9《古诗三首》教学设计五年级下册语文统编版

9《古诗三首》教学设计五年级下册语文统编版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材章节：五年级下册语文统编版《古诗三首》

内容：本章节包含三首古诗的学习，分别为《登鹳雀楼》、《春晓》和《绝句》。通过学习这些古诗，学生将了解古人的诗意表达，感受自然风光和人生哲理，同时提升古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱。

2.提升学生审美鉴赏能力，感受古诗词的意境美。

3.增强学生语言运用能力，学会用古诗词表达情感。

4.培养学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记和朗读一些简单的古诗词。他们已经学习过一些基本的古文知识，如诗句的结构、韵律等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣普遍较高，尤其是对描绘自然风光和抒发情感的古诗较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过反复朗读和思考来理解诗句的含义。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和意境，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句的结构和用词来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是在理解古代诗人的情感和表达技巧时。此外，学生可能对古诗词中的生僻字词和复杂的意象感到困惑。在学习过程中，他们可能需要教师提供适当的指导和帮助，以克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、背景音乐和简短的视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句和解读内容。

4.教学环境：布置教室，设置安静的学习区域和小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.开场白：教师简要介绍本节课的主题《古诗三首》，激发学生的兴趣。

2.创设情境：播放一段描绘自然风光的视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些美丽的景色？这些景色会激发你们怎样的情感？”

3.提出问题：教师提问：“你们是否喜欢古诗？为什么？”

4.学生回答：学生自由发言，分享自己对古诗的喜爱之情。

5.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的三首古诗。

**讲授新课（20分钟**）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意节奏和韵律。

2.诗句解读：逐句讲解诗句的意义，解释生僻字词。

-第一首《登鹳雀楼》：讲解诗句意境，引导学生体会诗人登高望远的壮志豪情。

-第二首《春晓》：讲解诗句描绘的春天景象，引导学生感受诗人对春天的喜爱。

-第三首《绝句》：讲解诗句的意象和寓意，引导学生思考诗人的情感表达。

3.诗歌背景：介绍三首诗的作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4.诗歌赏析：教师引导学生从意境、韵律、用词等方面赏析诗歌，提升学生的审美鉴赏能力。

**巩固练习（10分钟**）

1.诗句默写：学生跟随教师默写三首古诗，巩固记忆。

2.诗歌接龙：教师提出一句诗句，学生接下一句，锻炼学生的语言运用能力。

3.诗歌创作：鼓励学生根据所学内容，创作一首自己的古诗。

**课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“你们最喜欢哪首古诗？为什么？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己喜欢的古诗和理由。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调诗歌的魅力。

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“在学习古诗的过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答：学生分享自己在学习过程中遇到的困难，如理解诗句含义、记忆生僻字词等。

3.教师解答：教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服困难。

4.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何欣赏和理解古诗，培养学生的合作学习能力。

**总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的魅力和意义。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将古诗中的情感和哲理运用到现实生活中，培养学生的文化自信和审美能力。

3.课后作业：布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并尝试创作一首自己的古诗。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《登鹳雀楼》作者王之涣的其他诗作，如《凉州词》、《登飞来峰》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和思想感情。

-《春晓》作者孟浩然的代表作品集，如《过故人庄》、《与诸子登岘山》等，帮助学生全面认识孟浩然的诗歌特色。

-《绝句》作者杜甫的其他绝句作品，如《绝句四首》、《月夜忆舍弟》等，让学生体会杜甫诗歌的深情与厚重。

2.**课后自主学习和探究**：

-**古诗词背景研究**：鼓励学生查阅相关资料，了解古诗词的创作背景，包括诗人的生活经历、当时的社会环境等，以增强对古诗的理解。

-**诗歌意象分析**：引导学生关注古诗中的意象，如自然景物、人物形象等，分析这些意象在诗歌中的作用和表达效果。

-**诗歌比较阅读**：组织学生进行古诗之间的比较阅读，如比较不同诗人对同一题材的诗歌创作，或者比较同一诗人在不同时期的诗歌风格，以提升学生的鉴赏能力。

-**古诗词翻译练习**：让学生尝试将所学古诗翻译成现代汉语，锻炼学生的语言表达能力和对古诗的理解深度。

-**古诗词创作体验**：鼓励学生模仿所学古诗的风格，创作自己的诗词作品，通过实践来加深对古诗词的理解和热爱。

3.**实践活动**：

-**古诗朗诵比赛**：组织学生进行古诗朗诵比赛，通过比赛的形式，提高学生的朗诵技巧和对古诗的热爱。

-**古诗词手抄报**：让学生制作古诗词手抄报，通过收集资料和设计排版，加深对古诗词内容和形式的理解。

-**古诗词主题班会**：在班会上，让学生分享自己学习古诗词的心得体会，营造浓厚的诗词学习氛围。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对古诗内容的理解和记忆情况，及时调整教学进度和方法。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、朗读表达和讨论互动，评估学生的学习兴趣和参与积极性。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对古诗内容的理解深度。

-测试：进行随堂小测验，如填空、选择题等，检验学生对古诗知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的默写作业、诗歌创作等进行细致批改，关注学生的书写规范、诗句理解和创意表达。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的书面点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学习兴趣。

-作业反馈会议：定期与学生进行作业反馈会议，讨论作业中的共性问题，提供针对性的指导和建议。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生自我评估学习效果，反思学习过程中的不足，并提出改进措施。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互评了解彼此的学习情况，提高学生的评价能力和沟通能力。

-教师反思：教师定期进行教学反思，根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对古诗三首的学习成果，包括知识的掌握、能力的运用和素养的提升。

-学生作品展示：在学期末，组织学生进行古诗词朗诵或创作作品展示，评估学生的综合表现。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《古诗三百首》中的其他作品，选择与《登鹳雀楼》、《春晓》、《绝句》风格相近或主题相关的诗句，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等，让学生在阅读中体会不同诗人的表达手法和情感。

-**视频资源**：推荐与古诗相关的纪录片或动画短片，如《中国古代诗歌》系列，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过阅读进一步丰富对古诗词的理解。

-学生可以选择一至两首拓展材料中的古诗，进行深入的阅读和分析，尝试从诗歌的意象、韵律、用词等方面进行赏析。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿拓展材料中的诗歌风格，也可以结合自己的生活体验进行创作。

-教师可以组织一次小型诗歌创作分享会，让学生展示自己的作品，并互相交流学习心得。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读书籍或在线资源等。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够提升自己的文学素养和审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的朗读节奏与韵律

-古诗中的意象与意境

-古诗作者生平简介与作品风格

②本文重点词：

-登：动词，表示攀登、上升

-鹳雀楼：名词，古代建筑物，位于山西省永济市

-鸟：名词，鸟类动物

-山：名词，自然地形

-遥：形容词，表示远

-春：名词，春季

-晓：名词，拂晓

-夜：名词，夜晚

-知：动词，了解

-识：动词，知道

③本文重点句：

-《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”

-《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”教学反思教学《古诗三首》这一课时，我深感古诗词的魅力和教学的挑战。孩子们对古诗的兴趣很浓厚，但在理解和赏析上还有一定的难度。以下是我的一些反思：

首先，我发现学生们在理解古诗的意象和意境上存在困难。比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，孩子们很难想象出这样的画面，也很难理解诗人的情感。在今后的教学中，我打算通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更直观地感受古诗的意境。

其次，我发现学生