2025-2026学年小学成语故事教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年小学成语故事教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《成语故事》章节，主要学习《画龙点睛》、《守株待兔》等成语故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中“成语积累”章节有关，学生已经学过一些成语，对本节课的内容有一定了解。通过学习新的成语故事，可以帮助学生加深对成语的理解和记忆。核心素养目标核心素养目标培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，提升语言表达能力和文学鉴赏能力。通过成语故事的学习，学生能够体会成语的深层含义，增强语感和文化素养，同时培养他们的创新思维和合作学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和解释成语的含义，如“画龙点睛”中的“点睛”和“守株待兔”中的“守株”；

②通过成语故事，让学生体会成语背后的道理和智慧，如“画龙点睛”所传达的画龙点睛之笔的重要性，“守株待兔”所警示的不劳而获的危害；

③提高学生的语言表达能力，通过复述和创编故事，让学生学会如何运用成语。

2.教学难点，

①成语的来源和演变，对于小学生来说，理解成语的起源和发展过程有一定难度；

②成语的深层含义，很多成语背后蕴含着丰富的文化内涵和哲理，需要引导学生深入思考；

③成语的运用，如何恰当地将成语融入日常语言表达中，需要学生通过实践和练习来掌握。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《成语故事》教材，包含《画龙点睛》、《守株待兔》等成语故事。

2.辅助材料：准备与成语故事相关的图片、动画视频，帮助学生直观理解故事情节和成语含义。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的讨论空间；准备白板或黑板，用于展示成语故事的关键内容。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《成语故事》中的《画龙点睛》和《守株待兔》故事。

设计预习问题：围绕成语故事的寓意，设计问题如“《画龙点睛》中的‘点睛’指的是什么？为什么这个成语会告诉我们一个道理？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读成语故事，了解成语的背景和故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考“守株待兔”中的人物行为是否合理。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果以电子或纸质形式提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以成语故事中的著名人物或故事为引子，如讲述张僧繇画龙点睛的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解成语的来源和意义，如“画龙点睛”的成语含义和故事背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对成语故事的解读和感受。

解答疑问：针对学生提出的关于成语使用或故事背景的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对成语的意义和背后的道理进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的理解，并倾听他人的观点。

提问与讨论：学生就成语故事中的疑惑提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与成语相关的作文或绘画作业，要求学生运用成语创作故事或设计画面。

提供拓展资源：推荐与成语故事相关的书籍或在线资源，如成语故事书籍或视频。

反馈作业情况：通过作业批改，给予学生反馈，鼓励学生在课外继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文或绘画作业，加深对成语的理解。

拓展学习：利用教师提供的资源，学生进行自主的拓展学习。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和解释《成语故事》中所涉及的一系列成语，如“画龙点睛”、“守株待兔”等。他们能够将这些成语融入日常语言表达中，提高自己的语言表达能力。

2.文化素养的提升：学生在学习成语故事的过程中，了解了成语背后的文化内涵和智慧，如《画龙点睛》所传达的画龙点睛之笔的重要性，《守株待兔》所警示的不劳而获的危害。这有助于培养学生的文化素养和道德观念。

3.语言表达能力的增强：本节课的教学过程中，学生通过复述和创编故事，锻炼了自己的语言表达能力。他们在课堂上能够自信地表达自己的观点，提高了口语交际能力。

4.独立思考能力的培养：在学习成语故事的过程中，学生需要思考成语的深层含义和寓意，这有助于培养他们的独立思考能力。学生在遇到问题时，能够从多角度思考，形成自己的见解。

5.团队合作意识的增强：本节课的教学活动中，学生参与了小组讨论、角色扮演等活动，这有助于培养学生的团队合作意识。他们在活动中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。

6.解决问题的能力提升：通过学习成语故事中的道理和智慧，学生能够学会如何在生活中遇到问题时，运用成语故事中的智慧来解决问题。这有助于提高他们的解决问题的能力。

7.学习兴趣的激发：成语故事生动有趣，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，对成语故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和了解更多相关内容。

8.阅读能力的提高：本节课的教学过程中，学生需要阅读成语故事，这有助于提高他们的阅读能力。学生在阅读过程中，学会了如何快速获取信息、理解文章大意。

9.语文素养的全面发展：成语故事教学有助于提高学生的语文素养，包括词汇、语法、修辞等方面的能力。学生在学习过程中，不断丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性。

10.心理素质的提升：通过学习成语故事，学生能够了解到许多人物的优秀品质，如勤奋、勇敢、坚持等。这有助于培养学生的心理素质，使他们更加坚强、自信。板书设计板书设计①本文重点知识点：

①成语的定义和特点

②成语故事的来源和演变

③成语故事的寓意和道理

②关键词：

①成语

②故事

③寓意

④道理

③重点句子：

①“成语是汉语中的一种特殊词汇，由四个字组成，具有固定的结构和含义。”

②“成语故事源于民间传说、历史记载和文学作品，承载着丰富的文化内涵。”

③“成语故事中的寓意和道理，往往蕴含着深刻的哲理和人生智慧。”典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

故事《画龙点睛》中，“点睛”一词的含义是什么？

答案：在画龙点睛的故事中，“点睛”指的是在画好的龙上点上眼睛，使龙栩栩如生，这个成语比喻在关键时刻加上一笔，使事物变得生动、完美。

2.例题：

成语“守株待兔”告诉我们什么道理？

答案：成语“守株待兔”告诉我们不能寄希望于偶然的机会，而是要主动努力，否则终将一事无成。

3.例题：

请用“画龙点睛”这个成语造句。

答案：他的演讲最后用了一个生动的例子，真是画龙点睛，让人印象深刻。

4.例题：

成语“守株待兔”在故事中是通过哪个角色来体现的？

答案：成语“守株待兔”是通过故事中的农夫来体现的，他因为偶然得到一只撞树而死的兔子，就放弃了耕作，每天守在树边等待兔子自己撞死。

5.例题：

请解释成语“亡羊补牢”的含义。

答案：成语“亡羊补牢”的含义是比喻出了问题后及时采取措施加以补救，还可以防止类似的问题再次发生。出自《战国策·楚策四》中的故事，讲述了一个牧羊人失去了一只羊后，及时修补羊圈，防止羊再次丢失。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和互动情况。评价学生是否能够积极回答问题，是否能够准确复述成语故事，以及是否能够正确运用成语进行表达。例如，学生能够流利地讲述《画龙点睛》的故事，并能够用成语造句，说明他们对成语的理解和应用能力较强。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够尊重他人意见。例如，学生在讨论《守株待兔》时，能够提出不同的观点，并能够合理地辩论，说明他们具备良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对成语故事的理解程度。测试可以包括选择题、简答题或应用题。例如，测试中可能包含以下问题：

-成语“画龙点睛”中的“点睛”指的是什么？

-成语“守株待兔”的故事告诉我们什么道理？

-请用“画龙点睛”这个成语造一个句子。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解他们对成语故事的掌握情况。作业可