校长培训工作计划

校长培训工作计划

校长培训工作计划1

湖南省一直面临着培训经费投入十分有限与教师培训需求相当巨

大之间的矛盾。“国培计划”的实施，对湖南省教师培训而言真是

“雪中送炭”。湖南省将“国培计划”实施作为推动教师队伍现代

化的重大机遇，以促进教师专业发展为目标，以提升培训质量为核

心，积极构建教师培训基地体系，完善教师培训管理机制，创新教

师培训实施模式，不断提升项目实施的专业化和精细化水平，并引

领“省培”“市培”“县培”和校本研训。全省中小学、幼儿园教

师的整体素质大幅度提高，全省教师队伍现代化向前迈进了一大步。

一、构建教师培训基地体系

实现教师队伍现代化，首先要有现代化的教师培养培训基地体

系。“国培计划”的实施，为湖南省打造切合实际、运转有效的教

师培训基地体系提供了机遇。

高校是“国培计划”实施的龙头。湖南省依托现有资源，在义

务教育、学前教育范畴内，初步形成了校长园长培训以湖南师范大

学为主体，初中教师培训以衡阳师范学院为主体，小学教师培训以

湖南第一师范学院为主体，学前教育教师培训以长沙师范学院为主

体，其他十余所有师范类专业的高等院校为补充的高校基地格局。

这些高校以高度的责任感、历史感和使命感，聚集了大量的人力、

物力、财力，组建高水平专家团队，专业精细实施国培项目，加强

了对基础教育、学前教育的研究，实现了与基础教育、学前教育的

有效对接，逐步实现了培养、培训、研究、服务一体化。通过“国

培计划”实施，师范类高校的龙头地位日益巩固，示范引领作用日

益显现；综合性大学的师范情结逐渐恢复，对教师培训日益关注。

这些高校已成为湖南省相对稳定的教师培训核心基地。

优质中小学校（幼儿园）是“国培计划”实施的基础。“国培

计划”启动之初，各培训机构自主选择优质中小学校（幼儿园）作

为培训实践基地，组建教师专业发展联盟，实现优势互补、资源共

享、共同发展。20_年，省教育厅制定遴选标准，专门下发文件，

遴选省级教师培训基地校（园），将其建设成为全省教师培训的教

学实践基地、课程资源开发基地和引领基础教育课程改革的示范基

地，首批评审认定128所。省级基地校（园）充分发挥实践性培训、

训后跟踪指导等优势，主要承担置换脱产研修项目“影子教师”培

训任务和短期集中培训观摩考察任务，特别优秀的学校（园所）可

以独立承担国培项目。岳阳市君山区许市中学独立承担了“国培计

划”初中课改实验主持人高级研修项目，株洲市景弘中学、湘潭市

和平小学等6所学校承担了“国培计划”中小学班主任短期集中培

训项目，82所省级基地校（园）承担了置换脱产研修“影子教师”

培训。遴选、建设和使用省级基地校（园），不仅完善了全省教师

培训基地体系，而且提升了全省教师培训质量。省教育厅不断加大

对省级基地校（园）的支持力度，20_年安排773万元专项经费对

82所基地校（园）进行奖补。

教师培训机构是“国培计划”实施的重要支撑力量。湖南省中

小学教师发展中心是全省教师培训者培训的'主体，对全省教师培训

机构发挥了示范引领作用。各县级教师培训机构积极参与到“国培

计划”实施工作中来，承担了学员送培和组织协调、远程培训项目

辅导服务和技术支持等工作，逐渐成为教师培训工作的组织者、研

究者和实施者，成为上联高校、下联中小学校的重要纽带。“国培

计划”实施，推动了各县级教师培训机构的职能转型。

在“国培计划”实施过程中，湖南省“高校为龙头，以优质中

小学校（幼儿园）为基础，以教师培训机构为纽带的分布式、广覆

盖、高质量、有特色，开放灵活的教师培训体系逐步形成。

二、完善教师培训管理机制

“国培计划”的实施过程，是湖南省不断建立并完善教师培训

管理机制的过程。

建立并完善了项目招投标制度。湖南省所有国培项目坚持项目

招投标，并实行差额遴选制，凡是有多家单位同时申报同一个子项

目，该项目定标时至少有一家以上单位要被淘汰；同时实行末位淘

汰制，凡承担教师培训项目、经绩效评估获得优秀的单位在同等条

件下优先竞标，而绩效评估中排在末位的单位及项目被自然淘汰，

参加培训所获学分每年最低不得少于30学分，五年一周期累计学分

不得少于360学分，其中校本研训不超过120学分。将培训学分与

教师考核奖励、评优评先、职务评聘、特级教师申报等挂钩，一个

年度内参加培训累计少于72学分的教师，原则上在当年度考核中不

能评为优秀等第。同时，开发了全省中小学教师培训学分登记管理

系统和专门网页，具备对全省中小学教师个人基本信息以及年度培

训学分信息的录入、审核、查询功能。湖南省教师培训信息管理日

趋科学和规范，20—年被教育部确定为教师培训学分管理试点省。

教师培训激励与约束机制的完善，使湖南省实现了教师由“要我培

训”向“我要培训”，由“不愿参培”向“争要指标”的根本性转

变。近三年，国培项目学员参培率稳定在99.5%以上，结业率达到

99.9%以上，学员整体满意率在99%以上。20_年，出现10多名中

小学教师自费参加国培、往届国培学员回到国培教室旁听的可喜现

象。

三、创新教师培训实施模式

“国培计划”实施以来，我们积极探索符合项目特点、适应学

员需求的实施模式，不断提高培训的针对性和实效性。

置换脱产研修项目，为既成功置换出农村骨干教师进入高校研

修，又确保顶岗实习师范生的安全并得到优质的实习指导，我们创

造性采取“两次置换”实施模式。第一次置换在农村骨干教师和师

范生之间进行，按照一名在职教师置换一名或两名师范生的原则，

把农村骨干教师从农村学校（园所）置换出来，把高校的顶岗实习

师范生派到学校（园所），但顶岗实习师范生并不是一一对应地进

入置换出来的农村骨干教师所在学校（园所），而是集中安排在县

城学校（园所）实习；第二次置换在城乡教师之间进行，农村骨干

教师进入高校脱产研修形成的岗位空缺，由接受师范生顶岗实习的

县城学校（幼儿园）选派优秀教师以支教方式补充。“两次置换”

