江苏省教师编制考试历年真题总结

一、选择题

1.被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A.《教育没话》B.《教育学》C.《学记》D.《雄辩术原理》E.《论语》

2.(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

3.实施素质教育应当贯穿到：(ABCDE),……

A.中小学教育B,社会教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育

4.生产力发展决定教育的(BC)。

A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念

5.构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A.知B。思C.行D。情E.做

6.教育的根本任务是(C)。

A.传授知识B增强技能C.教书育人D。学会认知E.学会做人

7.教学的组织形式是(BDE)。

A,复式教学B.个别教C.问题教学D.班级授课E.分组教学

二、填空题

1.教育是人类社会特有的•种社会现象，是培养人一种社会活动。

2.教学原则对教学活动具有指导性功能。

3.实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

4.我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。

5.前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和

潜在水平。

6.20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。

7.任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。

8.因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。

9.美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现

10.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

11.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。

三、名词解释｛每小题3分，共9分｝

1.素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养

学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，，的德智体

美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2.人的身心发展：人的身心发展是指人的身

体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、

美、劳几方面的发展。

3.德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念

和行为规范体系。

四、简答题（每小题6分，共18分）

1.教师的劳动价值。要点：（1）发展价值；（2）文化价值；（3）政治价值；（4）经济价值。

2.我国中小学课程改革的基本趋势。

要点：（1）课程结构日趋合理化；（2）课程内容综合化；（3）课程形式多样化；（4）重视智力开

发与学生能力培养；（5）重视个别差异。

3.教学方法优选的标准是什么

要点：（1）与教学目的和任务相适应；（2）与教学内容相符合；（3）与学生心理特征、知识水平

相适应；（4）与教师特点相符合；（5）教学条件。

五、论述题（每小题16分，共32分）

1.试论教育与生产力的关系。

要点：生产力的发展制约着教育的发展：（1）生产力的发展制约着教育的发展；（2）生产力发

展水平影响着教育事业发展的规模和速度；（3）生产力发展水平影响着教育内容和专业设置;

（4）生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能：（1）

教育是提高经济效益的重要前提；（2）教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来

巨大的经济价值：（3）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再

生产和提高的重要手段之一；（4）教育可以生产新的科学知识、新的生产力。

2,联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

要点：（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；（2）调动学生学习的主动

性是教师有效地进行教学的一个重要因素：（3）教师的主导作用与学生的主动性是相互依存

的，相互统一的：（4）在教学过程中，要防止两种偏向。

选择题

1.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论

2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》

3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展

C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况

4.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性

5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力

6.我国目前主要山下列哪•主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长

7.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性

8.“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则

9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

10.做好班主任工作的前提和基础是（B）

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

11.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是

形式教育论，另一种理论是（C）

A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论

12.三结合的教育一般是指（A）

A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合

13.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）

A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14.马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的

教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“搜苗助长”、“陵节而施”的教育方式

的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展

的人的惟一途径。

17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特

点是自愿性、灵活性、实践性。18.

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19.教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教

育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；

现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立

的学科开始形成。

20.课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关

于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于

对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准

和教材。

21.简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开

展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（本题满分15分）

22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平

制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；

④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促

进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段：②教育是科学知识和技术再生

产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育学部分

选择题

1.近代教育史匕是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上

（B）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克

2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则3.下列

说法不正确的是（A）

“报苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人

的发展的顺序性和阶段性。

16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展

的人的惟一途径。

17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特

点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19.教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教

育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；

现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立

的学科开始形成。

20.课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关

于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于

对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准

和教材。

21.简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开

展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（本题满分15分）

22.为什么说教育和社会生产力之间是•种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水

平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;

④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促

进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生

产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育学部分

选择题

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上

（B）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克

2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则

3.下列说法不正确的是（A）

A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

4.体育的根本任务是（B）

A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质

C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员

5.我国实行的第一个现代学制是（B）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.“教学相长”这一提法（C）

A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位

C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛泗大量碎

纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观

8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动

C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9.班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品

德教育D.教育学生努力学习

10.教学工作的中心环节是（A）

A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定

11.班级授课制的实施在我国始于（B）

A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立

12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义

13.班主任了解学生的基本方法是（A）

A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法

二、填空题

14.洛克在《教育漫话》•书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上

持个人本位论主张。

15.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规

律。

16.体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的

基本组织形式是体育课。

17.广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校

的总体系。

18.教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明

我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？（1）教育具

有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这

种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自

身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能

将其独立性绝对化。

20.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成了人的片面发展;

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现人的全

面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径

21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及

学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）

重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题（本题满分15分）

22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教

师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内

容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要

对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知

识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊

重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，

也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合

起来。

教育学部分

一、选择题

1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

2.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培

养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中

任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”

