校本课程实施方案范文（18篇）

校本课程实施方案范文（通用18篇）

校本课程实施方案篇1

一、评价的背景

沐阳如东中学校本课程的一个特点是对现有学科知识

的整合，重视对科学知识的应用。学科知识的整合一方面强

调同一学科内不同知识在学习阶段和教学方法的选择上的

不同；另一方面也强调不同学科知识学习的相互配合，以达

到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科

课程的相互配合，达到学科交融的、教学优化、提高效率的

目的。

学校校本课程体系的基本机制是：学生依据自己的兴趣

和特长、条件和基础选择不同的校本课程，在这种拓展性、

发展性的学习中，学生要更多关注某些问题，并就该问题主

动学习和思考，不断产生进一步研究和探讨的冲动。

二、评价的原则

发展性原则。沐阳如东中学校本课程开设的根本目的是

发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是校本课

程评价的根本性原则，所有的校本课程必须明确促进学生发

展的课程目标。

拓展性原则。学校校本课程是对国家课程的拓展和延

伸，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课

程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。学

生能否实现学科知识的拓展是评价校本课程实施成效的重

要内容。

科学性原则。学校校本课程的提出和教学内容设计必须

符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。

理科类的校本课程要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，

文科类的校本课程要体现文化性、社会性。校本课程的设计

要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。

适用性原则。校本课程的开发必须与学生身心特点相适

应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展

的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中

的热点问题。学生的选择是校本课程是否开设的重要基准。

广泛性原则。教师可以选择认为合适的任何内容用来设

计校本课程，只要通过学校校本课程开发领导小组的评审就

可以列入校本课程目录。

动态性原则。学校的校本课程是动态滚动发展的，根据

各方面的反映，每年都进行校本课程目录的重新修订，新的、

成熟的校本课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、

教学效果不好的校本课程将谈出，校本课程的总数量将维持

在30门左右。

三、沐阳如东中学校本课程评价内容

沐阳如东中学校本课程评价体系由四部分组成：课程目

标与计划的评价;课程开设准备与投入评价;课程实施过程

评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的

四个控制点进行，通过控制对课程实施全程质量管理和质量

保障。

1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划

的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性、现

实性和可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课

程目标与沐阳如东中学培养目标的一致程度，课程目标实现

的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。

2、课程准备与投入评价。课程准备与投入评价主要判

断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教

学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以

课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课

堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教

师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对

学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集

信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷

调查等。

4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是

了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在

哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的重要途

径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教

师、教学管理部门的意见等。

四、沐阳如东中学校本课程评价指标体系

1、课程目标与课程计划的评价。

课程目标与课程计划的评价主要用于校本课程的立项，

只有通过该项评价的校本课程才能获得正式的立项，只有通

过立项评审的校本课程才能列入学校校本课程计划。

2、课程准备与投入评价

课程准备与课程投入评价是为校本课程开设服务的，这

是开课的必备条件，立项的校本课程只有通过此项评价才能

被正式排入学生选课表中供学生选择。

3、课程实施过程评价

课程实施过程评价主要是对校本课程教学的评价，这样

的实施过程包括了各种教学形式和教学环节（比如参观、实

验等均包括在内），评价集中在教师“教”和学生的“学”

两个方面。在校本课程投入和准备一定的情况下，影响教师

“教”的主要是教师的教学态度、教学方法、教学管理等方

面，影响学生校本课程“学”的主要是学习情趣、课程教学

与学生经验、体验的联系、教师的教学管理激励等。课程实

施过程的评价结果可以用于对教师校本课程教学工作的考

核。

4、课程实施效果的评价

课程实施效果的评价主要是了解校本课程目标的达成

度，沐阳如东中学校本课程的实施效果评价需要与校本课程

设计的目标联系在一起，根据学校课程的总体设计，学校校

本课程的开设主要是发展学生的潜能，要对国家课程进行拓

展，促进学生个性特长的发挥，培养学生的创新精神和实践

能力，因此校本课程的课程实施效果评价主要是评价本门校

本课程的目标达成度、学生的发展情况、学生的满意度、其

他方面对校本课程实施效果的评价等。

校本课程实施方案篇2

一、指导思想

为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育

与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中

小学生守贝M修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》，真

正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些

言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的

针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰

双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，

现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。

二、活动意义

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守

的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交

往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健

康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育

从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实

践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。

三、活动内容

在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做

人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现

代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大

方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、

文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将

学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题

宣传教育实践活动的全过程。

（一）学习礼仪

让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的

校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我

校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。

（二）实践礼仪

让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参

与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班

级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。

（三）展示礼仪

通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的

礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教

育实践活动中的阶段性成果。

（四）宣传礼仪

通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进

行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好

氛围。

四、活动安排：

以校园礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、

礼貌、礼节教育知学生行为习惯的培养为重点，使学生逐步

养成尊敬师长；主动问好;把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不

随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平

台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有

学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段（10月份）：学习礼仪知识，向不文明行为告别

1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主

题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程。

2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组

织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出

校本课程学习体会。

3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。

4、举行“校园不文明行为图片展”

