人教版一年级科学下册我们周围物体预习 新学期预科精讲课件

1.课程核心目标与预习前置准备演讲人04/我们周围物体的典型特征梳理03/科学观察的入门方法——用感官认识物体02/初识“我们周围的物体”——从生活经验到科学概念01/课程核心目标与预习前置准备06/预习常见误区与纠正指导05/预习实践任务与成果展示准备07/预科内容总结与后续衔接目录人教版一年级科学下册我们周围物体预习新学期预科精讲课件作为一名执教人教版一年级科学课程已有四年的一线教师，我深知刚从幼儿园升入小学的孩子对科学课程既好奇又陌生。本章节《我们周围物体》是一年级科学下册的开篇内容，核心是帮助孩子建立“身边事物皆可观察、皆有规律”的科学认知基础。本次预科课件将遵循儿童认知规律，从生活经验出发，循序渐进地搭建知识框架，让孩子在预习阶段就能掌握科学观察的基本方法，明确本章节的学习目标。01课程核心目标与预习前置准备1本章节核心素养目标结合义务教育科学课程标准（2022年版）低年级段要求，本章节的预习目标分为三个维度：1本章节核心素养目标1.1知识目标能识别身边5种以上常见物体，准确说出2-3种直观可见的特征；能区分“看得见摸得着的物体”与“抽象事物”的边界。1本章节核心素养目标1.2能力目标学会用眼睛、手、鼻子、耳朵四种感官进行有序观察，掌握“扇闻法”等安全的观察操作规范；能根据单一特征对身边物体进行初步分类。1本章节核心素养目标1.3情感目标愿意主动观察日常接触的物品，保持对身边事物的好奇心；能在家长或老师的指导下完成安全的观察实践，养成严谨的观察习惯。2预习前置准备2.1物质准备请家长协助孩子收集家中3-5种安全常见物品，优先选择：塑料水杯、橡皮、苹果、积木、纸巾盒等，禁止携带尖锐物品、电池、消毒液、玻璃制品等危险物品；同时准备一张白纸和彩笔，用于记录观察结果。2预习前置准备2.2心理准备提前引导孩子回忆每天上学、在家时接触的物品，比如书包、铅笔、碗筷等，思考“这些东西是什么样子的？”“摸起来有什么感觉？”，为课堂互动做好铺垫。02初识“我们周围的物体”——从生活经验到科学概念初识“我们周围的物体”——从生活经验到科学概念明确预习目标后，我们先来建立“物体”的科学概念，打破孩子对“科学事物”的陌生感。1什么是“物体”？我在往届预科课上常常用一个简单的问题引入：“小朋友们，我们教室里有什么？”孩子们会不假思索地说出桌子、椅子、黑板、粉笔，其实这些都属于“物体”。用孩子能理解的语言解释：物体就是我们能看得见、摸得着、实实在在存在的东西，区别于我们脑子里想的故事、儿歌这类抽象事物。需要注意的是，预科阶段我们暂不讨论空气、声音这类无形的事物，先聚焦于看得见摸得着的实体。2我们身边的物体分类初探基于生活经验，我们可以先进行初步分类，为后续科学分类打下基础：2我们身边的物体分类初探2.1按使用场景分类分为学习用品（铅笔、本子）、生活用品（水杯、碗筷）、玩具（积木、玩具车）、食物（苹果、饼干）四类，这是孩子们最熟悉的分类方式，能快速建立分类的逻辑。2我们身边的物体分类初探2.2按制作材料分类分为塑料类、木头类、纸类、金属类，比如塑料水杯、木质积木、纸质笔记本、金属铅笔盒，提前铺垫后续课程中“物体的材料”相关内容。03科学观察的入门方法——用感官认识物体科学观察的入门方法——用感官认识物体观察是科学学习的基础，一年级孩子的观察往往是零散的，因此需要我们教给他们有序的观察方法。作为一线教师，我总结了“一看二摸三闻四听”的四步观察法，既安全又能全面认识物体的特征。1用眼睛看：捕捉物体的外在视觉特征1.1观察要点先整体后局部：先看物体的整体形状，再看细节特征。比如观察苹果时，先看到它是圆形的，再看到它表面有红色的斑点和小凹点；同时关注颜色、大小、透明度三个核心点：比如半透明的塑料瓶、纯白色的陶瓷碗、带有花纹的纸巾盒。1用眼睛看：捕捉物体的外在视觉特征1.2注意事项不要长时间盯着强光看，观察后要用清晰的语言描述看到的内容，比如“这个积木是蓝色的正方体”。2用手摸：感知物体的触感特征2.1操作方法轻轻触摸物体的表面，不要用力挤压或拉扯，用指腹感受更灵敏。比如触摸塑料尺时，会感觉到表面光滑；触摸砂纸时，会感觉到表面粗糙；触摸棉花时，会感觉到柔软，触摸铅笔时会感觉到坚硬。