2026广西教师（特岗）考试试题及答案

2026广西教师（特岗）考试试题及答案第一部分：教育学一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内）1.在教育史上，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.“产婆术”的提出者是古希腊哲学家（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良3.我国近代教育史上，最早颁布并实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术5.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异B.性格差异C.个体差异D.民族差异6.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识7.捷克教育家夸美纽斯在其著作（）中提出了“班级授课制”。A.《大教学论》B.《教育论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8.（）是教学的“晴雨表”，主要功能在于诊断和反馈。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价9.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解和研究学生D.操行评定10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会通过教师提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾11.（）的主张在我国学制发展史上具有一定的里程碑意义，标志着我国职业教育体系的初步确立。A.1922年学制B.1912年学制C.1951年学制D.1958年学制12.课程标准的核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.课程实施建议13.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。A.实践性B.强制性C.系统性D.规范性14.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性15.强调知识的逻辑结构，主张主张学科中心的教育理论流派是（）。A.要素主义B.结构主义C.实用主义D.永恒主义16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.复杂化17.学生的“向师性”和模仿性心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性18.罗森塔尔效应说明，能对学生的期望产生较大影响的是（）。A.教师的能力B.教师的知识C.教师的态度D.教师的人格19.泰勒原理所针对的课程评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.外观评价模式20.依据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课程结构的主要特点是（）。A.均衡性、综合性、选择性B.科学性、人文性、综合性C.基础性、发展性、均衡性D.时代性、基础性、选择性21.小明在解决问题时，喜欢采用一步步严密推导的方式，这种认知方式属于（）。A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型22.德育目标对德育工作具有（）作用。A.导向、选择、激励、评价B.导向、规范、激励、评价C.计划、组织、实施、评价D.计划、组织、检查、总结23.教师通过讲解、谈话、等方式，让学生掌握知识的教学方法是（）。A.演示法B.练习法C.以语言传递为主的方法D.以直观感知为主的方法24.“朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性25.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，未来教育的根本目的是（）。A.学会生存B.学会关心C.学会学习D.学会创造二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于孔子的教育思想的有（）。A.有教无类B.因材施教C.学而不思则罔，思而不学则殆D.兼爱非攻E.产婆术2.教育的相对独立性主要表现在（）。A.教育具有继承性B.教育要受其他社会意识形态的影响C.教育与政治经济发展的不平衡性D.教育本身的历史延续性E.教育与生产力发展完全同步3.新课程改革中，教师角色发生的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师是课程的执行者D.从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师E.从学校与家庭的关系看，教师是家长的代理人4.心理健康教育的主要内容有（）。A.学习辅导B.生活辅导C.职业辅导D.情感辅导E.人格辅导5.班级组织的社会化功能主要体现在（）。A.传递社会价值观，指导生活目标B.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能C.教导社会生活规范，训练社会行为方式D.提供角色学习的条件，培养社会角色E.满足学生的需求，促进身心发展6.潜在课程的主要表现形式包括（）。A.物质情境B.制度情境C.文化心理情境D.显性课程E.综合实践活动7.贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求包括（）。A.保证教学的科学性B.发掘教材的思想性，对学生进行品德教育C.不断提高自己的专业水平和思想修养D.正确选择直观教具和教学手段E.联系实际，调整教学内容8.小学生注意发展的特点包括（）。A.无意注意占优势，有意注意正在发展B.注意范围较小C.注意集中性较强D.