模式实施了3年，起到了“一石三鸟”的效果，受到教育部和各兄

弟省市的充分肯定c20—年，根据培训形势的变化，考虑到基层学

校（园所）的实际情况，采用“五段式模式”实施，项目实施由集

中研修、“影子教师”、返岗实践、集中研修、总结提升等五个环

节组成。学员在高校集中研修40天左右后，到省级基地校（园）参

加不少于20天的“影子教师”实践，之后回到自己所在的单位应用

所学的成果在岗实践，然后带着问题回到高校进一步解决，并总结

提升研修成果，真正实现了理论研修与实践提升的有机结合和螺旋

式上升。同时，高校与市州教育局密切协作和沟通，按照“一一对

应，按需顶岗”的原则和中西部项目1：1、幼师国培1：2的比例

要求，选拔优秀师范生直接到置换教师所在学校（园所）顶岗实习。

短期集中培训，各培训机构按照“前移后拓”思路实施主题式

培训。“前移”，就是培训前向参培学员提出调查研究、教学反思、

撰写论文等要求，学员必须带着问题和任务参加培训。“后拓”，

就是布置训后任务要求学员完成，创设网络学习平台等供学员训后

交流研讨，采取现场指导、电话访问等方式对学员进行跟踪指导。

项目实施过程中，冬培训机构做好训前需求调研、训中跟进调研、

训后实效调研，科学确定学员急需解决的最主要问题，并据此确定

培训主题和设定核心培训课程，实施主题式培训。

远程培训，采取“统一管理，分网学习”模式实施。通过招投

标，湖南省远程培训由6家远程培训平台承担培训任务。根据远程

培训的特点，我们充分发挥省中小学教师继续教育网的管理网络优

势，实行全省“统一管理”，做到“十个统一”，即统一报名方式、

实施时段、账号形式、注册方式、反馈学情、评价标准、组建省级

课程专家团队、辅导教师管理、市州工作硼讨、组织校本研修。同

时，在省中小学教师继续教育网设立“国培计划-湖南农村中小学教

师远程培训”专页，并与其他5家远程培训平台实现链接，学员统

一注册、登录专页后分别进入相关远程培训平台“分网学习”。管

理模式的创新，既发挥了省外优秀远程培训平台的资源优势，又发

挥了本省远程培训平台的管理网络优势，实现了远程培训效益最大

化。

“转岗教师”培训，采取“三环节三统一”模式实施。将整个

培训分为三个环节：集中培训8天，送教培训3天，远程培训60学

时，共计126学时，时间跨度3个月。长沙师范学院对项目实施进

行“三统一”管理，即统一制订课程、学指导、统一质量监控，并

直接负责“送教培训”专家团队组建和教学工作。集中培训任务、

送教培训组织管理由每个市州在当地遴选一所具备中专层次幼儿教

师培养资质的师范学校或机构来承担。远程培训由湖南省中小学教

师继续教育网和长沙师范学院共同组织实施，同时发挥网络平台功

能强大齐全和学校课程资源丰富的优势。

除了各大类项目的模式创新外，湖南省各子项目实施也各具特

色。如“送培上门”项目，一改过去的“往上走”为“往下走”，

将高端培训送到农村教师的家门口，受到市县教育局和农村教师热

烈欢迎。中小学送培上门项目涉及5个学科，分别是初中语文、数

学、外语和小学语文、数学。每个学科分四个模块，如小学语文分

为“口语交际、识字写字、阅读、写作”四个模块。每个模块有

“当地教师的研讨课，省级名师的示范课，专家即时点评与教师互

动，专家微型专题讲座”四个环节，培训更具针对性。

四、引领全省教师培训事业发展

“国培计划”实施，引领了“省培”“市培”“县培”和校本

研训实施工作，推动了全省教师培训事业缱康、可持续发展。

“国培计划”对全省培训管理产生了深远影响。市州、县市区

教育局纷纷采取国培管理模式，对本地培训项目进行有效管理。如

湘潭市教育局借鉴国培招投标机制，采取竞争择优方式，通过招投

标和答辩会等形式遴选培训项目承办单位。

“国培计划”实施过程中，各培训机构严格执行课程方案和教

学计划，并根据学员的需求动态调整培训内容，聘请高水平专家和

优秀一线教师组建结构合理的专家团队，建立“双班主任”制、项

目首席专家听课制、课堂教学测评制对项目进行精细化管理，培育

丰富多样的培训文化，对学员进行严格而人性化的管理。这些专业

化和精细化的做法与经验对全省教师培训工作具有引领示范作用，

必将推动全省教师培训专业化水平的提升。

“国培计划”的实施，还培训了一批优秀的培训者。他们在国

培中受到了熏陶和感染，培训结束后将国培的理念、精神带回到本

单位，促进了高品位培训的种子在全省各地生根发芽。正如学员李

枝红参加县级教师培训机构培训者高研班后所言：“作为教师培训

机构的教师和管理者，接受过数次培训，但是，从来没有像这一次

培训受感动，受教育，有收获。这次培训为我们县级教师培训机构

进行了一个很好的示范和引领。这次培训是在播撒春天的种子，这

些种子在不久的将来，会在三湘四水的大地上生根发芽，开花结

果。”校长培训工作计划2

为了进一步提高校长政治理论素质和业务管理水平，根据《中华

人民共和国教育法》和《中小学校长培训规定》，按照教育局的干

训要求，特举办20—年小学校长、园长岗位培训班。现将有关事项

通知如下：