5、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族

精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性

的渗透。

6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生

针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班

公布，师生、同学之间相互学习、监督。

第二阶段（11月份）：体验礼仪内涵

1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进

一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开

展”文明举止伴我行”活动；

②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长

互敬伴我行”活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我

行”活动；

④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展“文明

上网伴我行”活动；

⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯

伴我行”活动。

引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交

礼仪，在此过程口做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段（12月份）：收获礼仪习惯

1、组织各年级分主题讨论校本课程学习体会。七、八、

九年级讨论主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。

2、开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和

学年度的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”

的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

3、开展“礼仪之星”表彰、联欢会。表彰在本次活动

中获奖的班级及个人，并收集学生创作的作品进行筛选编排

成节目，组织全校师生观看演出。

五、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动

的组织与实施。

组长：柏萍

副组长：杨国诗

成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、

刘保、张家成、李跃文、杨绪兵

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明

礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。

3、组织力量，开发校本资源，编撰出《华杰双语学校

文明礼仪教育读本》（初稿），并在总结礼仪实践经验的基础

上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。

六、活动要求

1、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、

广播站、宣传栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题

宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取

家长的配合，形成教育合力。

2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题

教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各

年级、各班一定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设,

让文明礼仪成为学生的习惯。

3、加强师德建设，教师要学会“四个一”，即一张笑

脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以

身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

4、各年级、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟

定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现

特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的

感想。要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为

的监督。

校本课程实施方案篇3

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会

交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养

成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养

成教育的新探索。该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小

学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容

桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的

文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教

师们也积累了一定的经验。为了循序渐进、更系统地对学生

进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔

的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课

程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼

仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进

行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生

带入现代文明（良好人际关系）的殿堂，以此促进我校学生良

好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校

园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段

研究成果。

二、理论依据和研究意义

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特

长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视

角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切

合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校

德育工作的实效性。

我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、

外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，

有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良

好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟

人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社

会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符

合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养

成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实

现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文

明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑

造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，

提升我校学生的整体素质。

具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为

和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和

公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维

领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、

情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂

礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、

“社会礼仪”。（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施

时可根据实际情况交叉进行。）

1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内

容）

课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾

听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之

间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋

友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的

校风校貌。

2、“家庭礼仪”（此单元为3—4年级学生重点训练内

容）

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼

仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代

人加强沟通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”（此单元为5—6年级学生重点训练内

容）

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通

礼仪网讯礼仪外出礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更

好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使

自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生

活、交往，以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖

国，树立远大目标和增强自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，根据学

生的年龄特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行

教学。

在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”

三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以

“交往礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突

破口，突出“社交技能”的主题。

1、专项课程设置。

每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵

地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通

礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，

从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行:

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的

知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市

等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导

学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学

习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语

言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能

力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的

工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里

小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满足小学生多方面的精神和身心发展的需

要，激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主

体地位。

开放性原贝人借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破

那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些

看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高

效、有序的教学规范。

实践性原则：注重学生的能力培养，无论是课堂内还是

课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，

培养其能力。

合作性原则；倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师

生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，

在多重交往中发展自我。

活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养

学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，

让学生在欢乐中学做文明人。

灵活性原则：对低年级、中年级和高年级的教育内容和

要求不能停留在一个水平上，要灵活掌握。教师对同一年龄

段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生

体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”

“动态化”这三大主题。

1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化一一评价者可以包括教师、学生、家

长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交

往礼仪、交通礼仪作出评价；

⑵评价手段多元化一一可采用调查、访问、报告、情景

模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分;

⑶评价内容多元化一一涵盖知、情、意、行四方面；包

括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成

果展示方式的独到性等方面。

2、注重“过程化”评价

教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分

数''（是指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，用一定

的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法）与“质性的

评论”（指对不便量化的评价对象，采用定性的方法做出价

值判断）；从理想的角度看，应该有与被评价学生对应的参照

标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方

面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注重“动态化”评价

评价的目的，是为了促进教师和学生的发展，是为了激

励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注重建立动

态评价机制，应该做好如下两方面的工作：

1、教师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评

价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评

价。对学生独创性的思维、见解要加以肯定、赞扬，号召大

家向他学习等等。

2、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校

本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议

等等。学校、教师要重视来自听取并研究各方面的意见与建

议，根据实际情况不断改进、完善与实施。

校本课程实施方案篇4

一、跳绳简介

跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动。据记载，早

在一千多年前的唐朝就有跳绳活动，那时称跳绳为“透索”

