2025-2026学年听力课教学设计活动

上课时间上课时间2025-2026学年听力课教学设计活动2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《英语》教材中关于日常用品的词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在之前学习中的食物、颜色等日常用品相关词汇有联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，并进一步学习新的日常用品词汇和句型。核心素养目标核心素养目标1.培养学生英语听力的理解和感知能力。

2.提升学生运用英语进行日常交际的能力。

3.增强学生的跨文化意识和跨文化交流能力。

4.培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新词汇：学生需要正确理解和记忆日常用品的英文词汇，如"pen","pencil","book","computer"等。

②应用句型：学生需学会运用"What'sthis?"和"Thisisa..."等句型来询问和描述物品。

2.教学难点，

①理解词汇语境：学生需要理解新词汇在不同语境中的用法，例如在描述物品时的使用。

②搭配与语法：正确搭配新学的词汇，并在句子中使用适当的语法结构，如冠词的正确使用和句子的基本语序。

③听力理解：在听录音时，学生需要准确捕捉信息，理解并复述所听到的日常用品词汇和句型。

④文化理解：通过学习日常用品的词汇，学生需要理解不同文化中日常用品的称呼和习惯。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材，包括听力材料和词汇表。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常用品图片、动画视频以及相关的教学PPT。

3.教学设备：确保教室中有可用的多媒体播放设备，以便播放听力材料和视频。

4.教室布置：布置教室环境，包括清晰的展示板和足够的活动空间，以便进行小组活动和角色扮演练习。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列日常用品的图片，提问学生这些物品的英文如何表达，激发学生对新课程内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的食物和颜色等日常用品的词汇，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要词汇，如"pen","pencil","book","computer","eraser"等，并解释每个词汇的用法和拼写。

-举例说明：教师通过实物展示或图片，展示每个词汇的实际物品，并给出相应的例句，如"Thisisapen.Thatisapencil."

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇描述图片中的物品，并鼓励学生互相纠正和补充。

3.听力训练（约10分钟）

-教师播放一段包含新词汇的听力材料，让学生听后回答问题，如"What'sthis?"或"Whereisthe..."。

-学生完成听力练习后，教师进行讲解，纠正学生的发音和语法错误。

4.练习环节（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关的填空、匹配和翻译练习，以巩固所学词汇和句型。

-教师指导：教师巡视教室，及时给予学生个别指导，帮助学生克服困难。

5.角色扮演（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如文具店、图书馆等，并分配角色，让学生用新学的词汇进行对话。

-教师提供一些提示，如"CanIhelpyou?"或"Howmuchisthis?",以帮助学生开始对话。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在练习和角色扮演中的体验，教师给予积极的反馈。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成一些听力练习。

-教师提醒学生注意作业的截止日期。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后收集更多日常用品的英文词汇，并在下一节课进行分享。

-教师提出一些开放性问题，如"Whataresomecommonitemsinyourhome?"，以激发学生的思考和兴趣。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握并正确使用与日常用品相关的词汇，如"pen","pencil","book","computer","eraser"等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

2.句型运用：学生能够运用"What'sthis?"和"Thisisa..."等句型来询问和描述物品，提高了学生的英语表达能力。

3.听力理解：通过听力训练，学生的听力理解能力得到提升，能够准确捕捉信息，理解并复述所听到的日常用品词汇和句型。

4.语法运用：学生在学习过程中，学会了正确搭配新学的词汇，并在句子中使用适当的语法结构，如冠词的正确使用和句子的基本语序。

5.文化意识：通过学习日常用品的词汇，学生了解了不同文化中日常用品的称呼和习惯，增强了学生的跨文化意识和跨文化交流能力。

6.自主学习能力：学生在完成练习和角色扮演的过程中，学会了自主学习，能够独立思考并解决问题。

7.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.探究式学习能力：通过互动探究，学生学会了通过讨论、实验等方式探究知识，培养了学生的探究式学习能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。

10.课后复习效果：学生在课后能够自觉复习所学内容，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。课后作业课后作业1.完成以下句子，使用正确的日常用品词汇：

-Thisisa________.

-Shehasa________.

-Ineeda________towritemyhomework.

答案：pen,pencil,book

2.根据图片，用英语描述物品：

-Picture1:Thisisa________.

-Picture2:Thatisa________.

-Picture3:Thereare________onthetable.

答案：pen,pencil,threepens

3.用"What'sthis?"和"Thisisa..."句型进行对话练习：

-A:What'sthis?

-B:Thisisa________.

-A:What'sthat?

-B:________.

答案：pencil,Thisisapencil.

4.选择正确的物品名称填空：

-Ineeda________todrawapicture.

-Shehasa________inherbag.

-Thereare________onthedesk.

答案：color,eraser,somebooks

5.编写一个小故事，包含以下物品：pen,pencil,book,computer,eraser。故事中要使用本节课学到的词汇和句型。

答案示例：

Oneday,Tomwassittingathisdesk.Heneededapentowritehishomework.Helookedaroundandfoundapencilandaneraser.Buthedidn'thaveabookoracomputer.So,hedecidedtoborrowabookfromhisfriend.Afterfinishinghishomework,heputalltheitemsbackinhisbag.反思改进措施反思改进措施教学特色创新

1.实物教学：我尝试使用真实的日常用品进行教学，让学生通过触摸和观察来学习词汇，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣。

2.情境模拟：我设计了一些模拟情境，让学生在角色扮演中练习使用新学的词汇和句型，这种互动式学习有助于学生更好地理解和应用所学知识。

存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不够，可能在听力和口语练习时表现得比较被动。

2.词汇拓展：虽然学生在课堂上学会了基本的日常用品词汇，但在词汇拓展方面还有待加强，学生需要更多的练习来扩大词汇量。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

改进措施

1.