2025-2026学年小班艺术教案扇子

-1-2025-2026学年小班艺术教案扇子教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年小班艺术教案扇子，本节课内容与课本《小班艺术》相关，以扇子为主题，通过手工制作和绘画，培养幼儿的动手能力和审美观念。课程设计贴近实际，符合小班幼儿的认知水平，旨在激发幼儿的创造力，培养良好的艺术素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在之前的学习中已经接触过一些基本的绘画和手工活动，对颜色、形状有一定的认识，但尚未形成完整的审美概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小班幼儿对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和艺术创作表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的动手能力，但精细动作发展尚不完善。学习风格上，部分幼儿倾向于独立操作，而部分幼儿则更倾向于模仿和集体合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在扇子制作过程中，幼儿可能面临以下困难：精细动作掌握不足，导致手工操作困难；对颜色搭配缺乏经验，难以创作出满意的画作；在团队合作中，部分幼儿可能存在沟通不畅、协调性差等问题。教师需针对性地提供指导和支持。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、彩色铅笔、白板或磁性白板、投影仪

-课程平台：幼儿园艺术教育平台

-信息化资源：扇子制作教学视频、扇子设计图案图片库

-教学手段：手工示范、小组合作、游戏互动、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扇子是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于扇子的图片或视频片段，让学生初步感受扇子的魅力或特点。

简短介绍扇子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扇子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍扇子的组成部分，如扇骨、扇面、扇柄等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.扇子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扇子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扇子案例进行分析，如古代扇子、现代扇子设计、扇子文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扇子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扇子设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扇子设计相关的主题进行深入讨论，如扇子色彩搭配、扇子图案设计等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扇子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扇子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扇子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调扇子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用扇子设计。

布置课后作业：让学生设计一个扇子图案，并尝试用不同的材料制作一个简单的扇子，以巩固学习效果。

7.活动环节（20分钟）

目标：通过实践活动，让学生亲身体验扇子制作的过程，提高动手能力。

过程：

教师演示扇子制作的步骤，包括剪裁扇骨、粘贴扇面、装饰扇柄等。

学生根据教师指导，分组进行扇子制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

完成制作后，学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和交流。

8.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容和活动过程，分享学习心得。

学生反思自己在扇子制作过程中的表现，总结成功经验和需要改进的地方。

教师总结本节课的教学成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。教学资源拓展1.拓展资源：

-扇子文化历史：介绍扇子的起源、发展历程以及不同朝代的扇子特点，如古代的羽毛扇、团扇等。

-扇子艺术形式：探讨扇子在不同艺术领域的应用，如绘画、书法、剪纸等，以及扇子与诗歌、音乐的关系。

-扇子材料创新：介绍现代扇子制作中使用的创新材料，如环保材料、高科技材料等，以及这些材料对扇子设计的影响。

-扇子设计与生活：分析扇子在日常生活、节日庆典、商业广告等领域的应用，以及扇子设计如何体现文化内涵和时代特色。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代扇文化》、《扇子设计与应用》等书籍，深入了解扇子的历史和文化。

-观看纪录片：推荐《扇子的故事》等纪录片，通过影像了解扇子的制作工艺和文化传承。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆中的扇子展览，实地感受扇子的艺术魅力。

-手工制作实践：鼓励学生尝试使用不同材料制作扇子，如纸张、布料、竹子等，培养创新意识和动手能力。

-艺术创作挑战：举办扇子设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的扇子作品。

-文化体验活动：组织学生参与扇子舞、扇子剧等文化活动，体验传统艺术的魅力。

-研究课题：引导学生选择与扇子相关的课题进行研究，如扇子与地方文化的关系、扇子设计对现代生活的影响等。

-跨学科学习：结合数学、历史、地理等学科知识，让学生从多角度了解扇子，拓展知识面。

-社会实践：组织学生参与扇子相关的社会实践活动，如为社区制作扇子、设计扇子公益广告等，培养学生的社会责任感。典型例题讲解1.例题：小华有5个红色扇子，6个蓝色扇子，他总共有多少个扇子？