一、培训内容：现代教育思想与理论，学校管理、班主任管理、

教育政策、教育科研、新课程改革理论与实践、师德师风建设、教

育能力与技术，教学范例研究，结合南溪教育实际如何提高教育教

学质量、如何加强学校体育工作、如何加强校本研修。

二、培训形式：集中脱产学习，自主学习，实践考察学习。主

要采用专题讲座、案例分析、小组研讨、学员讲坛、参观考察、调

查研究等方式进行C

三、培训对象：中心校、基点校新任正、副校长（园长）；未

参加岗位培训的中心校、基点校正、副校长（园长）。

四、培训时间：20_年11月10——14日，全脱产培训。

五、考核：书面考试、论文、调研报告、出勤情况等。考试与

考核相结合，管理经验总结、实践考察研究相结合。考核合格者，

发给培训合格证书c校长岗位培训合格证书是校长评聘专业技术职

务、晋升职级、评优等的‘重要依据，也是检查、评估学校工作的一

项重要内容。

六、组织领导

1、领导组：组长：邹乘贵副组长：滕云

成员：李荣华陈永林

2、宣传组：王华滕恒

3、纪律管理组：郭彦苏婷婷

4、后勤组：刘盛艾曾永平

5、班主任：李万林

七、其他事项：

1、报到时间：20—年11月9日上午到南溪区教师培训中心报

到。

2、报名地点：南溪区教师培训中心七楼中学室，联系电话：、

学员应带上必需的学习、生活用品、费用、个人一寸免冠照片二张；

提交一份所在学校“管理案例及解决方案”。

4、学员在培训期间，其职务、工资和有关福利待遇不变。

5、本次参加培训的校长、副校长（园长）要妥善安排好工作，

并作好工作交接。培训期间必须接受严格的管理，培训期间原则上

不请假。

6、参加培训的校长、副校长（园长）每人缴培训费、资料费元。

培训费、资料费和差旅费回原单位报销。

南溪区教师培训中心二0一四年十月二十九日

表：

（一）：宜宾市南溪区小学校长岗位培训课程安排表

（二）：宜宾市南溪区20_年小学校长、园长岗位培训名单

附件

（一）宜宾市南溪区小学校长（园长）岗位培训课程安排表

附表校长培训工作计划3

为贯彻落实《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》要求,

全面提升我省中小学教师的整体素质和水平，现就20_年期间进一

步加强我省中小学教师培训工作提出如下意见。

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想

立足教育改革发展全局，以师德建设为首位，以教师专业发展

为核心，统筹规划、系统设计培训项目，整合资源、完善各项管理

制度，优化内容、创新培训形式，大力加强骨干教师和校长培训，

重点倾斜农村教师培训，积极发展远程培训，不断增强培训的针对

性、实效性和吸引力，实现仝省中小学教师培训工作的科学发展。

（二）总体目标

进一步健全和完善由各级教育行政部q主管，高水平大学、师

范院校、各级教师培训机构参与的省、市、县（市、区）、校四级

培训工作体系。进一步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向,

政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各

方面积极性得到充分发挥的培训机制。采取集中培训与送培上门、

国内培训和国外培训、传统培训和网络培训、理论学习和挂职实践、

高校培训和企业培训相结合等多种形式，实施学历提升、通识培训、

专题学习、高层研修等多类型、多层次的教师和校长培训。使教师

师德素养不断升华，知识结构不断更新，教育教学能力全面提高，

真正成为适应教育改革发展和现代化要求的、受学生爱戴和群众欢

迎的优秀教师。

二、主要任务和重点工作

（一）中小学教师全员培训

新一轮中小学教师全员培训的对象，是具有法定教师资格的幼

儿园、小学、初中、高中、中等职业学校和其它教育机构的在职专

任教师。全员培训主要包括新任教师培训、教师岗位培训、骨干教

师培训和学历提升培训，省重点实施骨干教师培训和专题专项培训。

到20_年底前，全省所有教师接受一次省级培训，教师参加各级各

类培训的时间不低于240课时。

（二）农村教师素质提升培训

大力实施农村教师素质提升培训工程。省级培训项目优先安排

农村教师。组织实施农村中小学、幼儿园骨干教师培训，扩大“送

培到县”范围，到20_年底前，使每所农村中小学主要学科有1-2

名骨干教师。建立城乡教师学习交流机制，定期选派农村教师到城

市优秀学校跟班学习，选派城市优秀教师到农村学校指导教学活动。

（三）职业学校教师素质提升培训

大力实施职业学校教师素质提高计划。以提升“双师型”素质

和新课程实施能力为重点，加大职业学校教师培训力度，鼓励和支

持教师通过培训取得职业资格证书和专业技术证书。进一步完善和

强化职业学校教师赴企业锻炼制度。到20_年底前，全省职业学校

专业教师取得高级以上职业资格证书比例达60%以上，实习指导教

师达100%o

（四）高层次人才培养

实施江苏省中小学高层次人培养工程。从20_年起，选拔一批

