基本行为准则，如尊重他人、乐于助人、宽容理解等。

②通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中学会如何友好地与他人相处，培养良好的社交技能。

2.教学难点，

①引导学生从内心深处认识到友善待人的重要性，形成正确的价值观。

②帮助学生克服自我中心的思想，学会换位思考，理解和尊重他人的感受。

③在教学过程中，引导学生将友善待人的行为内化为日常习惯，形成稳定的品格特质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资料和在线互动

-信息化资源：友善待人相关的视频资料、图片库、电子故事书

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、互动游戏卡片、学生评价表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于友善待人的动画短片，引发学生思考，提出问题：“视频中的人物是如何表现出友善的？你平时在生活中有哪些友善待人的行为？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如“礼貌用语”等，提问学生：“还记得我们之前学习的礼貌用语吗？它们在日常生活中有什么作用？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师结合课本内容，详细讲解友善待人的含义和重要性，如“友善待人是一种美德，它能让我们的人际关系更加和谐。”

-举例说明：通过具体的例子，如校园中的友善行为、家庭中的温馨瞬间等，让学生感受友善待人的美好。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享自己身边友善待人的故事，引导他们思考如何在自己的生活中实践友善待人。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师布置一个模拟情景，如“小明的生日派对”，让学生分组扮演不同的角色，通过互动表演，体验友善待人的场景。

-学生在表演过程中，教师适时给予指导和点评，强调友善待人的细节。

4.角色扮演（约10分钟）

-分配角色：将学生分成若干小组，每组选出一名“友善大使”，负责引导组员在角色扮演中展现友善待人的行为。

-角色扮演：学生根据教师提供的剧本进行角色扮演，如在校园中遇到同学遇到困难时主动伸出援手，或在公共场合遵守秩序等。

-教师观察并记录每组的表现，给予肯定和鼓励。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发友善待人行为卡片，让学生在规定时间内完成卡片上的任务，如写一封感谢信、画一幅友善待人主题的画等。

-教师指导：在学生进行巩固练习的过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾友善待人的重要性和方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家庭中或社区中实践友善待人，如帮助家人做家务、参与志愿服务等。

-学生分享自己的课后拓展经历，教师总结并给予肯定。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生行为规范》：介绍小学生日常行为规范，包括礼貌、合作、尊重等，帮助学生更好地理解和实践友善待人。

-《品德与生活》一年级上册配套活动手册：提供丰富的活动案例，如“友善待人周”、“我是小小志愿者”等，引导学生参与实践活动。

-《社会主义核心价值观教育读本》：介绍社会主义核心价值观中关于友善的内容，帮助学生理解友善在社会主义核心价值观中的地位。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的品格教育中，共同学习友善待人的重要性，并在家庭生活中实践。

-校园活动：组织校园内的友善待人主题活动，如“友善小使者”评选、“友善班会”等，营造良好的校园氛围。

-社区实践：引导学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为社区清洁等，将友善待人延伸到社会生活。

-读书分享：推荐与友善待人相关的儿童文学作品，如《爱心树》、《小王子》等，通过阅读培养孩子的同理心和善良品质。

-情景模拟游戏：设计友善待人主题的情景模拟游戏，如“友善城市”等，让学生在游戏中体验友善待人的乐趣。

-亲子互动：开展亲子友善互动活动，如“亲子友善日”，鼓励家长与孩子一起参与友善待人的实践活动，增进亲子关系。

-主题班会：定期举办以友善待人为主题的班会，分享学生之间的友善故事，树立榜样，促进学生之间的相互尊重和帮助。

-社会观察：引导学生观察社会中的友善行为，如公交车上让座、公共场所排队等，培养他们的社会责任感。

-个人反思：鼓励学生定期进行个人反思，记录自己在友善待人方面的成长和进步，不断提升自我修养。板书设计1.重点知识点：

①友善待人的定义：尊重他人、乐于助人、宽容理解

②友善待人的重要性：促进人际关系和谐、提升个人道德素养

③友善待人的行为准则：礼貌用语、倾听他人、关心他人

2.关键词：

①友善

②尊重

③乐于助人

④宽容理解

⑤礼貌用语

⑥倾听

⑦关心

3.句子：

①友善待人是一种美德，它能让我们的人际关系更加和谐。

②在生活中，我们要学会尊重他人，关心他人，乐于助人。

③宽容理解他人，是我们友善待人的重要表现。教学反思与总结今天这节课，我带孩子们学习了《友善待人》这一主题，整体来说，我觉得教学效果还不错。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过动画短片激发了孩子们的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中开始思考友善待人的意义。