注意稳定性较差E.注意分配和转移能力较弱9.我国中小学德育的主要途径有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.少先队活动E.班主任工作10.教师职业道德规范中“关爱学生”的基本要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生E.循循善诱，诲人不倦，因材施教三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育是人类社会特有的现象，只要有人类社会存在，就存在教育。（）2.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。（）3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）4.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）5.在教学中，教师处于主体地位，学生处于客体地位。（）6.终身教育制度是由保罗·朗格朗提出的。（）7.智力水平越高，创造力水平一定越高。（）8.负强化就是惩罚。（）9.学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）10.档案袋评价是一种过程性的评价方式。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填写在横线上）1.捷克教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”，其著作________是近代第一部教育学著作。2.教师备课必须做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和________。3.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是明了、联想、系统、________。4.我国当前基础教育课程改革中，课程评价改革的核心目标是发展性评价和________评价。5.德育方法中的________是指教师利用学生自身的积极因素，克服消极因素，提高学生自我教育能力的方法。6.布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成________。7.心理咨询与辅导的基本目标是________。8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是________。9.习得性无力感是指个体经历失败与挫折后，面对问题时产生的________心理状态。10.教学原则中的________原则要求教师教学中既要照顾集体，又要照顾个别差异。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。2.简述教学过程的基本规律。3.简述如何培养小学生的创造性思维。4.简述心理健康教育的标准。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.某小学三年级（2）班，班主任李老师为了提高班级纪律，规定凡是上课说话、做小动作的同学，不仅要被罚站，还要扣除当天的“小红花”。小红花数量少的学生，放学后不能参加课外兴趣小组。该班学生小刚生性好动，经常被罚。久而久之，小刚对学习失去了兴趣，甚至开始逃课。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师做法的不当之处。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何帮助小刚改变现状？（5分）2.张老师在教授《圆明园的毁灭》一课时，先展示了圆明园昔日的辉煌图片和视频，引导学生感受其艺术价值和文化价值。接着，张老师展示了圆明园被毁灭后的残垣断壁，形成了强烈的对比。然后，张老师引导学生朗读课文，讨论“为什么要毁灭圆明园？”、“圆明园的毁灭带给我们什么启示？”。整节课学生情绪高涨，发言积极。问题：（1）张老师主要运用了哪些教学方法？（2分）（2）请结合新课程改革理念，分析张老师教学行为的合理性。（8分）第二部分：教育心理学一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内）1.心理学研究的对象是（）。A.心理过程B.个性心理C.心理现象D.行为2.世界上第一本以“教育心理学”命名的著作是（）。A.桑代克《教育心理学》B.卡普捷列夫《教育心理学》C.乌申斯基《人是教育的对象》D.夸美纽斯《大教学论》3.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是同化和（）。A.图式B.顺应C.平衡D.守恒4.前运算阶段儿童的认知特征不包括（）。A.自我中心B.思维不可逆C.守恒概念形成D.泛灵论5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童在过去发展达到的水平C.儿童在同伴中达到的平均水平D.儿童未来可能达到的最高水平6.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动感对内疚感D.勤奋感对自卑感7.奥苏贝尔将学习分为机械学习与有意义学习，其分类的主要依据是（）。A.学习进行的方式B.学习的材料与学习者认知结构的关系C.学习的复杂程度D.学习的目标8.按照加涅的学习结果分类，学会使用显微镜属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能9.经典性条件反射理论的首创者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉10.斯金纳的操作性条件反射理论认为，塑造行为的主要手段是（）。A.强化B.惩罚C.消退D.逃避11.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复现和（）四个过程。A.动机B.模仿C.强化D.习得12.