基础好、有发展潜力的优秀教师、校长（园长）进行重点培养，力

争培养出若干名教育教学思想、理论和实绩在全国处于领先水平的

教育名家；培养出一批在省内具有一流的教育教学和科研水平的领

军人才；培养出一大批能带领和推动所在地区、学校和学科教师提

升整体水平的学科、专业带头人。

（五）中小学校长培训

严格执行中小学校长任职资格培训和校长提高培训制度，对全

省中小学校长普遍实施一次轮训。每年举办1-2次校长论坛，组织

校长到国内外发达地区学习、交流和考察。

（六）德育教师培训

落实班主任培训制度，新任班主任必须接受30学时的专项培训。

组织实施少先队辅导员和心理健康教育教师专项培训I。

（七）教师综合素养提升培训

继续实施中小学教师教育技术能力建设计划，提升教师的信息

化素养。继续实施教师和管理者国际合作培训计划，提升优秀教师

和学校管理者的国际化素养。在江苏教师教育网建立教师书库，广

泛开展教师读书活动，提升教师的人文素养。

三、主要措施和保障手段

（一）加强培训制度建设

加强培训组织制度建设。建立教师培训工作协调机制，发挥教

师培训机构专业优势，强化校长作为教师培训工作第一责任人的意

识，形成上下贯通、协调一致的组织保障体系。

加强培训管理制度建设。严格执行《中小学教师继续教育规定》

和《中小学校长培训规定》。加强培训与考核、任用的有机衔接，

激发中小学教师、校长自觉学习的内在动力。完善培训档案管理，

规范登记内容，逐步实现全省性的培训学分管理和信息化管理。

加强培训审查制度建设。教育行政部门要对教师培训的方案、

过程、效果等进行审查，确保教师培训质量c培训机构组织中小学

教师和校长培训，应获得教育行政主管部门的同意。未经教育行政

部门批准，学校一般不得组织教师参加社会机构组织的有偿培训。

加强培训评价制度建设。省、市教育行政部门对县级教师培训

的规划、目标、措施、成效等进行评价，评价结果是教育督导和省

师资队伍建设先进单位评选的重要内容和依据。各中小学校要制定

和落实年度校本研修计划，教师参加培训情况是校长年终考核的重

要内容，教师完成培训情况是教师个人年终考核、岗位聘用和职称

晋升的重要依据。

（二）明确培训职责分工

中学教师和校长培训由省统筹规划，主要安排在举办教师教育

的本科院校和海外培训基地进行。中等职业学校专业教师培训主要

安排在综合性大学、大中型企业培训机构和海外培训基地进行。小

学、幼儿园教师和校长（园长）培训由各省辖市统筹规划，主要安

排在五年制高等师范学校和其它专业教师培训机构进行。县级教师

培训机构在教育行政部门的领导下，负责本区域教师培训的组织、

指导、协调等管理工作。校本培训在县级教师培训机构的'指导下,

以学校为主组织进行，乡镇中心校要发挥对农村小学、幼儿园的辐

射作用。

（三）加强培训机构建设

举办教师教育的高等院校和专业教师培训机构，是中小学教师

培训的主要基地，省重点建设好一批省级示范性教师培训基地。高

等院校尤其是师范院校要充分发挥自身优势，把中小学教师培训作

为学校工作的重要内容，加强对教师培训工作的研究，积极探索职

前培养和职后培训一体化的教师教育新模式。

县级教师培训机构是教师教育体系的重要组织。各地要切实加

强对县级教师培训机构的领导，按照省政府文件的要求，整合县级

教师培训、教科研、电教等资源，形成县级教师研修中心，加强县

域内教师和校长培训的组织管理和协调服务。

组建江苏省中小学教师、校长培训工作专家委员会和教学指导

委员会，对全省教师、校长培训工作进行研究、咨询和指导，为教

育行政部门提供决策咨询意见和工作建议。开展培训者、培训管理

者培训，树立现代培训意识，掌握现代培训规律和方法，提高培训

及培训管理的能力和水平。

（四）落实培训保障条件

加大培训经费投入。各地要落实好省政府关于教师培训经费的

有关规定，设立师资队伍建设专项经费，发挥政府资金的引导和示

范作用，保证中小学教师的培训需要。培训经费应与各地经济和教

育事业的发展同步增长。

加强培训工作督导。按照《江苏省县汲人民政府教育工作督导

评估和考核标准（试行）》的要求，加强对县级教师、校长培训工

作、培训经费落实情况和培训机构建设情况的督导和检查。

加强培训资源建设。制定示范性培训课程方案和标准，加快培

训课程资源建设。继续实施教师教育网络联盟计划，重点加强网络

培训课程建设，提高优质网络培训资源的覆盖面，为各地组织教师

培训和教师自主学习提供有效帮助。校长培训工作计划4

一、指导思想

以党的十七大精神为统领，深入贯彻落实国家、省、市有关文

件精神和《中共—县委关于进一步加快劳务经济发展的决议》精神,

面向社会和20_年初、高中毕业生，加强职业技能培训，扩大培训

规模，提高培训质量，培养企业急需的具有一定技能水平的技术工

人，提高全县农村劳动力有序转移就业水平，促进全县经济快速发

展。

二、专业设置和培训任务

20_年短期培训的专业有电焊、车床、电子、家电维修、服装、

计算机操作等。其中，电焊、车床、电子、家电维修属于A类专业;