在讲解新知的时候，我尽量结合生活中的实例，让孩子们更容易理解。我发现，当孩子们看到自己熟悉的人或事在视频中表现出来时，他们的学习积极性更高。我也注意到了，通过角色扮演和情景模拟，孩子们对于友善待人的具体行为有了更深刻的认识。

在巩固练习环节，我安排了动手实践的活动，孩子们参与度很高，他们通过写信、画画等方式，将友善待人的理念融入到自己的作品中。这让我感到很高兴，因为这样的活动不仅加深了他们对知识的理解，也培养了他们的动手能力和创造力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在进行角色扮演时，还是不太能很好地进入角色，表达自己的情感。这可能是因为他们在日常生活中的观察和体验还不够丰富。对此，我会在今后的教学中，更加注重引导孩子们观察生活，积累经验。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我会认真反思，总结经验，不断改进教学方法，为孩子们提供更加优质的教育。希望孩子们在今后的学习和生活中，能够将友善待人的理念内化于心，外化于行。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式来检测学生对知识的掌握程度。例如，在讲解友善待人的行为准则时，我会问：“你们认为在公共场合大声喧哗是对他人的尊重吗？”这样的问题不仅能够检验学生的理解，还能激发他们的思考。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度和参与度。比如，在角色扮演环节，我会注意观察哪些学生能够积极参与，哪些学生需要更多的鼓励和支持。

3.小组讨论评价：在小组讨论中，我会观察学生之间的互动，以及他们是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。这样的评价有助于培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

4.情景模拟评价：在情景模拟环节，我会根据学生的表现给予即时反馈，如“你们做得很好，能够很好地表现出友善的态度。”或者“如果在现实生活中遇到这样的情况，你们还可以怎么做？”这样的评价能够帮助学生更好地理解知识的应用。

5.课堂测试评价：为了检验学生对知识的记忆和理解，我会设计一些简单的测试题。通过测试，我可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，并及时进行复习和讲解。

对于作业评价，我会认真批改每一份作业，并在作业上给出具体的评价和改进建议。例如，在完成关于友善待人的手抄报作业时，我会评价他们的创意、设计美观程度以及内容的完整性。课后作业1.创作一个友善待人的故事，描述你在学校或家里遇到的一个友善待人的场景，并解释为什么这个行为是友善的。

答案示例：故事标题：《帮助同学》

在学校的一次数学课上，小明遇到了一道难题，他皱着眉头，一脸困惑。我看到后，主动走过去问他问题是什么。在解释清楚后，小明恍然大悟，感激地看着我。我告诉他，遇到困难时，互相帮助是友善待人的表现。

2.设计一张友善待人的海报，上面可以包括友善待人的行为准则和一幅体现友善的图片。

答案示例：海报标题：《友善的力量》

海报内容：上面有“尊重他人”、“乐于助人”、“宽容理解”等友善待人的行为准则，下方配有一幅描绘同学们互相帮助、和睦相处的温馨画面。

3.编写一段对话，模拟在公交车上遇到老人需要帮助的场景，展示如何友善地对待他人。

答案示例：

小明：奶奶，您坐这边吧，这里比较靠前。

老奶奶：谢谢你，小朋友。

小华：奶奶，您需要喝水吗？我可以帮您买。

老奶奶：不用了，谢谢你们，你们真是个有爱心的好孩子。

4.写一篇日记，记录你在一天中至少三次友善待人的经历，并简要说明为什么这些行为让你感到快乐。

答案示例：

2025年X月X日星期X晴

今天我遇到了三次友善待人的机会。首先，我在图书馆帮助同学找到了一本书；其次，在食堂我主动让座给了一位阿姨；最后