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成（）。A.认知地图B.认知结构C.图式D.S-R联结13.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.尝试错误D.观察模仿14.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种（）。A.内部心理状态B.外部行为表现C.情感体验D.意志过程15.根据耶克斯-多德森定律，最佳的动机水平与任务难度呈（）。A.正相关B.负相关C.U型曲线关系D.倒U型曲线关系16.成就动机理论认为，个体的成就动机由追求成功的动机和（）组成。A.避免失败的动机B.自我提高的动机C.归属的动机D.权力的动机17.韦纳的成败归因理论中，属于内部的、不稳定的、可控的因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气18.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，根据迁移的性质不同，可以分为正迁移和（）。A.负迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.一般迁移19.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（）。A.学习的心向B.学习的时间C.学习的次数D.学习的强度20.知识直观的主要类型有实物直观、模象直观和（）。A.言语直观B.抽象直观C.动作直观D.符号直观21.记忆过程包括识记、保持、（）和再认或回忆四个环节。A.提取B.重构C.遗忘D.强化22.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（）。A.先慢后快B.先快后慢C.均匀递减D.周期性变化23.技能按其性质和特点，可以分为操作技能和（）。A.心智技能B.运动技能C.社交技能D.生存技能24.心智技能的形成阶段中，出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语动作阶段和（）。A.原型定向B.原型操作C.内部言语阶段D.操作熟练阶段25.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A.复杂方案B.简单规则C.具体行动D.思维程序26.认知策略包括复述策略、精细加工策略和（）。A.资源管理策略B.元认知策略C.组织策略D.时间管理策略27.元认知的核心是（）。A.认知B.监控C.计划D.调节28.问题解决的过程一般分为发现问题、理解问题、提出假设和（）四个阶段。A.验证假设B.分析问题C.搜集资料D.实施方案29.影响问题解决的主要心理因素有知识经验、定势与功能固着、（）和原型启发。A.情绪与动机B.身体状态C.环境因素D.时间因素30.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、（）和道德行为。A.道德意志B.道德信念C.道德理想D.道德评价二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）1.心理现象主要包括（）。A.心理过程B.个性心理C.行为反应D.生理机制E.社会适应2.少年期心理发展的特点包括（）。A.独立性与依赖性的矛盾B.闭锁性与开放性的矛盾C.自制性与冲动性的矛盾D.成人感与幼稚感的矛盾E.否定童年与眷恋童年的矛盾3.奥苏贝尔提出的影响课堂学习动机的内部驱动力有（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力E.亲和内驱力4.有效促进知识概括的方法有（）。A.配合运用正例和反例B.提供变式C.科学地进行比较D.启发学生进行自觉概括E.机械记忆5.操作技能形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练E.操作的内化6.学习策略的训练原则包括（）。A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则E.有效监控原则7.创造性思维的特征包括（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.精确性E.深刻性8.态度与品德形成的一般过程包括（）。A.依从B.认同C.内化D.反馈E.强化9.教师心理健康的维护主要包括（）。A.个体的自我维护B.学校的管理与支持C.社会的支持D.医疗干预E.法律保障10.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.环境促成的纪律三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。2.简述有效促进学习迁移的教学策略。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述教师成长的心理历程（富勒和布朗的理论）。四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）小明是一名初中二年级的学生，成绩一直处于中下游。他觉得自己天生就不是学习的料，无论怎么努力也赶不上那些聪明的同学。在最近的一次数学考试中，他又考了不及格，于是他把试卷揉成一团扔进了垃圾桶，并说：“数学太难了，我根本学不会，老师讲得也不好。”数学老师了解到这一情况后，没有责备他，而是把他叫到办公室，帮他一起分析试卷，发现他在几何证明题上失分最多，主要是因为逻辑推理不够严密。老师耐心地讲解了解题思路，并鼓励他说：“其实你的计算能力很强，只要掌握了推理的方法，下次一定能进步。”随后，老师还特意给他布置了一些难度适中的几何练习题。问题：（1）请运用韦纳的成败归因理论分析小明的归因特点。（5分）（2）结合学习动机理论，分析数学老师的做法对小明学习动机的激发作用。（10分）第三部分：教育法律法规与职业道德一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）教育，树立远大的理想。A.