或“跳白索”。可见，跳绳作为我国的一项民间传统体育活

动，已有悠久的历史。

随着跳绳活动的广泛开展，跳绳技术也得到了提高。如

有人一分钟能跳二百七十多次（个），有人能做五摇跳（起跳

一次，摇绳五回环）。目前世界上有许多国家开展跳绳活动,

日本也把跳绳列为小学体育课教材。日本有个跳绳能手叫铃

木胜己，七岁开始练习跳绳，坚持跳绳四十多年，能跳一百

六十多种花样，能一气跳六小时十五分钟，还能完成五摇跳,

经常到国外去表演。

跳绳运动在各项民俗体育运动中是最普遍的项目，一人

一绳、多人一绳、多人多绳均可开展，其动作可简可难，变

化多样，趣味无穷。更不受年龄、性别、场地的限制，人人

可行，校校可做，家家可玩。这项运动特别适合于人多场地

小的中小学校开展，其普及性、可行性、健身性都很强。

二、跳绳的功能

跳绳是基本运动的教学内容之一，它是以四肢肌肉活动

为主的全身运动项目，具有很好的锻炼价值。跳绳动作矫健、

优美，富有节奏和韵律。易于学习教材简便，不受场地、季

节限制，也不受年龄限制。跳绳种类很多，有跳短绳、跳长

绳；有单人跳、双人跳、多人跳、花样跳、有单摇跳、多摇

跳;有一般性跳绳锻炼，也有跳绳比赛，等等。由于跳绳的

锻炼效果好，也是广大儿童喜爱的活动，所以跳绳已列为小

学体育课教学内容。

经常参加跳绳活动能够增强上下肢肌肉、关节、韧带的

力量，促进儿童骨骼的生长；增强内脏器官的机能，促进新

陈代谢;使神经系统得到很好的训练，提高身体的灵敏、协

调性和快速反应能力；培养意志力和节奏感等。有句顺口溜

比较简练地概括了跳绳活动的功能：“摇绳练腿劲；快摇练

速度，多跳练耐力；反应慢的长绳上不去，不灵活的根绊腿。”

