2025-2026学年幼师故事讲述教案

2025-2026学年幼师故事讲述教案课题课时教材分析2025-2026学年幼师故事讲述教案，以《幼儿园语言领域教育指导纲要》为依据，结合幼儿认知特点，通过丰富多样的故事内容，锻炼幼儿的听、说、读、写能力，培养幼儿的语言表达能力和想象力。课程内容与教材紧密结合，注重实际应用，以提高幼儿综合素质为目的。核心素养目标培养幼儿对故事的兴趣和欣赏能力，提升语言表达和倾听技巧。发展幼儿的想象力、创造力和审美情趣，增强幼儿的合作与分享意识，促进幼儿形成积极的人际交往态度。通过故事讲述，锻炼幼儿的自信心和自我表达能力，为幼儿终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-详细列明：

-开头：能够通过故事的开头吸引幼儿的注意力，理解故事背景和人物。

-发展：理解故事中人物的成长变化和事件的推进。

-高潮：识别故事中的关键冲突和紧张情节，感受情感波动。

-结尾：理解故事结局的意义，学会总结故事中的道德教育。

2.教学难点

-难点内容：培养幼儿对抽象概念的理解和表达能力。

-详细列明：

-抽象概念理解：帮助幼儿理解故事中的抽象概念，如友谊、勇气等。

-表达能力：引导幼儿用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。

-情感共鸣：帮助幼儿在故事中找到共鸣，理解不同角色的情感。

-合作分享：在小组活动中，鼓励幼儿相互倾听和分享，提高合作能力。教学资源准备1.教材：分发《幼儿园语言教育故事集》，确保每位幼儿都能拥有自己的故事书籍。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片卡片、故事情境图，以及与故事主题相关的动画视频。

3.教学工具：准备故事情节板书，以便于教师展示故事结构，辅助教学。

4.教室布置：设置故事讲述区，提供舒适的阅读环境和讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《幼儿园语言教育故事集》的电子版，要求幼儿阅读并了解故事的基本元素。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”引导幼儿思考。

-监控预习进度：教师通过微信群收集幼儿的阅读反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：幼儿自主阅读故事集，了解故事的基本情节。

-思考预习问题：幼儿根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：幼儿通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个简短的故事引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师讲解故事的结构和人物角色，帮助幼儿理解故事的基本要素。

-组织课堂活动：教师组织角色扮演活动，让幼儿体验故事中的角色。

-解答疑问：教师针对幼儿提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：幼儿认真听讲，思考故事中的情节和角色。

-参与课堂活动：幼儿积极参与角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：幼儿在活动中提出问题，与其他幼儿进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助幼儿理解故事的结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让幼儿在实践中理解故事内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养幼儿的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置与故事相关的绘画或写作作业，鼓励幼儿发挥想象力。

-提供拓展资源：教师推荐与故事主题相关的绘本或动画，供幼儿课后观看。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予幼儿积极的反馈。

学生活动：

-完成作业：幼儿完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：幼儿利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：幼儿对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：幼儿通过完成作业和观看推荐资源，进行自主学习。