2用手摸：感知物体的触感特征2.2安全提醒只触摸提前准备好的安全物品，不要随意触碰家中的清洁剂、插座等危险物品，避免受伤或中毒。3用鼻子闻：掌握安全的闻味方法这是最容易出错的观察步骤，我在往届课上见过不少孩子直接把鼻子凑到榴莲、醋瓶前闻，被熏得皱眉头。因此必须教给孩子扇闻法：将物体放在距离鼻子10厘米左右的位置，用手轻轻在物体上方扇动，让空气带着气味飘到鼻子里，绝对不能直接把鼻子凑到物体上。3用鼻子闻：掌握安全的闻味方法3.1观察要点区分有气味和无气味的物体：比如柠檬有清香气味，纸巾没有明显气味，消毒液有刺鼻气味（这类物品不要闻）。4用耳朵听：倾听物体的声响特征4.1操作方法轻轻敲击物体或摇晃物体，倾听发出的声音：比如敲击陶瓷水杯会发出清脆的“叮叮”声，摇晃装满水的塑料瓶会发出“沙沙”声，敲击木质积木会发出沉闷的“咚咚”声。4用耳朵听：倾听物体的声响特征4.2拓展观察可以让孩子对比“空瓶子”和“装满水的瓶子”摇晃时的声音差异，提前建立“变化会带来不同结果”的科学思维。04我们周围物体的典型特征梳理我们周围物体的典型特征梳理通过四步观察法，我们可以总结出身边物体的5种典型特征，这也是本章节的核心知识点：1形状特征1.1规则形状有固定的几何形状，比如正方体（积木）、球体（乒乓球）、圆柱体（铅笔），这类形状容易被孩子识别和描述。1形状特征1.2不规则形状没有固定的几何形状，比如苹果、石头、树叶，这类形状需要孩子用“圆圆的”“弯弯的”等模糊但准确的语言描述。2触感特征根据手摸的感受，可以分为两类：2触感特征2.1软硬特征软的物体：棉花、毛巾、海绵；硬的物体：铅笔、石头、塑料尺。2触感特征2.2粗糙光滑特征光滑的物体：玻璃、塑料杯、金属勺子；粗糙的物体：砂纸、树叶、麻布。3气味特征分为有气味和无气味两类：3气味特征3.1有气味的物体比如香水、柠檬、醋；####4.3.2无气味的物体比如塑料瓶、铅笔、石头。需要注意的是，刺鼻的气味（如消毒液、汽油）不要闻，避免损伤呼吸道。4声响特征根据敲击或摇晃的声音，可以分为：4声响特征4.1清脆声响01比如玻璃杯子、金属勺子；####4.4.2沉闷声响02比如木质积木、海绵；####4.4.3沙沙声响03比如装满沙子的塑料瓶。5重量特征这是最容易产生误区的特征，很多孩子会认为“大的物体一定重”，比如一团棉花比一个小铁钉要轻很多，我们可以通过对比实验让孩子直观感受：用手分别拿起一块橡皮和一团棉花，感受重量的差异，纠正这个常见误区。05预习实践任务与成果展示准备预习实践任务与成果展示准备为了巩固预习效果，我们设计了可操作的家庭实践任务，让孩子在动手过程中加深对知识的理解：1家庭预习实践清单1.1任务一：特征记录用提前准备的白纸，画出自己收集的3种物体，分别标注它们的形状、触感、气味（如果有的话）。1家庭预习实践清单1.2任务二：分类游戏和家长一起将收集的物品按“光滑/粗糙”“软/硬”进行分类，说出分类的理由。1家庭预习实践清单1.3任务三：家庭观察观察客厅、卧室的其他物品，说出2种新发现的物体特征，比如“沙发是软的，颜色是灰色的”。2课堂成果展示准备下次课上，每个小朋友需要带来自己收集的3种物品，向全班同学介绍：“这是我的塑料水杯，它是圆柱形的，摸起来光滑，没有明显气味，敲击起来声音清脆”，锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。06预习常见误区与纠正指导预习常见误区与纠正指导在往届预科课上，我总结了几个孩子容易出现的认知误区，提前做好纠正指导：1误区一：把“看不见的东西”当成物体比如有些孩子会说“空气是物体”，预科阶段我们可以解释：“空气我们看不见也摸不着，现在我们先学习看得见摸得着的物体，后面的课程会专门学习空气”，避免混淆概念。2误区二：认为“大的物体一定重”比如很多孩子会认为“书包比铅笔重”，但其实一个装满书的书包比一个空书包重，一团大棉花比一个小铁钉重，通过实际触摸对比，让孩子理解“重量和大小没有必然联系”。3误区三：观察时只关注单一特征比如有些孩子只会说“这个苹果是红色的”，我们要引导孩子补充：“它还是圆形的，摸起来光滑，闻起来有清香”，培养全面观察的习惯。07预科内容总结与后续衔接预科内容总结与后续衔接咱们今天的预科内容就梳理到这里，从初识“我们周围的物体”的科学概念，到学习有序的观察方法，再到梳理