就是说，通过跳绳可以发展身体的灵敏性、协调性、弹跳力，

以及速度、力量、耐力等素质，使身体得到全面锻炼。

三、跳绳的要求及注意事项

跳绳运动是一种极安全的运动，绝少有运动伤害的发

生，即使跳跃失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被

用具所伤的危险。况且跳绳者又能随自己的身体状况、体力

及方法来自由调节跳绳的速度及次数，因此同学们可以放心

的来练习。以下几点是同学练习跳绳时的要求和应注意的事

项：

1择适当的场地

2穿着适当的服装

3充分做好准备活动和整理活动

4要有正确的跳绳方法

①跳绳方法是用前脚掌起跳和落地，切记不可用全脚或

脚跟落地，以免脑部受到震动，当跃起在空中时，不要极度

弯曲身体，而应成为自然弯曲的姿势。

②握绳的方法是两手分别握住绳两端的把手，通常情况

下以一脚踩住绳子中间，两臂屈肘将小臂抬平，绳子被拉直

即为适合的长度。

③摇绳的方法是向前摇时，大臂靠近身体两侧，肘稍外

展，上臂近似水平，用手腕方力作外展内旋运动，使两手在

体侧做画圆动作，每摇动一次，绳子从地经过身后向上向下,

回旋一周，绳子转动的速度和手绳的速度成正比，摇动越快,

则绳子回旋越快。

④停绳的方法是向前摇时，一脚伸出，前脚掌离地，脚

跟着地使绳停在脚掌下；向后摇时，则一脚伸出，后脚跟离

地，前脚掌着地，使绳停在脚底。

5要循序渐进练习

6活动时间

7严防事故

以下是几种因跳绳引起的常见事故：

1相互间拿着跳绳追逐打闹，用绳子当“鞭子”抽打同

学。

2将绳子挂在器械当吊绳，做“千秋”荡，易出事故。

3从高处将绳子甩下击打同学的头，有时一不小心，也

会造成自己受伤。

以上种种，应加强教育防范，杜绝事故。

四、跳绳的方法

1、怎样学跳绳

跳绳是简便易行的一项运动，尤其适合于冬天。跳绳不

但能够发展幼儿动作的协调能力，增大肺活量，促进幼儿生

长发育，还能够健脑。

通过观察发现幼儿跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，

就是绳还没到脚边就先起跳了。这是因为幼儿没有掌握跳绳

时的节奏。因为跳绳不但需要身体各部位动作的协调配合，

还需要良好的节奏感。因此，需要分步训练。

第一步，徒手听节奏跳。先让幼儿一边拍手一边跳，然

后让幼儿随着节奏跳。

第二步，按节奏模仿跳绳动作。幼儿仍空着双手，按照

在第一步训练中已熟悉的节奏，双臂和双脚模仿跳绳的动

作。

第三步，单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏模

仿跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。

第四步，双手拿绳实际练习。

以上四步训练，分解了幼儿学跳绳的难度，强化了跳绳

时的节奏感，幼儿学习跳绳就容易多了。

2、跳绳的课堂练习

应用跳绳进行校本教学，不仅能发展学生的身体素质，

丰富教学手段，而且能发展学生动脑、动手的能力；跳绳不

但能培养学生的创新意识和团结协作的能力，而且还能提高

学生的兴趣和学习的积极性，同时也能充实课堂教学内容。

原地练习法

（1）单人跳绳练习：在篮球场上。将全班学生分成两组

面对面站立，距离4—5%每人左右之间相距2—3m。两手

分别执绳的两段，持绳于身后，进行正、反单、双足跳或单、

双足交替跳;正反夹花跳;单、双足双飞跳;蹲着跳（将绳对折

单手执绳的一端，蹲下单手贴地摇绳跳）等。

（2）两人同跳一根绳练习：一人摇绳两人同跳（没摇绳的

人站在摇绳同学的前面或后面）；两人同摇同跳，（两人同站

一排，各执绳的一端，同摇齐跳）；两人同摇一人跳，（跳绳

人外侧手执绳的一端，没跳者执绳的另一端，同时摇绳）。

(3)夹物跳练习：双踝夹物跳;双膝夹物跳;双腋夹物跳;

双踝、双膝、双腋同时夹物跳。要求：跳绳过程中要控制所

夹物体不掉地。

(4)自我展示跳绳练习：将学生分成几组，依次进行，

每组6—8人，让学生自择或自创跳绳方法进行表演。要求:

学生进行自我评价、互相交流技艺。

(5)牵绳练习：两人一组，自由纽合，绳子从腰间绕过,

两人分别各执绳子一端，通过牵、放绳子来较量，看谁脚下

稳或移动来决定胜负。要求：要学会用巧劲来取胜。

拔河练习：将全班分成若干组，4—6人一组，学生自行

组织，将同组内的几根跳绳并在一起，成一根拔河用绳，进

行拔河比赛。要求：(1)每组学生自定裁判；(2)按规则进行,

采用三局两胜制。

投掷练习：在场地上画一条起抛线。将全班学生分成若

干组，每组6—8人进行投掷跳绳比赛，看谁投得远，每位

学生将自己的跳绳织成团或其它形状，只要自己认为它便于

抛掷就行。要求：(1)抛掷方法不限；(2)不得跨越起抛线。

跑的练习

(1)你追我逃：在篮球场上进行。将学生分成4大组，

分别站在4块篮球场上，每组再分2小组进行：一组跳绳逃

跑，另一组跳绳追，被追住的同学站到场外，直至最后一位

同学被追住为止，然后，两小组角色互换再进行练习。要求:

A、逃得同学不能出界;B、追的同学不能停绳追，用手拍击

逃跑人的身体。

(2)跳绳往返接力跑:距离10-15m,将全班分成人数相

等的几组，成纵队站立，每组只用一根绳，比赛开始后，每

组的第一位同学跳绳向前跑出，绕过终点标志物返回，将手

中的绳交给第二位同学，第二位同学重复第一位同学的动

作，然后第三、第四、第五……，依次进行，看哪一组最先

跑完。要求：用手交接绳，不得抛绳。

(3)跳绳迎面接力跑：距离15—20m分别画两条平行线,

将学生分成人数相等的4组，面对面纵队站立，每组用一根

绳，准备好后教师发令，每组第一位同学跳绳跑向对面同伴,

将绳交给同伴进行，看哪组最先完成判定胜负。要求：A、

必须跳绳跑进;B、接绳之前不得跨越起跑线。

(4)三人两足跑：距离20—30%分别画两条平行线，将

学生分成多组，站于起跑线后，各组学生两个、两个一组，

可自由组合，用跳绳将自己的一只脚和同伴的一只脚绑在一

起，准备好后教师发令，各组学生快速走或跑向终点。要求:

配合协调，步调一致。

(5)蝶蚣赛跑：距离100m,分别画两条平行线，在田径

场上进行。将学生分成4组，每组10—12人，成纵队站于

起跑线后，每组用各自连接好的两条长绳：一条用来系住各

人的左脚踝关节；另一条系住各人的右脚踝关节，每人前后

相距一臂距离，后面的人双手搭在前面的人肩上，准备好后

教师发令，各组学生快速走向终点线，以各组的最后一人先

过终点线为胜。要求：（1）各组之间相距1—1.5m,注意安

全；（2）协调一致，走成直线。

跳长绳练习：在篮球场上进行练习。将学生分成2—4

组，每组将短绳接成长绳，进行集体跳长绳练习。要求：（1）

学生可自行编制与选择跳长绳的花式；（2）多人花样跳时要

注意安全。跳绳运动不但能跳出健康的身体，而且还能促

进神经系统的发展，提高智力，发展思维……；而此项活动

对器材和场地要求较低，易组织，易普及，易被学生们接受。

校本课程实施方案篇5

生物学是一门与人类生活密切相关的科学，近年来人们

更加深刻地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人

口、环境、资源等，都与生物科学的研究有直接的关系。生

物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革

命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特

别重要的意义。根据新课程改革目标，中学生的生物学习，

要加强课程内容与现代社会、科技发展的学生生活的联系，

要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的主动学习精神,

必须开发和利用校内外一切生物课程资源。

我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文

环境为我们提供了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课

题《农村初中提高学生生物科学素养的研究》荣获得岳阳市

一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生

物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基

础。

一、课程目标

1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，

产生热爱家乡、建设家乡的热情;逐渐形成爱护环境、保护

环境的意识;激发学生学习生物知识的兴趣。

2、通过实践探究，培养学生的生物学基本技能；掌握科

学探究的基本过程和方法；改变学生的学习方式，变被动的

接受知识为主动参与探究获取知识的探究性学习方式。

3、通过给家庭当致富参谋，培养学生搜集信息、处理

信息的能力；把生物知识应用于实际生产生活，提高运用能

力；从一定程度上推动家乡经济建设。

4、使教师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的

理论和实践水平明显提高。

5、使教师在指导学生进行研究性学习的过程中，指导

水平明显提高。

二、课程内容

七年级：

参观调查

（一）给校园花木做身份证

（二）参观现代农业生产基地

实践探究

（一）无土栽培

（二）学做园艺师

（三）吃自己种的蘑菇

八年级：

参观调查

（一）调查本地鱼类资源

（二）参观特种养殖专业户

实践探究

（一）培育绿化苗木

（二）嫁接

（三）试种良种

综合应用

致富参谋

三、实施建议

（一）建立校本课程资源库：

我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;

选学部分;助学部分。所有资料都以资料库的形式保存在学

校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增添新的内容。

（二）修学内容:

1、必学部分：是在两年的生物学习期间，所有学生必

须完成的。以后根据形势发展的需要，做适当的增减。

2、选学部分：资料来源有三个，一是生物教师补充，

二是镇农技术员提供，三是学生在网站上下载。内容同样要

根据形势，作适当增减。教师根据形势发展的需要，选择其

中的课题开展活动。

3、助学部分：针对个别学生的特殊要求或家长的需要,

教师为他们提供必要的信息与技术支持。

本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即

每个年级设参观调查和实践探究，八年级加设综合应用，主

题的实施均以研究性学习形式开展。同类型的主题之间采取

梯级开发方式（已在每个主题前注明一、二、三）。

参观调查属于调查类研究性学习，分为两个梯级：第一

级是在教师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过

程（含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路线、

调查的过程）、调查结果、结论与建议等全部告诉学生，使

学生初步学会生物科学调查的方法；第二级是在教师指导

下，学生根据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，达

到完全掌握生物科学调查方法的目标。

实践探究属于探究类研究性学习，分为三个梯级：第一

级主题是由教师带领学生参与科学探究的全部过程，然后由

学生整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法；第

二级主题由教师把活动的主题材料提供给学生，学生再根据

材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，教师的作用

只是帮助学生完善方案，使学生逐渐熟悉科学探究的方法；

第三级主题教师仅仅向学生提供部分资料，探究的全过程由

学生自己独立完成，使学生能够完全掌握科学探究的方法。

主题的梯级设置，符合学生的认知规律：由低到高，由易到

难，循序渐进。

致富参谋是专门针对农村学生而设计的一个大主题。这

是对前面所学知识的一项综合检验，它要求运用调查、探究

等手段把学到的知识运用到实际生产生活中去，既培养了搜

集、处理信息的能力，又培养了表达交流的能力，另一方面

推动了本地经济建设。

（三）授课安排：

注：1、网络信息收集由电脑教师协助，图书信息收集

由图书管理员协助。

2、可以利用的时间有综合实践活动课、劳技课、信息

技术课、生物课，还有学生的假期。教师要根据活动主题的

季节特点，灵活安排活动时间。

（四）生物课程资源的开发：

生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不

断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内

有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农民现

代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、

特种养殖场、优质果园、学生家庭承包的种养园场；人才资

源有生物教师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。

四、评价建议

（一）内容：

1、学生参与活动时的态度。

2、学生活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、

分工组织、计划步骤完善等。

3、学生活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报

告、技能考核等。

4、对教师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的

评价方案对教师考核。

（二）形式:

1、小组评价。学生对本组成员自参加活动以来的变化

进行评价。

2、自我评价。本人对自己参加本组活动以来的变化自

我评价。

3、教师评价。一是口头考核；二是问卷法（判断、选择、

填空等）形式考查;三是观察法，即观察学生在课程活动中的

态度表现。

4、建立档案夹。把学生参与活动的所有资料和个人评

价结果保存在档案夹中，记录学生成长过程。

校本课程实施方案篇6

一、校本课程研究背景及意义：

校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注

的问题。5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高

度。那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们

如花的生命。反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们

的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄

报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自

己遇到危险的时候他应该怎么做。因此，安全教育不仅是活

动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是校长后

勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之

事。基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为,

我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会（学校、家

长、社会各部门）对校园安全的认识和重视程度，要把握校

园安全教育的“三实性”一一实践性、实用性、实效性，以

“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建

立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立

“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具

备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代

的中学生，我们不难发现，在他们身二有许多人格的闪光点,

主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜

欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但

是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用

事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事,

认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能

力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能

力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知

所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了

方寸，很难应付。为了提高学生的安全意识、法律意识以及

自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社

会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了

本课程的研究。

二、课程名琳：

中学生安全教育手册（选修课）

三、课程目标

以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创

建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进

学生健康成长。

三、课程研究的主要内容课时安排

七年级课程（王秀华王秀兰）

1、掌握道路交通安全常识（2课时）

2、地震逃生方法之我见（2课时）

3、培养青春期自我防卫能力（3课时）

4、注意饮食卫生安全（2课时）

八年级课程（张智慧）

1、怎样正确使用网络（2课时）

2、日常安全用电知识（2课时）

3、巧妙应对青少年敲诈现象（2课时）

4、学会防火灾侵害（2课时）

四、研究思路和步骤

（20xx年11月20日——20xx年3月150）

（一）建立组织，研究制定实施方案：

1、课程研究初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，

围绕承担的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、实

验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的实验

工作。建立课程研究领导小组，实验研究小组，并确定相关

制度。

2、研究制定校本课程实施方案

在课程研究阶段，组织例会，及时填写“课程研究进展

情况表”，及时掌握、分析、研究、实验的情况。组织专题

研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程研究进

展情况。通过不同形式和途径，客观准确地判断不利于的因

素，做好课程调研，通过参与活动、现状调查、问卷调查、

座谈讨论、查阅资料等形式检查课程研究的实施情况。

（二）搜集资料、汇总研究、制定《中学生安全教育手册》

目录草案

1、查阅网络资料：王秀华张智慧王秀兰任立新

2、查阅文本资料：周晓芹刘虎王淑红王春英

3、资料汇总、制定目录

（三）编写教材《中学生安全教育手册》

1、《中学生安全教育手册》编写研讨，确定教材编写

分工。

2、编写教材。

3、审稿。

4、定稿。

四、讨论制定校本课程评价标准（20xx年3月15日

-------4月150）

五、校本课程研究资料整理、装订（20xx年4月15日一

一20xx年6月15日）

五、课程的研究优势和基础：

1、我校教师积累了许多课程研究的方法和经验，这必

将对本课程的研究起到积极的推动作用。

2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学经验，

曾主持、参与完成过多项十五和课程的研究，有多篇教育教

学论文发表或获奖。

3、我校积累大量解决学生安全问题的方法，这些都保

证了课程研究方向的正确性和研究起点的合理性。

完成本课程的条件：

(1)人力保障：学校领导对本课程的研究高度重视，课

程组成员具体开展的研究网络，做到分层管理，步步落实，

确保课程研究顺利正常地运行。

(2)资源保障：学校已于20xx年建起了远程教育网，计

算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课

室等，这些硬件设施为课程的开展提供了有力的保障。

(3)经费保障：学校支持本课程的研究工作，保障本课

程研究所需经费(含购书、活动、培训学习等费用)，确保这

项课程研究工作顺利开展。

(4)制度保证：学校将保证有充足的时间进行研究，做

到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。

校本课程实施方案篇7

一、指导思想：

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化

的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书

法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和

传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了

超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义，而且还有

独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割

的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严

重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家

庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要

求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不

耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对

本民族传统文化艺术的代表一一书法艺术，缺乏继承弘扬的

责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情

操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识

为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真

做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的

写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，

能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文

字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养

的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通

过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。培养

学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，

具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中

国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识;