服装属于B类专业；计算机操作属于C类专业。中专班培训的有车

工与数控、焊接技术、电子电器、家电维修、电子商务、服装设计

与制作、计算机应用等专业。

20_年计划招攻3—6个月“两生双百”工程短期培训班学生

1400名，县技工学校三年制中专班学生600名（《各乡镇、学校选

送20_年职业技能培训学生指导性任务分配表》附后）。

三、具体措施

（一）认真做好培训机构认证

县劳动保障部门要会同工商、物价等部门，督导职业培训机构

不断改善办学条件，充实师资队伍，做到合理收费。对符合条件的

培训机构，认证后要向全县公布。

（二）强化招生宣传

劳动保障部门负责组织各职业培训机构，将经技能培训已有序

就业的‘学生所在企业的工作环境、食宿条件、工资待遇等制成录像

片或宣传板面，深入校园向面临毕业的初、高中毕业生进行宣传引

导。在劳动保障部门的统一安排下，经过认证的职业培训机构有计

划地在县电视台、教育电视台播出招生信息广告。组织职业培训机

构利用乡镇集会、召开学生家长座谈会、组织学生实地参观考察等

多种形式进行招生宣传。教育部门负责组织初、高中学校，向20

年毕业生宣传国家的职业教育精神和技能培训政策，让有就业愿望

并达到就业年龄的毕业生，毕业前在县技工学校等培训机构参加短

期技能培训，可以一边复习功课，一边学习技术，结业后既能取得

初（高）中毕业证书，又能取得初级职业资格证书。愿意学习职业

技能和未满16周岁的初、高中毕业生，可以直接参加县技工学校三

年制中专班学习，学习期间享受两年国家助学金（每年1500元），

毕业后颁发国家承认的中专毕业证和中级职业资格证。参加短期技

能培训和三年制中专班学习的学生，结业或毕业后可安排就业。

（三）加强培训学员的组织报名工作

各乡镇、教育部门负责督导各中学将20_年初、高中毕业生登

记造册，摸清情况（学习成绩，毕业后的愿望），组织未升学而有

就业愿望的毕业生，到承担“两生双百”工程培训任务的县技工学

校等培训机构参加短期技能培训，并把县技工学校三年制中专班

600人培训计划列入今年的招生计划。劳动保障部门要发挥乡镇劳

动保障工作平台的作用，组织社会上辍学在家的20_年初高中毕业

生、闲散的农村劳动力到县内定点培训机构报名。同时，负责督导

各培训机构做好新生的报名登记、入学手续办理、新生编班、食宿

安排等培训前的组织工作。

（四）强化职业技能培训和有序转移就业的监督

劳动保障部门根据各培训机构上报的培训计划，对照参加培训

学生台账，定期到各培训机构检查培训人数及培训时间，保证参加

短期培训的学生在校培训时间不少于3个月，并达到A类专业不少

于320学时、B类专业不少于270学时、C类专业不少于240学时。

积极组织学生参加职业技术资格鉴定，保证参加培训和职业技术资

格鉴定的学生能够取得初级以上职业资格证书。大力开展“订单”

培训，使参加技能培训的学生结业后，根据和企业签订的用工协议,

实现100%的有序转移就业。

（五）认真做好相关证件的办理

教育部门负责协调各中学，于今年7月份以前为参加短期技能

培训和三年制中专班学习的学生发放初（高）中毕业证书。劳动保

障部门负责为参加技能培训的学生办理结业证书和职业资格等级证

书。公安、交通等部门要为出外就业的职业学校学生在手续办理、

交通管理等方面提供优质服务。校长培训工作计划5

为了进一步提高校长的整体素质和管理水平，全面推进素质教育,

根据《中小学校长培训规定》精神，结合我校校长培训工作的实际

情况，特制定校长培训计划如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，以国家教育政策法规

为依据，以提升教育管理能力和办学水平为重点，以建设高素质、

专业化的中小学校长队伍为总体目标，更新培训理念，改革培训方

式，健全培训制度，提高培训实效，积极构建适应我市基础教育改

革和发展需要的中小学校长培训体系和运行机制，努力培养造就一

支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管

理知识，懂教育、善管理、作风优良、和谐发展的高素质、专业化

的中小学教育管理干部队伍，进一步推进素质教育，全面提高办学

水平。

二、工作目标

总体目标:

通过分类、分层、分岗实施培训，进一步提高校长全面贯彻教

育方针、全面实施素质教育和学校管理的,能力和水平，培养一支有

较高马列主义理论水平，掌握先进教育思想

和现代教育技术，能运用现代教育管理理论分析和解决学校改

革发展中出现的实际问题，具有学校发展设计、规划能力和组织实

施素质教育能力，勇于开拓创新、德才兼备的高素质、研究型、创

新型的小学校长。

具体目标：

1、按照中小学校长岗位规范要求，按时对校长进行任职资格培

训，确保校长持证上岗，适应学校领导岗位工作。

2、根据教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小

学校长培训规定》，按照省市“十一五”中小学校长培训实施细则

的精神要求，对校长进行提高培训，使

三、主要任务

1、按照中小学校长岗位规范要求，对校长进行以掌握履行岗位

职责而必备的知识技能为主要内容的培训.培训时间累计不得少于

300学时。培训方式为集中培训和分散培训相结合。

2、进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力和组

织实施素质教育能力为主要内容的培训。本地特点，以主题培训为

主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学

习与校长自主参与相结合。

3、后备干部培训。对有培养前途，拟提升担任校级领导干部的

人员组织进行脱产与业余相结合的培训。

四、工作措施

1、加强领导，提高认识。

2、健全机构，明确职责。

3、加强干训师资队伍建设。

4、贯彻理论与实际相结合的原则。

5、改革培训方式，加强培训的针对性。

6、加强考核与管理、任用结合，严格中小学校长培训登记制度。

20_年9月篇2：前西岗中心小学校长培训计划校长培训工作计划6

一、指导思想

紧紧围绕学校工作的总体要求，以“运转有序、协调有力、督

促有效、服务到位”为目标，抓调研，抓协调，抓督查，抓学习与

作风建设。在主管校长的领导下，认真贯彻党的教育方针、政策，

遵照上级部门的指示、决定，以为学校、为教师、为学生服务为己

任，加强学习，注重细节、提高效率、落实到位。在广大教职工的

支持和配合下有目的、有条理、高效率地开展工作，充分发挥办公

室的职能，在校领导的统一领导下，脚踏实地，勤奋工作，默默奉

献，为学校发展作出应有的贡献！

二、主要任务与目标

（一）增强责任意识，协调各职能部门积极做好学校重点工作。

1、协助学校搞好活动的组织安排工作，确保学校工作政令畅通,

做到“及时，全面，准确，高效”。协助校长做好学校有关创建工

作的文字撰写和资料收集整理工作。

2、整理各分管校长工作要点和各处室工作，提前做好学校一周

工作安排，在学校网站上开辟“一周工作”专栏，将每周工作及时

发布到学校网站“一周工作”栏，使全体教师明确个人与学校近期

的工作和任务。

（二）加强办公室建设，做好协调与服务。

1、争取主动、积极配合、充分协调是学校办公室的主要工作目

标。新学期开始，建立办公室定期例会制度，完善内部管理，确定

每个岗位、每项工作的标准和责任，坚持从高、从严、从全、从细

要求c同时，营造健康的工作环境一自觉维护办公室的整体形象C

做好办公室与各科室、年级组、工会等各部门的协调，牢固树立全

局观念，强化服务意识。

2、根据学校的实际情况，做好《实验小学制度汇编》，进一步

完善《教师年度考核办法》、《校名师评选方案》等管理制度，以

管理考

3、根据学校整体工作要求，具体协调安排好各种会议、工作，

做好会议记录。认真完成校领导交办的工作，注重调查研究，为领

导决策提供科学、具体、全面的第一手资料，在求实、务实、落实

上下功夫。

4、组织起草学校发展规划、工作要点、工作总结、经验材料及

学校领导报告、讲话。提前做好学期结束前的工作安排，根据学校

部署及时起草学校工作计划。

5、继续抓好值周值日、教职工考勤工作和文明办公室的建设。

6、创建学习型处室，创设良好的学习氛围，加强办公室工作人

员的政治业务学习，提高自身素质，为更好的开展工作打好坚实的

理论基础

（三）高质量地完成办公室常规工作。

1、在校领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的

接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报的管理工作。

对来文的阅批、领导批示的督办、重要文件的核稿、接听电话、打

印文件等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力

求及时、准确、优质、高效。

2、继续做好宣传工作，以及各种迎检及接待工作。

我校宣传工作包括校外新闻媒体宣传和校内的广播站、板报、

橱窗等板块的内容，办公室要继续做好向大众新闻媒体撰写宣传学

校教育教学活动和建设发展成就的稿件。充分发挥好各科室信息员

的作用，围绕学校重点工作，以信息为载体，反映学校实力，展示

亮点，营造氛围，提升学校的知名度和美誉度。

随着学校的发展，上级检查事宜越来越多，办公室要切实做到

三到位，一是接待前到位，根据任务大小，周全考虑，统一部署，

细致安排各项接待工作。二是接待中到位，做到态度要和蔼，语言

要标准，举止要优雅，接待要得体。三是接待后到位，接待后要及

时清理现场，使之恢复清洁，为下一次接待做好准备。

3、继续做好精神文明创建工作，巩固文明创建成果。

省级文明单位为目标，继续坚持不懈地抓好文明创建工作，不

断创新精神文明创建的途径，不断丰富精神文明建设的内涵，把精

神文明建设与学校教育教学工作紧密结合起来，以精神文明建设促

进学校发展。

4、做好档案管理工作。

做好学校文函档案管理工作和保密工作，根据档案管理的要求,

完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办

学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范。符合保

密要求，做好档案利用工作，更