这种观点过于低估了卜列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A.遗传B.环境C.教育D.教师

3.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育

4.普及义务教育始于（C）A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会

5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的

学制是（D）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性

7.教材包括（D）A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是

8.德育过程的基本矛盾是（C）A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间

的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进

心与情性之间的矛盾

9.课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A.延展B.必要补充C.深化D.变革

10.“开而弗达”体现了教学的（C）

A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进的原则

11.教学的基本组织形式是（D）

A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学

12.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

13.狭义的教育制度是指（D）

A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度

二、填空题

14.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育

认识现象。

15.人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的

思想。

17.美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；

通过社会日常生活实施美育。

18.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管

理能力；自我调控能力。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育

规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究

的对象之一。（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。

②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研

究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较系统的马克思主义

理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对

本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具备广

博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知识，包

括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21.德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在:

（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者

的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发

的环境因素的影响：德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学

生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不•致；德育过程

的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相致。

四、论述题（本题满分15分）

22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、

意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于

成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正

常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有

目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难

免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域

中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律,

教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

1、教育就是指学校教育。

答：错。包括家庭教育'社会教育'和学校教育三部分.

2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？

答：1）生产力不发达。2）阶级统治严格。3）受教育人少。因此适合当时的实际。

3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？

答：对，教师劳动具有协作性。

4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？

答：对，不是任何人都可以当教师。

5、教师的职责是传授文化知识？

答、不对。教书还要育人。

6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。

答：对

7、分析颜的”人才为政事为本，而学校尤为人才之本也”是否正确？

答：对。充分反映了教育对政治的巨大影响作用。

8、遗传决定论和遗传无用论？

答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育

作用，在理论和实践上都是错误的.

9、"盂母三迁"反映的是什么？

环境对人的影响作用。

10、美国行为主义华生"给我••打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？

答：错。环境决定论不起决定作用。

11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才”

答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主作用而已。

12、康德说：“人只有能过教育才能成为人？”

答：错。没有教育的人也能成为有用之才。

13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极。所以机

器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？

答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。

14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发

展教育。

答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一

个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。

15、我国教育的目的实质包括五育？

答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会

价值全面发展的人才。

16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？

答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。

17、将全面发展教育称为平均教育，对否？

答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。

18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。

答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、

多类别、多系列的开放的学校系统。

19、高等学校是培养单一的精英的教育。

答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。

20、"活到老，学到老”这句话有无道理？

答：有。知识应不断更新。

21、校本课程的开发主体是教师。

答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家

长参与进行的课程规划、实施与评价。

22、教学有法，教有定法是否正确？

答：对。使用不同的方法也可以达到目的。

23、考试试题中主观性试题越少越好？

答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考

生的观点、能力、发悚人的创造力。

24、19世纪霍尔的”一两的遗传胜过•吨的教育"

答：错。夸大了遗传的作用。

1、论述教育的起源？

答：（一）本义教育起源论

本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人

类和动物共有的本能行为。

2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经

验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是'

种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生

活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的”男女儿童、少年和老人群

”的共同活动。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源

论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们

作为研究教育起源问题的存案即可

2、论述当今教育的发展趋势？

答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下,

各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养：开设各种程度

的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等

等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这

样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种

信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、

学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系

统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的

竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生

存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文

化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社

会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。

3、论述教师的合理知识结构？

答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、

新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识:

教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知

识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知

识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育

管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识：教师具备方法的

知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。

4、论述教师的最佳智能结构？

答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的般能力和特殊能力，表述

如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表

达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计

划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。

4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教

育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交

往能力。

5、论述教育与经济的关系？

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容

和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。

1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系

促进经济的发展。

6、试结合当今素质教育的含义及意义？

答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素

质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的

现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素

质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当

代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿

童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。

7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？

答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教

育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择

3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。

8、全面发展的五育是什么？五育关系？

是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、

相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。

9、试比较学科课程和活动课程的不同？

答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点

是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要

求，强调区分和适应学社感的个别差异。

二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，

符合小学，中学认识发展的特点。

三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升

大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。

活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"