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、

执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写

技能；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审

美兴趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书

法）的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步

形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志

力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、

实践的能力；

4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，

培养他们良好的心理品质；

5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字

的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情

感。

三、本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主

要包括两方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基

本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代

书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览；

(3)组织参观各类书法展，欣赏(写字)书法作品；

(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作

品欣赏、评价；

(5)出版师生作品集等

四、课程内容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习

兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

中年段：

1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养

良好的写字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书

写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平

心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端

正正、规规矩矩、富有活力。

五、课程评价：

（一）根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

（二）管理：

1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问

题及时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给

予奖励。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

六、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语

文教师

校本课程实施方案篇8

一、课程背景

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日

益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活

各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战

略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并

将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教

学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我

国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差

距。我校在小学阶段实施的英语口语课程强调从学生的学习

兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综

合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情

感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主

学习能力的过程。

二、课程目标

总体目标：

本课程按“听、说”的顺序要求，创设真实情景，发展

学生的英语口语运用能力，培养学生对英语听的敏感性、说

的流畅性，使学生在小学阶段，能用简单的口语进行交流,

并且语音标准。

具体目标如下：

1、注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立

自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展

自主学习的能力和合作精神；

2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说技能，形

成一定的综合语言运用的能力，在此基础上强化口语技能；

3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精

神；

4、帮助学生初步了解世界和中西方文化的差异，拓宽

视野，为学生进入下一阶段学习打好扎实的基础。

三、课程内容

小学三年级刚进入学习的起始阶段，主要精力都放在汉

语拼音的学习上。校本英语会话课集中于口语的教授，通过

开展形式各样的活动激发学生学习英语的兴趣，为三年级的

学习奠定基础。

三四年级校本英语的主要内容有：课堂简单教学用语、

打招呼、自我介绍、家庭成员介绍、朋友、学校。三四年级

基础不同，因此在课程进展上有些差异。

四、课程实施

1、实施对象和课时安排

本课程在中高年级开设，纳入课时计划，保证师资和时

间，主要由英语教师分工实施。实施过程中做到计划落实，

人员落实，措施落实，要求实施教师精心备课，认真上课，

确保达到预期的课程目标。

2、以自编校本口语教材为主线，校本教材的内容选择

贴近学生的日常生活，体现实用性和交际性，切实服务于低

年级教学目标与任务。以吸收各类优秀小学英语教材为基

础，逐步丰富和完善我校小学英语校本教材。

3、认真学习新课标，进行理论学习，撰写心得体会，

提高教师自身素质，转变观念，用新思维、新方法渗透到课

堂之中。

4、加强集体备课力度，定时定人定地点定内容，讲究

实效，切实提高教学质量。

5、不上没有准备的课，没有教具，教师自制教具，在

课堂中创造师生互动、合作学习、共同进步的新面貌。

6、在教学中出现问题，教研活动大家共同探讨。低年

级孩子好动是他们的天性，老师抓住这一特点，说唱，说演,

小学生学习英语的热情很高。

7、课外活动充分利用情景会话、英语板报展等，提高

学生学习英语的枳极性。

8、学会反思、学会总结是提高教学质量的一个重要环

节，每学完一节课后，教师们在教案上写出教学反思，教学

中存在的问题和好的经验及时总结。

9、通过家长会、周末英语反馈表等多渠道，加强与学

生家长的沟通，让家长了解学生在校英语学习情况，取得家

长的理解和支持，发挥好家、校协同教育作用。

五校本课程教学

根据小学生的特点及教学内容，我们的英语口语课程采

用以下方式：

学：每周学两句日常英语口语，英语教师活动课集中辅

导。

说：利用晨检的三分钟时间，大声和同桌说英语。

听：每天学生在校时间，在课堂上播放一首英语儿童歌

曲。

仿：每周红领巾广播站进行英语广播，每次都有一句跟

我学，学生可跟着学，跟着说，模仿交流。

做：与美术课融合，进行英语手抄报的制作，学生在设

想、勾画、摘抄、运用的实践中，提高英语能力。

玩：开设英语活动课，让学生在玩中学，在玩中积累词

汇。

演：教师与学生一起，自编自演英语童话剧（课本剧），

在兴趣盎然的气氛中，巩固运用英语口语。

赛：开展英语口语抢答赛、口语朗读比赛，以赛促学。

展：举办英语艺术节，让学生通过各种形式展示自己的

学习效果。开展丰富多彩的英语活动。利用学校现有的硬件

资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我

知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴

趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表

达及舞台表演的能力。

以多种多样的教学方式，鼓励学生积极参与，大胆表达,

鼓励学生自主学习、合作学习、在学习过程中培养创新思维,

侧重提高小学生对语言的感受能力、初步用英语进行听、说、

唱、演的能力和将英语运用于实际生活的能力。

六、教材来源

利用多媒体，网络，搜集可用的教学资源，并进行整理,

利用。

七课程评价

加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开

发和实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了了解学生

对知识的掌握和能力的达成度，更是为了检睑和改进校本课

程的目标以及教师的教学，从而促进学生的发展和课程建设

的发展。

1、本课程将学生英语口语能力考核作为英语教学工作

评价的重点，按学年举行小学英语水平能力测试。

2、认真做好以提高学生英语口语能力为目标的各项活

动的效果评价。评价通常在活动过程中或活动结束时进行，

应包括活动计划、活动目标、活动组织、活动效果、经验总

结等各方面。

3、加强对英语教师日常教学常规工作的检查，检查英

语备课、教学、教研等各方面。

4、加强对小学校本英语教师参与英语环境营造表现和

贡献定期评价。各项考核结果及检查记录均须存档备查，并

与相关负责人奖惩紧密挂钩。

校本课程实施方案篇9

教材材料：《剪纸》中的部分内容

主讲教师：美术教师

授课对象：3——6年级部分学生

授课时间：每周五第七节课

课程开发：

剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤

琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使

学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一

双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉

群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容

列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于

它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一

身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对

剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教学的实际，为了

给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸

艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、

研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。

一、指导思想：

继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同

时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱

生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学

生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到,

更让学生对美好未来的向往和对美的追求。

二、实施过程：

（一）课程目标

1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激

发对剪纸艺术的追求。

2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现

手法；

3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法；

4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、

观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志；

5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉

快的童年生活，培养热爱生活的情感。

（二）学习使用的材料

以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

（三）学习内容

第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在

以学习简单图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。

第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设

简单的剪纸图案，进行综合性的训练。

（四）实施建议

剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功

效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝

不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大

的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，

而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。

首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的

基础和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会注意的看，

注意的听，耐心的体验、观察、感受，才会对剪纸的感情越

深。

其次，要在引导学生有兴趣的基础上，加以提炼和升华。

引导学生了解剪纸的相关知识，教给学生掌握一定的剪纸

（刻纸）技法;认识一定的剪纸语言和表现手法;让学生进行

剪纸（刻纸）的练习与临摹。

再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不

断提高。教师的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自

信，而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生

极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、

观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性,

更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生

活的情感。

（五）评价建议

1、重视学生的自我评价

在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更

应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学

生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原

有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的

美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生

对美术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进

步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予

及时的指导。

校本课程实施方案篇10

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课

程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更

好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提

高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发

计划如下：

一、指导思想

以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开

发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课

程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过

学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基

础。

二、实施目标

1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典

的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，

陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳

动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全

的人格，热爱生活中一切美好的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树

立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构

以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学

期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

1、学科素养类一一经典诵读、英语口语、习作、数学

思维

2、生活技能类一一折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴

我成长

3、艺体技能类一一舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰

画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武

术、乒乓球、田径等

四、实施原则

1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及

学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目

标时。

2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识

的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发

学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

五、保障机制

（一）成立校本课程开发与实施领导小组

组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研

管理和教材编写指导。

副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体

校本课程的设计与实施。

成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、

于宏伟

（二）组织编写校本课程纲要或教材

编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、

高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

六、实施过程

(一)树立正确的课程观。

(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论

和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提

要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课

程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导

教育教学实践。

(2)多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，

审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期

工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开

展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，

场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得

家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程

融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。

(二)认真落实课程目标

1、校木教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生

年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实

施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程

体系。

2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好

校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。

3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研

讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期

末组织面向全校师生的校本课程成