-反思总结法：幼儿通过反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言表达能力提升

-学生能够运用正确的语言表达方式讲述故事，语言流畅，词汇丰富。

-学生在角色扮演活动中，能够准确地表达角色的情感和性格特点。

-学生在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2.理解和欣赏故事的能力增强

-学生能够理解故事的基本情节，把握故事的主题和寓意。

-学生能够从故事中感受到不同的情感，如快乐、悲伤、勇气等。

-学生能够欣赏故事中的艺术表现，如人物形象、情节安排等。

3.想象力和创造力得到发展

-学生在创作故事续写或改编时，能够发挥丰富的想象力，创造出新颖的故事情节。

-学生在角色扮演活动中，能够自由发挥，创造出独特的角色形象。

-学生在讨论故事主题时，能够提出独特的见解，展现自己的创造力。

4.合作意识和沟通能力提高

-学生在小组活动中，能够与同伴共同完成任务，培养团队合作精神。

-学生在讨论中，能够倾听他人的意见，学会尊重他人。

-学生在角色扮演活动中，能够与同伴配合，共同完成表演。

5.道德观念和价值观的培养

-学生通过学习故事，了解并认同故事中的道德观念和价值观。

-学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

-学生在现实生活中，能够运用故事中的道德观念，解决实际问题。

6.自主学习能力增强

-学生能够自主阅读故事书籍，主动了解故事内容。

-学生在预习和课后拓展中，能够主动查找资料，丰富自己的知识。

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高学习效率。

7.适应能力和抗压能力提升

-学生在课堂活动中，能够适应不同的角色和情境，展现自己的能力。

-学生在遇到困难时，能够保持冷静，积极寻求解决方案。

-学生在团队合作中，能够承受一定的压力，共同完成任务。重点题型整理1.题型：故事情节分析

-题目：请分析《小红帽》故事中，小红帽与狼的第一次相遇发生了什么？

-答案：小红帽与狼的第一次相遇时，狼假装友善，询问小红帽的去向，并要求她摘一朵花给他。小红帽天真地摘花给了狼，但并未意识到狼的险恶意图。

2.题型：角色性格分析

-题目：在《三只小猪》故事中，三只小猪分别代表了怎样的性格特点？

-答案：第一只小猪胆小怕事，选择了最脆弱的稻草屋；第二只小猪比较勇敢，选择了更坚固的木头屋；第三只小猪最勇敢，建造了最坚固的砖石屋。

3.题型：故事主题探讨

-题目：《丑小鸭》这个故事想要告诉我们什么道理？

-答案：《丑小鸭》这个故事告诉我们，每个人都有自己的价值和美丽，不要因为外表的平凡而自卑，要勇敢地追求自己的梦想。

4.题型：故事续写

-题目：续写《白雪公主》故事，白雪公主在森林里遇到了什么？

-答案：续写：白雪公主在森林里遇到了一位善良的樵夫，樵夫帮助她躲避了继母的追捕，并与她成为了好朋友。

5.题型：故事改编

-题目：将《灰姑娘》故事改编成一个现代版的故事，灰姑娘在现代生活中遇到了哪些挑战？

-答案：改编：灰姑娘在现代生活中面临学业和工作的压力，但她凭借自己的努力和善良，赢得了他人的尊重和爱情。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于故事情节、角色性格和主题理解的问题，评估学生对故事内容的掌握程度。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和表现，如发言积极性、角色扮演的投入程度等，以了解学生的情感投入和兴趣水平。

-测试：定期进行口头或书面测试，评估学生对故事结构和主题的理解，以及语言表达能力的提升。

2.作业评价

-批改作业：对学生的绘画、写作或口头复述作业进行详细批改，关注学生的创意表达和语言运用。

-点评反馈：在作业批改中给予具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，并指导下一步的学习方向。

3.学生自评与互评

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括预习、课堂参与和作业完成情况。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们评价同伴的作业和课堂表现，培养批判性思维和合作能力。

4.家长沟通

-定期沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和学习成果，共同关注学生的成长。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家庭环境中的学习状态，形成家校合力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。

-人物角色：主角、配角、反派等。

-故事主题：道德教育、情感表达、社会价值观等。

②关键词汇：

-开头：引入、背景、悬念。

-发展：情节推进、冲突升级、角色成长。

-高潮：关键冲突、情感波动、紧张气氛。

-结尾：结局、反思、寓意。

③重点句子：

-“故事中的每一个角色都有自己的故事。”

-“通过故事，我们可以学到很多人生的道理。”

-“故事的高潮部分往往是我们最难以忘怀的。”

-“结尾往往是对故事的总结和反思。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在故事讲述中增加互动环节，比如让幼儿参与故事接龙，提高他们的参与度和创造力。

2.跨学科融合：尝试将故事与音乐、美术等学科相结合，比如通过绘画来表现故事情节，通过音乐来演绎故事氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候在课堂上，部分学生对于故事讲述的兴趣不高，参与度不够。

2.评价方式单一：主要依赖口头和书面测试来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

3.教学资源利用不充分：虽然准备了丰富的教学资源，