爱国主义、集体主义、中国特色社会主义B.爱国主义、集体主义、共产主义C.爱国主义、集体主义、社会主义D.爱国主义、集体主义、民主法治2.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的（）性事业。A.强制B.公益性C.普及D.免费3.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内，作出处理。A.15B.30C.45D.604.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人，应当坚持（）的原则，尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心发展的规律和特点。A.教育与保护相结合B.爱护与尊重相结合C.保护与发展相结合D.学校与家庭相结合5.（）是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人6.教师职业道德修养的最高层次是（）。A.确立坚定的职业道德信念B.掌握丰富的职业道德知识C.养成良好的职业道德行为习惯D.形成深刻的职业道德情感7.“为人师表”要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。这体现了教师职业道德的（）。A.示范性B.义务性C.全局性D.自律性8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，教师不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。这属于（）方面的要求。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.规范从教行为9.《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的（）。A.引导者B.指导者C.领导者D.监护者10.学生在学校受伤，学校未尽到职责时，应承担（）。A.补充责任B.连带责任C.全部责任D.相应责任11.教师在进行教育教学活动时，有权（）。A.获取报酬待遇B.学术研究C.指导学生学习和发展D.参与学校管理12.《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。但是，取得（）教师资格的公民，只能在幼儿园担任教师。A.小学B.初级中学C.高级中学D.幼儿园13.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。A.体罚、变相体罚B.批评、教育C.纪律处分D.警告14.教师专业发展的核心内容是（）。A.专业理想的建立B.专业自我的形成C.专业知识和能力的发展D.专业道德的形成15.下列选项中，不属于教师职业道德评价方法的是（）。A.自我评价B.学生评价C.家长评价D.职称评定二、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）1.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。2.简述学生在教育中的地位和权利。参考答案及详细解析第一部分：教育学一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”，主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”。2.【答案】A【解析】苏格拉底提出的“产婆术”，又称苏格拉底反讽或问答法，是西方启发式教学的源头。3.【答案】B【解析】壬寅学制（1902）是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实施；癸卯学制（1903）是中国第一个实行的现代学制。4.【答案】B【解析】政治经济制度决定教育的性质，即决定教育的领导权、受教育权和教育目的。5.【答案】C【解析】素质教育强调关注学生的个体差异，因材施教，促进每个人的充分发展。6.【答案】B【解析】教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知识（中心环节）、巩固知识、运用知识、检查知识。7.【答案】A【解析】夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》系统论述了班级授课制，标志着教育学成为一门独立学科。8.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学活动而进行的评价，功能在于诊断和反馈。9.【答案】A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。10.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。11.【答案】A【解析】1922年壬戌学制，又称“六三三”学制，模仿美国，第一次明确以学龄儿童和青少年发展分期作为划分学校教育的阶段，标志着职业教育体系的初步确立。12.【答案】B【解析】课程标准的核心部分是课程目标，它规定了某一学科某一阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面应达到的基本要求。13.【答案】A【解析】课外活动的基本特点是：自愿性、灵活性、实践性。14.【答案】D【解析】个体差异包括身心发展中的个别差异，教学中要因材施教，即“一把钥匙开一把锁”。15.【答案】B【解析】布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，强调学科的基本结构。16.【答案】A【解析】教师职业角色具有多样化特点，包括“传道者”、“授业解惑者”、“管理者”、“示范者”、“朋友”、“研究者”等。17.【答案】A【解析】示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。18.【答案】C【解析】罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）说明教师的期望对学生成绩有显著影响，这体现了教师态度的作用。