5、做好单位考勤工作，按月及时公布。

6、管理好单位印章，实事求是地开具各类证明、介绍，慎重使

用学校印章，做好印章使用登记。

7、认真做好信访工作。建立老干部档案，按时慰问离退休老教

师，关心帮助老教师解决生活中的困难。对到校来访的家长、老教

师要耐心接受咨询做好解释工作。对不属于自身职责范围内的事项,

应及时引导到相关部门或说明情况、作好记录、转交材料、上报上

级领导。采用多种渠道，加强家校联系。

一、以提高教育教学质量为核心，全面实施素质教育，着力推

进学校内涵发展。

1.进一步增强质量意识。保证和提高教学质量是学校管理的中

心任务，是学校发展的生命线，也是学校工作的出发点和归宿。全

体教师要切实增强责任感、使命感和紧迫感，进一步增强质量意识,

树立科学、全面、发展的质量观，摒弃陈旧的应试教育思想，扎实

开展课程改革，全面实施素质教育，促进学校教育教学质量全面提

升，为学生终身的学习与发展夯实基础。

2.全面落实省颁课程计划。各校要以发展的眼光，对学生负责

的态度，从主观上重视课程的开设，克服师资紧缺、学科任课教师

不平衡等困难，开齐上足上好课程计划规定的课程，切实做到“五

落实”即：任课教师有落实、时间有落实，教材（或活动主题）有

落实、课程实施过程跟踪有落实、课程评价有落实。中心小学将定

期跟踪检查各校课程计划的落实情况，并把课程落实情况作为考核

学校、考核教师绩效的一项重要指标。

3.进一步提高课堂教学实效。本学期，我们将开展“关注核心

素养，提升教育质量”为主题的课堂教学改革，努力提高课堂教学

实效，继续围绕“两读”（读懂课标、读懂教材），聚焦课堂，突

出“有效”，加强研究，在全体教师中广泛开展“人人上达标课”、

“争取上优质课”、“一师一优课、一课一名师”活动，进一步引

导教师转变教学观念，转变教学方式，优化教学过程，努力实现课

堂教学效益的化，大面积提高课堂教学质量。

4.提升教育科研水平。不断探索并建立适合学校实际的教师研

修机制，继续扎实推进校本教研工作，大力开展研训一体化的教师

研修活动。以学科教研组、备课组为依托，以中心小学为单位，每

月举行一次学科集体备课活动，组织同学科、同年段教师开展集体

备课，共同研究教学，发挥集体智慧的作用。各校要坚持每周开展

一次教研活动，组织教师开展教学理论学习，研讨本校教师在课堂

教学中遇到的问题；中心小学每月将继续开展一次集中教学研讨，

定期举行骨干教师、学科带头人课堂教学展示活动，构建教师互帮

互学的交流平台。

5.加强学校德育工作。学校德育工作要深入贯彻中共中央、国

务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

精神，规范德育工作管理，加强德育课程建设，创新德育工作载体,

改进德育工作方式方法，把道德教育、纪律教育、法制教育、生命

教育、挫折教育、感恩教育、心理健康教育、校园欺凌防范等作为

重点，遵循小学生的身心发展规律，坚持由浅入深、循序渐进的原

则，不断提高德育的针对性和实效性。

6.加强体卫艺工作。严格按照国家课程标准开齐体育课程并上

足课时，全面实行大课间体育活动制度，深入组织开展“全国亿万

学生阳光健康行动”，保证学生每天1小时体育锻炼的活动时间，

发展学生的运动技能，提高学生的身体素质。组织开展各项竞赛活

动，搭建学生展示自我的舞台。

7.积极推进学校文化建设。我们要以对事业的高度负责，肩负

起建设学校文化的重任。我们在谋划学校文化建设时，首先要从本

校的实际出发，引导并带领全体师生共同提炼学校的'办学思想，形

成“人本化、前瞻性”的办学理念，并且积淀为学校优良的教育传

统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展，

形成学校精神文化c其次是以落实《泉州市小学班级文化基本建设

“十个一”》、《泉州市小学文化建设基本要求“十个一”》的具

体要求为抓手，充分发挥师生的智慧，引导师生动手，优化美化校

园环境，创设简洁、实用、素雅、美观的物质文化。再次是通过修

订完善学校的管理体制，规章制度，行为规范，校纪、校规等，健

全学校的制度文化C同时，要因地制宜，盘活教育资源，做好学校

特色项目的规划与创建工作，组织形式多样的兴趣小组，举办各种

各样的特长班，开展多彩的德育、科技、文体、综合实践等活动，

全面培养学生的兴趣和爱好，丰富师生的学校活动文化。

二、以构建文明和谐校园为宗旨，全面规范学校管理，着力提

升学校管理水平。

L完善学校管理制度。以绩效考评与岗位设置为抓手，加强学

校管理制度完善及制度的执行与落实，进一步完善学校管理、教学

管理、教师管理、后勤管理、德育工作管理、教研工作管理等规章

制度，形成有章可循，照章办事，违章必究的工作约束机制。在实

现制度完善过程中，要充分发动教师参与，力求使制度既体现人文

性，又具备规范性、促进性和激励性。搭建“平台”和“赛场”，

让所有教师在这个“平台”上奋发向上，在这“赛场”上勇于。要

加大制度执行的力度，通过各种制度的执行与落实，激发教师发展

内驱力，真正让制度转化为每一位教师的自觉行为，切实做到以制

度加强学校的管理，促进学校的发展。

2.规范教学工作日常管理。严格规范校历和作息时间安排，严

格执行学校教学常规管理办法，严格控制学生课外书面作业量，加

强备、教、批、辅、考、评等各个环节的过程管理，进一步规范教

师教学工作行为，切实减轻学生过重的学业负担和学习压力。切实

加强教学用书、教辅材料管理，做好循环使用教科书工作。认真执

行招生制度，规范招生行为，认真执行省颁的学学籍管理办法，严

格休学、转学、借读等审批手续，加强对学生特别是流动人口子女

的学籍管理。规范教学设施管理，切实提高专用室及图书、仪器、

体音美器材、“三通两平台”等教育资源的使用率。

3.规范教师教学行为管理。各校要组织教师学习教学管理相关

文件，深刻领会文件精神，明确工作要求，并把精神和要求落实到

教育教学工作中。同时，各校要制定切合本校实际的教学常规量化

方案，对教师教学常规工作进行量化，全面规范教师的教学行为。