或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生

活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童

能力的培养。

10、论述发展性教学理论？

答：-、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其发展性教

学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应

推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。2）学生学习的

内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革

各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为

一个教学整体，共同作用于学生的发展。

二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理

解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。

11、试论教学组织形式和历史发展趋势？

答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。

二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设

计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更

有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向

发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好

省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教

学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学•在当代，伴随着教育改革的深入进行，教

学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的

广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。

12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？

答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。（单独是简述题）

I）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，

组织性，系统性，而•般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、

片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的：教师能够根据社会发展的需求和

青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身

心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。4）学校

教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良

的因素及其在儿童身心发展中的作用。

二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件（简述题）

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是

继教育者和受教育者共同努力完成的。1）教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的

方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）

学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4）

学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。

13、论述学校管理过程运行原理？

答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，

效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学

校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，

循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必

须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊

运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，

以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过

程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统

的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管

理事功是不守恒的。

14、论述实行校长负责制的几个关系？

答：11、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系（论

述校长书记的关系）3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与

教职工的关系。

15、教育立法的意义？

答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化

的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的

要求。

16、论述教育评价的功能？

答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能

17、论述教育评价的原则？

答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会

主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教

育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和

发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取

向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能

主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1）客观地确定指标和价值标准。2）评价方法要

客观。3）信息收集与评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必

须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。-致性原则一方面

是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、

全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的

标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，

在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项

目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的

性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的

后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必

须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1）充分尊重和信任

评价对象。2）要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不

要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某

个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综

合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结

合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对

于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和

结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从

数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

18.试论中学教育目标的三次提出？

建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和

教育目标是使年轻•代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主

义社会自觉的、积极的成员。第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业

培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。第三次1978年教育部发布通知，试行

《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。

三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有

两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会

主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。

1、简述教育学功能？

答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为

进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的

理性水平。

2、教育学的研究经历那些阶段？

答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20

世纪50年代后教育走向成熟。

3、学习教育学的方法？

答：1）了解教育学的知识特点2）-功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。

4、简述原始教育的特点？

答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）

教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。

5、简述中外古代教育的特点？

答：|）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。

6、简述现代教育的特点？

答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动II益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育

形式多样化

7、简述教师职业的功能？

答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教

师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青

少年健康成长和发展的引路人。

8、简述教师应具备那些教育能力？

答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生

活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手

段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。

9、简述教师劳动的特点？

答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。

10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？

答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然

是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。

11、简述我国教师的职后教育？

答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新

的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训I,又三种形

式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。

12、简述经济对教育的制约作用？

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容

和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。

13、简述教育对经济的影响？

答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的

关系促进经济的发展。

14、简述政治对教育的制约作用？

答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。

15、教育对政治的影响作用？76页

一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，

影响政治的稳定发展。

16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页

1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，

系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶

段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同

年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心

的阶段，顺序和每•阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿

童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康

地发展。

4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关

键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程

度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方

面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作

17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页

1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的

目标，也不能按着-一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，

盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的

影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。

18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么

•、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自

己，认识自己，丰富自己。

19、简述教育目的的含义及其意义？

一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育

目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、

客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育

目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。

20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？

答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人

的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有

到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会

分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展

的社会条件。

21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？

答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化

建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的

建设者和接班人。

22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是

继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致.2）学校教育活

动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社

会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵

循儿童身心发展规律。

23、简述我国学制改革的基本趋势？

答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）

构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开

放的学校教育系统

24、简述基础教育课程改革的发展趋势？

答：1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学

教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性

课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员

教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

25、简述当代外国最有影响的教学理论有哪些？

答：1）发展性教学理论2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理论5）

综合教育学派教学理论。

26、简述中小学教学基本方法有哪些？

答：一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二、直观性教学方法；1）

演示法2）参观法。三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方

法：1）讨论法2）发现法

27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页

答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划

性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然

的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需

求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）儿

童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）

学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不

良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

28、简述智育是指什么？

答：是指知识和智力。

29、小学教育的特点？

1）小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。

29、小学教育的目标？

1978年《全［I制小学暂行工作条例》中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、

爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、

写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心

得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。

30中学德育的原则？

中学德育要遵循1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）

有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）

言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。

31中学体育的内容？

1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。

32中学美育的目标？

1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；

4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。

33中学教育的特点？

中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。

34初中阶段德育内容？

1）爱国主义教育2）集体主义教育3）社会主义教育4）理想教育5）道德教育6）劳动

教育7）民主与法制教育8）个性心理品质教育。

35、简述学校管理活动的本质特征？

答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程2）学校管理是以实现教育目标为根本的运

动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4）学校管理是追求效益资

源的活动过程。

36简述学校管理原则的基本内容？

答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教育性原则5）规范性原则6）效益

性原则

37、简述学校管理的一般方法？

答：1）行政方法2）法规方法3）经济方法4）教育方法

38简述行政方法实施要注意的问题？

人：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免官僚主义的工作作风。

39简述学校组织机构设计原则？

答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。

40简述学校组织机构及其性质？

答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政

会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议

咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表

大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。

41简述教育立法的社会特征？

答：1）教育立法的历史性2）教育立法的国别性3）教育立法的层级性。

42简述教育法规的纵向结构？

答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》2）与《教

育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3）与教育法律和其他法

律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规4）部门教育规章5）地方

性教育法规和教育规章。

43简述《教育法》颁行的意义？

答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2）《教育法》对保证

我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提

供了法律保障。4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障.

44简述《教育法》的基本内容？

答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理体制4