2025-2026学年西师版上下教学设计

2025-2026学年西师版上下教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：西师版小学数学四年级下册《分数的加减法》

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展学生的数学抽象思维，使学生能够理解分数的概念，并能运用分数进行简单的加减运算。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会分数加减法的计算方法，并能够解释计算过程。

3.增强学生的数学建模意识，引导学生将现实生活中的问题抽象为数学问题，并用分数加减法进行解决。

4.提高学生的数学应用意识，让学生体会分数在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.分数的概念和表示方法，特别是真分数、假分数和带分数的区分。

2.分数加减法的计算法则，包括同分母和异分母分数的加减。

难点：

1.异分母分数加减法的计算，学生难以理解如何通分和进行加减。

2.分数加减法在实际问题中的应用，学生可能难以将实际问题转化为分数运算。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体演示，帮助学生理解分数的概念和表示方法。

2.通过逐步引导和练习，让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算步骤。

3.通过实际例题和小组讨论，引导学生将实际问题转化为分数运算，并解决实际问题。同时，通过反馈和纠正，帮助学生克服计算错误。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、计时器、计算器

-课程平台：学校教学网络平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：分数加减法的动画演示视频、在线数学游戏、分数练习题库

-教学手段：实物教具（如分数条、圆形切割模型）、多媒体课件、黑板和粉笔五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，表达自己对分数的认识和疑问。

老师：同学们，今天我们来学习分数的加减法。大家平时在数学学习中有没有遇到什么困难呢？可以和我分享一下。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生回顾分数的概念，并介绍分数加减法的计算法则。

2.学生角色：认真听讲，积极思考，跟随老师的思路进行学习。

老师：首先，我们回顾一下分数的概念。分数表示的是整体被平均分成了几份，而其中一份或几份的量。比如，$\frac{1}{2}$表示整体被平均分成了2份，我们取其中的1份。

3.老师角色：通过实例讲解分数加减法的计算过程，让学生跟随计算步骤进行练习。

4.学生角色：认真观察老师的计算过程，跟随步骤进行练习，巩固所学知识。

老师：现在我们来看一个例子。计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$。

首先，我们观察到这两个分数的分母相同，都是4。因此，我们只需要将分子相加，得到$\frac{3+1}{4}=\frac{4}{4}$。由于$\frac{4}{4}$等于1，所以最终答案是1。

这两个分数的分母不同，我们需要先通分。我们可以将$\frac{2}{3}$乘以2，将$\frac{1}{6}$乘以1，这样两个分数的分母就都变成了6。通分后，我们得到$\frac{4}{6}+\frac{1}{6}$。现在分母相同了，我们可以将分子相加，得到$\frac{4+1}{6}=\frac{5}{6}$。所以最终答案是$\frac{5}{6}$。

4.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决实际问题。

5.学生角色：积极参与讨论，尝试将实际问题转化为分数运算，并解决问题。

老师：现在我们来做一个小组讨论。请同学们思考以下问题：如果你有3个苹果，你想要平均分给4个朋友，每个人能得到多少个苹果？请用分数加减法来解决这个问题。

（学生分组讨论，老师巡视指导）

三、巩固练习

1.老师角色：布置一些分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成练习题，检查自己的计算是否正确。

老师：下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（老师展示练习题，学生独立完成）

四、课堂小结

1.老师角色：总结今天所学的知识点，强调重点和难点。

2.学生角色：回顾所学内容，提出自己的疑问。

老师：今天我们学习了分数的加减法。重点是要掌握分数加减法的计算法则，难点在于异分母分数的加减。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这些知识。

五、布置作业

1.老师角色：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，并预习下一节课的内容。

2.学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。

老师：今天的作业是完成课本上的练习题，并预习下一节课的内容。希望大家能够认真完成作业，提前预习，为我们的下一节课做好准备。

六、课堂评价

1.老师角色：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

2.学生角色：接受老师的评价，认真反思自己的学习情况。

老师：今天的课堂表现大家都很好，大家都能积极参与讨论，认真完成练习题。希望大家在课后能够继续保持这种良好的学习态度，不断进步。

（学生接受老师的评价，表示会继续努力）六、知识点梳理1.分数的概念

-分数表示整体被平均分成的几份，其中一份或几份的量。

-分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总的份数。

2.分数的表示方法

-真分数：分子小于分母，表示取的份数小于总份数。

-假分数：分子大于或等于分母，表示取的份数大于或等于总份数。

-带分数：由整数部分和真分数部分组成，表示取的份数超过总份数。

3.分数的性质

-分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-分数的倒数：一个分数的倒数是分子和分母互换位置的分数。

4.分数的加减法

-同分母分数的加减法：分母相同，只需将分子相加减，分母保持不变。

-异分母分数的加减法：分母不同，需要先通分，使分母相同，再进行加减。

5.通分的方法

-找到两个分数分母的最小公倍数。

-将两个分数分别乘以一个适当的数，使分母变为最小公倍数。

6.分数加减法的计算法则

-同分母分数加减法：直接将分子相加减，分母保持不变。

-异分母分数加减法：通分后，将分子相加减，分母保持不变。

7.分数加减法的应用

-解决实际问题：将实际问题转化为分数运算，用分数加减法进行计算。

-生活实例：如分配食物、计算比例、解决工程问题等。

8.分数加减法的简便运算

-利用分数的基本性质，简化分数的加减法运算。

-利用分数的倒数，将乘法运算转化为除法运算。

9.分数加减法的错误类型

-分子相加减时，分母忘记保持不变。

-通分时，分母未找到最小公倍数。

-计算过程中，分子相加减时出现错误。

10.分数加减法的复习与巩固

-通过练习题、实际应用题等方式，巩固分数加减法的计算方法。

-定期进行复习，帮助学生掌握分数加减法的计算技巧。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《分数的故事》——介绍分数的起源、发展以及在实际生活中的应用。

-视频资源：《分数加减法的奥秘》——通过动画演示，帮助学生理解分数加减法的原理和计算方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《分数的故事》，了解分数的丰富历史和应用场景，增强对分数的兴趣和认识。

-观看《分数加减法的奥秘》视频，通过直观的动画演示，加深对分数加减法计算步骤的理解。

-学生在阅读和观看资源后，可以尝试完成以下任务：

-思考并记录分数在实际生活中的应用实例，如烹饪、工程设计、经济学等。

-尝试自己设计一些分数加减法的练习题，并尝试解答。

-将自己在阅读和观看过程中的疑问整理出来，准备在下一节课上与老师和同学们讨论。

-教师在课后可以提供以下指导和帮助：

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握分数加减法的计算方法。

-推荐其他相关的数学读物和视频资源，拓展学生的数学视野。

-组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和发现，促进相互学习。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解分数加减法时，我尝试通过实际生活情境引入，比如将分数与分配蛋糕、划分土地等联系起来，让学生在具体情境中理解分数的意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画演示，将抽象的分数概念和运算过程变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分数概念的理解不够深入：部分学生对分数的概念理解模糊，导致在运算过程中容易出现错误。

2.练习题的设计针对性不足：练习题的难度和类型较为单一，未能充分覆盖学生的不同学习需求，导致一些学生对练习感到枯燥，学习效果不佳。

3.课堂互动不足：虽然课堂上尽量引导学生参与讨论，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.加强对分数概念的基础教学：通过多种教学方