中心小学要加强对各校贯彻执行情况的督查，并建立督查通报制度,

加强检查、指导，引导各校进一步规范教学常规管理。将教学常规

工作列入绩效考核、职务聘任和岗位竞聘的考核范畴，对教学常规

工作实行一票否决，凡是没备课没撰写教案或没批改作业、试卷者,

一经发现并查实，绩效考核定为不合格，当年度不予职务聘任和参

与岗位竞聘。凡绩效考核、年度考核评为优级及参加优秀教师评选,

教学常规工作必须达到优级水平。

4.规范教育教学质量监控。要建立以素质教育理念为核心，涵

盖课程标准、教育教学标准、学生身心健康标准等内容的基础教育

质量标准，认真做好教学质量的监测与分析。要立足学科课程标准

与教学要求，遵循教育规律与学生身心发展规律，抓好学科期中、

期末检测，认真做好质量跟踪与分析。中心小学要进一步加大教学

质量监控力度，将采取定期与不定期的方式对学科课程开设情况进

行抽查，对学科教学质量进行检测。各校要坚持实事求是、发展为

本、有效改进的原则，审视和评价教学及管理工作，总结成绩，寻

找不足，制定改进工作的措施和计划，促进学校发展。

5.规范学校财务管理。全面落实学校财务管理责任制，完善预

算编制与执行制度，规范预算、决算和收支管理，加强专项资金管

理，严格按照资产和财务管理规定及时建立资产帐目，严禁出现任

何形式的账外资产,加强学校经费的管理，严格遵守“八项规定”，

严禁学校利用经费擅发津贴补贴，不准自行扩大经费开支范围和提

高开支标准。坚持量力而行的原则，厉行节约，严格控制日常开支。

严格执行财务管理制度，规范财务报销手续。

6.规范学校安全管理。全面落实安全工作责任制，建立健全学

校安全工作督查机制，完善学校安全工作应急预案，扎实开展平安

校园的创建活动。各校要加强领导，周密部署，从严防范，及时排

查和消除各类隐患，对学生进行防火、防电、防盗、防溺水、防交

通事故、防自然灾害、防校园欺凌等安全知识教育，切实从源头上

消除隐患、堵塞漏洞。坚持每月开展一次安全防范应急逃生演练，

组织师生开展防火、防震、防自然灾害等琉散逃生应急演练，提高

师生的安全防范意识、自我保护和救治能力。深入开展“七五”普

法宣传教育活动，进一步提高师生的法制意识和法律素质，推进依

法治教、依法治校进程。扎实开展预防疾病、科学营养、卫生安全

等健康知识教育，认真做好流行性疾病的防控工作。建立和完善学

校公共卫生应急处理机制，进一步提高学校卫生工作水平。深入开

展安全发展学校，定期开展校园安全隐患的排查工作，及时消除校

园安全隐患。积极配合霞美派出所、霞美镇综治办开展校园周边治

安环境的整治工作，进一步净化校园周边环境。注重学校安全档案

建设，加强学生日常监管，强化点名登记工作，落实家校联系及家

访制度，及时做好缺席学生去向跟踪，切实担负起学生监护作用，

确保学校安全稳定C

7.扎实抓好教育行风建设。全面落实办学行为“五规范”，切

实把招生考试、教育收费、校务公开等敏感事项纳入民主评议行风

建设的内容。进一步规范教育收费行为，严格执行各项教育收费政

策，落实教育收费公示制度，坚决杜绝乱收费行为。严禁学校利用

节假日和学生休息时间组织学生上课和集体补课，严禁有偿补习。

认真贯彻落实校务公开工作，以完善校务公开目录为切入点，建立

健全校务公开制度体系，将公开内容公开方式工作责任制度化、细

则化，突出校务公开的工作重点，通过校内外公开栏等渠道加强规

范运作，严格根据校务公开工作要求，在规定的时间、规定的地点,

公开规定的内容，自学接受教师、群众的监督。认真解决事关群众

切身利益的教育热点、难点问题，进一步树立教育良好形象。

三、以可持续发展为目标，精心谋划，加强协调，着力增强学

校发展后劲。

1.稳步提高幼儿园办园水平。认真学习并贯彻落实《国务院关

于当前发展学前教育的若干意见》、《福建省人民政府关于加快学

前教育发展的意见》和《泉州市人民政府关于加快学前教育发展的

意见》精神，进一步加强中心幼儿园的管理，积极探索科学办园的

方法与途径；积极争取上级的支持，积极稳妥做好中心幼儿园的迁

建工作。加大民办园管理力度，强化对民办园的指导与督查，引导

现有符合霞美镇布局及社会需求无证民办园完善办学条件，积极申

请办园许可证。做好符合规定要求的民办幼儿园省财政生均补贴申

报工作，严把审核程序，加强过程监督，履行公示制度，做到不虚

报谎报漏报、数据准确无误，切实把这项惠民措施落实好。要加大

宣传力度，采取行之有效的措施，认真做好幼儿园的招生工作，动

员所有适龄幼儿入园，完成幼儿入园招生任务，确保全镇学前一年

入园率达99%以上，学前三年幼儿入园率达85%以上，进一步提高学

龄前儿童的接受教育率。

2.进一步关注留守儿童及贫困学生。各校要加强宣传，做实做

细招生工作，努力完成招生任务，确保辖区内适龄儿童入学率达

100%o切实采取措施做好巩生工作，认真做好贫困学生的申报及落

实工作，确保学生不因贫困而失学；认真落实各项政策，确保外来

随迁人员子女全部就近入学；认真组织残疾儿童跟班随读，加强留

守儿童入学的管理c积极开展家庭困难户子女的入学关爱活动，为

家庭困难户子女就学解决后顾之忧。

3.努力改善办学条件。我中心小学校安工程、实事项目资金缺

口较大，任务艰巨而繁重。校安工程及实事项目校要积极做好协调

与管理工作，积极争取所在村委会、当地企业、社会各界的支持，

确保工程建设配套资金落实到位。加强学校图书资料、体音美等教

学仪器设备设施、专用活动用房的配置。各校要攻坚克难，利用一

切可利用的资金，进一步做好图书、科学仪器、体音美器材、教学

用具等常规教学仪器的更新与充实。精心做好校园建设规划，有计

划、有步骤地做好校园硬化、绿化与美化工作，不断改善办学条件。

4.大力推进福建省教改示范校及福建省义务教育管理标准化学

校创建工作。加强指导，全面开展福建省教改示范校及福建省义务

教育管理标准化学校创建工作，继续开展各级文明学校、各类先进

学校的创建工作。

5.落实教育督导各项工作。认真按照开展教育督导工作的要求，

落实年度自评，有计划、有步骤地开展素质教育督导评估。中心小

学要加强督前的指导工作，指导学校做好相关资料的积累与分类存

档，在评估时，将把立足点放在评估学校