19.【答案】A【解析】泰勒原理针对的是目标评价模式，即评价就是衡量实际活动达到教育目标的程度。20.【答案】A【解析】新课程结构的特点是均衡性、综合性和选择性。21.【答案】A【解析】沉思型学生在解决问题时倾向于深思熟虑，错误较少，这与冲动型形成对比。22.【答案】A【解析】德育目标对德育工作具有导向、选择、激励、评价功能。23.【答案】C【解析】讲授法、谈话法、讨论法属于以语言传递为主的教学方法。24.【答案】B【解析】“近朱者赤，近墨者黑”比喻环境对人成长的影响巨大。25.【答案】A【解析】联合国教科文组织在《学会生存》中提出，未来教育的根本目的是学会生存。二、多项选择题1.【答案】ABC【解析】D是墨子的主张，E是苏格拉底的主张。2.【答案】ABCD【解析】教育具有相对独立性，不完全受制于政治经济制度，具有继承性、不平衡性等。E选项“完全同步”是错误的。3.【答案】ABD【解析】新课程改革要求教师从课程执行者转变为课程开发者和建设者，C选项错误。4.【答案】ABCDE【解析】心理健康教育涵盖学习、生活、职业、情感和人格等多方面辅导。5.【答案】ABCD【解析】E“满足学生需求”属于班级的个体化功能。6.【答案】ABC【解析】潜在课程主要通过物质情境、制度情境和文化心理情境表现出来。7.【答案】ABC【解析】D属于直观性原则，E不属于该原则的基本要求。8.【答案】ABDE【解析】小学生注意集中性较弱，易受干扰，C选项“较强”错误。9.【答案】ABCDE【解析】这五项均为我国中小学德育的主要途径。10.【答案】ABCD【解析】E属于“教书育人”的要求。三、判断题1.【答案】√【解析】教育是人类特有的社会现象，起源于人类社会的生产劳动。2.【答案】×【解析】广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。社区教育属于社会教育的一部分，但“社区教育”一词不能完全概括社会教育。3.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4.【答案】×【解析】德育过程不等于品德形成过程。德育过程是一种教育过程，是有目的、有组织、有计划的影响；品德形成过程是个体思想品德的自我发展和完善过程。5.【答案】×【解析】在教学过程中，教师是主导，学生是主体。6.【答案】√【解析】保罗·朗格朗是终身教育理论的倡导者。7.【答案】×【解析】智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。高创造力必有高于一般的智力，但高智力不一定有高创造力。8.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的概率。9.【答案】√【解析】学生既是教育的对象，具有受动性，又是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。10.【答案】√【解析】档案袋评价是一种展示学生学习过程和进步的评价方式，属于过程性评价。四、填空题1.【答案】《大教学论》2.【答案】设计教法3.【答案】方法4.【答案】多元性5.【答案】长善救失6.【答案】认知结构7.【答案】学会调适8.【答案】先快后慢9.【答案】无能为力10.【答案】因材施教五、简答题1.【答案】（1）复杂性：教育对象复杂，教育任务多样，教育情境多变。（2）创造性：需要因材施教，灵活运用教学方法，具备教育机智。（3）示范性：教师的言行举止是学生学习的榜样。（4）长期性：人才培养周期长，教育影响具有滞后性。（5）个体性与集体性的统一：既面向全体，又关注个体。2.【答案】（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。3.【答案】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松的心理环境。（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，如发散思维训练、推测与假设训练。4.【答案】（1）正确的自我认知和悦纳自我。（2）和谐的人际关系和良好的适应能力。（3）具有稳定、乐观的情绪和积极的情感。（4）具有健全的人格和意志品质。（5）心理行为符合年龄特征。六、案例分析题1.【答案】（1）李老师的做法违背了以下德育原则：①疏导原则。李老师对学生采用简单的惩罚手段，没有以理服人，没有从提高学生认识入手。②尊重学生与严格要求学生相结合原则。李老师罚站、剥夺参加兴趣小组的权利，侵犯了学生的人格尊严，做法粗暴。③正面教育与纪律约束相结合原则。李老师主要依靠惩罚，缺乏正面引导。④因材施教原则。李老师针对小刚生性好动的特点，没有进行针对性教育，而是“一刀切”惩罚。（2）如果我是李老师，我会：①深入了解小刚的原因，与他沟通，建立良好的师生关系。②利用小刚活泼好动的特点，引导他参与班级管理和体育运动，发挥其特长。③运用正面强化，当他有进步时及时表扬，小红花改为奖励而非扣除。④与家长配合，共同教育，帮助小刚建立自信。2.【答案】（1）张老师主要运用的教学方法有：①演示法：展示图片和视频。②讨论法：引导学生讨论问题。③读书指导法：引导学生朗读课文。④情境教学法：创设了强烈的对比情境。（2）合理性分析：①体现了“教师主导，学生主体”的理念。张老师通过创设情境、引导讨论，发挥了主导作用；学生积极发言，体现了主体地位。②体现了知识与情感、态度价值观的统一。张老师不仅教授历史知识，还激发学生的爱国情感和民族责任感。③体现了探究学习的新理念。引导学生讨论“为什么毁灭”、“什么启示”，鼓励学生主动思考。④体现了直观性教学原则。利用多媒体资源，化抽象为具体，提高教学效果。第二部分：教育心理学一、单项选择题1.【答案】C【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。2.【答案】B【解析】1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》，这是世界上第一本以“教育心理学”命名的著作。3.【答案】B【解析】皮亚杰认为适应包括同化和顺应两个过程。4.