解答：小华的红色扇子数量是5个，蓝色扇子数量是6个。要计算他总共的扇子数量，只需要将红色和蓝色扇子的数量相加。

计算：5（红色扇子）+6（蓝色扇子）=11（总扇子数量）

答案：小华总共有11个扇子。

2.例题：如果每个红色扇子可以换3个蓝色扇子，小华可以用他所有的红色扇子换多少个蓝色扇子？

解答：小华有5个红色扇子，每个可以换3个蓝色扇子。要计算他可以换多少个蓝色扇子，只需要将红色扇子的数量乘以每个可以换得的蓝色扇子数量。

计算：5（红色扇子）×3（每个红色换得的蓝色扇子数量）=15（可以换得的蓝色扇子数量）

答案：小华可以用他所有的红色扇子换得15个蓝色扇子。

3.例题：一个扇子店有8个扇子，其中3个是红色的，剩下的都是蓝色的。这个扇子店有多少个蓝色扇子？

解答：扇子店总共有8个扇子，其中3个是红色的。要计算蓝色扇子的数量，需要从总数中减去红色扇子的数量。

计算：8（总扇子数量）-3（红色扇子数量）=5（蓝色扇子数量）

答案：这个扇子店有5个蓝色扇子。

4.例题：小明的扇子比小红的扇子多3个，如果小明有7个扇子，那么小红有多少个扇子？

解答：小明的扇子数量是7个，比小红的扇子多3个。要计算小红的扇子数量，需要从小明的数量中减去这3个额外的扇子。

计算：7（小明扇子数量）-3（多出的扇子数量）=4（小红扇子数量）

答案：小红有4个扇子。

5.例题：如果小华的扇子数量是小红的2倍，而小红有10个扇子，那么小华有多少个扇子？

解答：小红的扇子数量是10个，小华的扇子是小红的2倍。要计算小华的扇子数量，需要将小红的数量乘以2。

计算：10（小红扇子数量）×2=20（小华扇子数量）

答案：小华有20个扇子。教学反思这节课，我觉得挺有意思的。我们通过扇子这个主题，不仅让学生了解了传统文化，还锻炼了他们的动手能力和创造力。在导入新课的时候，我发现孩子们对扇子的兴趣很高，他们能很快地参与到课堂中来，这让我很高兴。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图片和实物，让孩子们更好地理解扇子的组成部分和设计理念。我看到他们聚精会神的样子，心里也很有成就感。

案例分析环节，我选择了几个不同类型的扇子案例，孩子们讨论得非常热烈。他们不仅分享了各自的想法，还互相启发，提出了很多新颖的观点。这让我意识到，孩子们的想法往往比我们想象的要丰富得多。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我看到了他们之间的合作和沟通。虽然有些孩子刚开始不太会表达，但在我的引导和同伴的帮助下，他们逐渐学会了如何更好地表达自己的想法。

当然，反思一下，我也发现了一些不足。比如，在讲解过程中，我发现有些孩子对扇子的历史文化了解不多，我可能需要在这方面做得更多一些，比如增加一些相关的课外阅读材料。另外，在小组讨论环节，我发现个别孩子比较内向，不太敢发言，我需要想办法鼓励他们，让他们在团队中更加自信。内容逻辑关系①扇子基础知识

-扇子的定义

-扇子的组成部分（扇骨、扇面、扇柄等）

-扇子的历史演变

②扇子艺术形式

-扇子与绘画的关系

-扇子与书法的关系

-扇子与剪纸的关系

-扇子与诗歌、音乐的关系

③扇子设计与生活

-扇子在不同领域的应用（日常生活、节日庆典、商业广告等）

-扇子设计的文化内涵

-扇子设计的时代特色

④扇子材料创新

-现代扇子制作中使用的创新材料

-创新材料对扇子设计的影响

⑤学生实践活动

-扇子制作步骤

-扇子设计图案创作

-扇子材料的选择与使用课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了扇子的相关知识，从扇子的基本概念、组成部分到它的艺术形式