【答案】C【解析】守恒概念形成是具体运算阶段（7-11岁）的特征，前运算阶段（2-7岁）儿童不具备守恒概念。5.【答案】A【解析】维果茨基认为，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。6.【答案】D【解析】6-12岁处于勤奋感对自卑感阶段。7.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。8.【答案】B【解析】智慧技能是指运用概念和规则办事的能力，使用显微镜涉及操作规则的运用。9.【答案】A【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论。10.【答案】A【解析】斯金纳认为强化是塑造行为和保持行为强度的关键。11.【答案】A【解析】班杜拉的观察学习包括注意、保持、复现和动机四个过程。12.【答案】B【解析】布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。13.【答案】A【解析】建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，核心是意义建构。14.【答案】A【解析】学习动机是一种内部心理状态。15.【答案】B【解析】耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。最佳的动机水平与任务难度呈反比，即任务越难，最佳动机水平越低。16.【答案】A【解析】阿特金森将成就动机分为追求成功的动机和避免失败的动机。17.【答案】B【解析】努力是内部、不稳定、可控的；能力是内部、稳定、不可控；任务难度是外部、稳定、不可控；运气是外部、不稳定、不可控。18.【答案】A【解析】根据迁移的性质，分为正迁移（促进）和负迁移（阻碍）。19.【答案】A【解析】影响学习迁移的因素包括相似性、原有认知结构和学习的心向（定势）。20.【答案】A【解析】知识直观包括实物直观、模象直观和言语直观。21.【答案】C【解析】记忆过程包括识记、保持、遗忘、再认或回忆。22.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在识记后最初一段时间遗忘最快，以后逐渐减慢，即先快后慢。23.【答案】A【解析】技能分为操作技能（动作技能）和心智技能（智力技能）。24.【答案】C【解析】加里培林将心智技能形成分为五个阶段：活动定向、物质活动或物质化活动、出声的外部言语动作、无声的外部言语动作、内部言语阶段。我国心理学家将其概括为原型定向、原型操作、原型内化。这里题目问的是加里培林或类似的分类，C是原阶段之一，对应中国分类中的原型内化阶段的一部分。25.【答案】A【解析】学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控方式的综合，是一种复杂的方案。26.【答案】C【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。27.【答案】B【解析】元认知是对认知的认知，核心是对认知过程的监控。28.【答案】A【解析】问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。29.【答案】A【解析】影响问题解决的心理因素主要包括知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。30.【答案】A【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。二、多项选择题1.【答案】AB【解析】心理现象分为心理过程和个性心理。2.【答案】ABCDE【解析】以上五项均为少年期（初中生）心理发展的主要矛盾特点。3.【答案】ABC【解析】奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个部分组成。4.【答案】ABCD【解析】有效概括的方法包括配合正反例、提供变式、科学比较、启发自觉概括。机械记忆不利于意义概括。5.【答案】ABCD【解析】操作技能形成阶段包括定向、模仿、整合、熟练。6.【答案】ABCDE【解析】学习策略训练原则包括主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控等。7.【答案】ABC【解析】创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个主要特征。8.【答案】ABC【解析】态度与品德形成过程包括依从、认同、内化。9.【答案】ABC【解析】教师心理维护主要包括个体自我维护、学校管理支持和社会支持。D和E属于特殊措施。10.【答案】ABCD【解析】课堂纪律分为教师促成的、集体促成的、任务促成的和自我促成的。三、简答题1.【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应环境，获得客体永久性。（2）前运算阶段（2-7岁）：自我中心、思维不可逆、泛灵论、未获得守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒、思维可逆、去自我中心、具体逻辑思维。（4）形式运算阶段（11-15岁以后）：抽象逻辑思维、假设演绎推理、可逆与补偿。2.【答案】（1）精选教材，合理编排教学内容。（2）合理编排教学方式，促进基本概念和原理的掌握。（3）教授学习策略，提高迁移意识性。（4）创设与应用情境相似的学习情境。（5）利用迁移的共同因素，促进正迁移，防止负迁移。3.【答案】（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（6）进行归因训练，引导学生积极归因。4.【答案】富勒和布朗将教师成长分为三阶段：（1）关注生存阶段：关注人际关系，担心“学生喜欢我吗”、“领导怎么看我”。（2）关注情境阶段：关注教学任务，关心“这节课怎么上”、“教材怎么处理”。（3）关注学生阶段：关注学生发展，考虑“学生怎么学”、“如何因材施教”。这是衡量一个教师是否成熟的标志。四、案例分析题1.【答案】（1）小明的归因特点：小明将考试失败归因为“数学太难”