全市小学语文现场课比赛一等奖教学逐字稿：《辩论》（六下）

全市小学语文优质课比赛一等奖教学逐字稿：《辩论》（六下）一、教学目标1.掌握辩论的基本方法：陈述观点时要快言快语、条理清晰，按总分结构使用“第一”“第二”等连接词，辅以数据、事例、名言增强说服力。2.学会倾听对方发言，识别对方观点中的漏洞（如跑题、绝对化、矛盾等），并能够针对漏洞进行有效反驳。3.体会“真理越辩越明”的思辨精神，懂得多角度、全面地看待问题。二、教学重点掌握陈述观点的基本方法：快言快语、条理清晰、总分结构、使用连接词和论据。学会识别对方发言中的漏洞（跑题、绝对化、矛盾等）。三、教学难点能够在自由辩论中快速捕捉对方漏洞，并组织语言进行有理有据的反驳。能够在紧张的辩论节奏中保持吐字清晰、逻辑严谨、礼貌对话。四、教学实录逐字稿（一）导入与复习（5分钟）老师：老师您好，孩子们好！这节辩论课，我们就去学方法，用方法。那关于辩论的方法，其实本学期第五单元口语交际就有这样的提示。请同学们翻开课本。（学生翻书）老师：好，我们现在请看到大屏幕。这段话自己默读一遍。（学生默读）老师：好的，我方陈述时要充分利用时间，如何做到呢？学生：我认为就是陈述时要充分利用时间，那么就是每次说话的时候不要打结，然后把自己的观点表达清楚，然后举自己的例子，然后就很自信，语速可以快一些。老师：是的，那就是要做到快言快语，充分运用时间。请坐。那孩子们，加快语速读一读。快言快语，一天再快点。那待会辩论时就用上这样的速度。明白吗？全体学生：明白。老师：好。那么如果你的速度很快，你就得对你的资料怎么样？学生：很了解。老师：没错。所以说资料熟悉、准备充分的情况下，我们加快语速，但是吐字要清晰。很好，这是我们在陈述的时候要做到的其中之一。（二）方法点拨：如何清晰表达观点（5分钟）老师：另外，如何清晰表达自己的观点呢？我们在三年级下册就有辩论的基础。发言时先表明观点，再说清楚理由。在说清理由的时候，按总分总分总的结构进行表达，并且同时用上“第一”“第二”这样的连接词，使我们的表达更有条理。孩子们注意看，这两段话哪段话表达更清晰？理由是什么？学生：我觉得第二段话的表达更清晰，因为它运用了总分的结构，并且它有了“第一”“第二”“第三”之类的关联词。老师：非常好，掌声在哪里？（全班鼓掌）老师：很会学习的孩子，没错。我们在说理由的时候，按总分结构，用上“第一”“第二”这样的连接词，再加上具体的数据、事例和名言，这样就使我们的表达更有条理，而且还有说服力。老师：孩子们看，这就是在我方表达观点时要做到的这两点。那么，当对方陈述时，我们又该如何做呢？请看老师框起来的文字，你有什么疑惑没有？学生：我想问的是，怎么样进行反驳？怎么样抓住对方的漏洞？老师：你的问题激活了我的课堂！我们一起来探究。要想解决刚才的问题，那我们就要先搞懂什么叫做“漏洞”。谁来解释一下？学生：漏洞其实就是对方在这个辩论的时候，他的语言有些可以让我们进行反驳的地方。老师：你还要补充？学生：我觉得有些漏洞就是对方的一些辩词中有矛盾的地方，这样就可以让我们更好地去反驳。老师：你有独到的见解。还有同学吗？好，其实老师来揭晓：漏洞就是我们说话的缺陷、错误和不合理之处。（三）方法点拨：如何抓漏洞（5分钟）老师：那么到底回到刚才这位同学的疑惑，怎么去抓漏洞呢？我们一起去探究。看“针对小学生该不该使用手机”这个辩题，正方这样说——我请个同学来读一读，其他孩子一定要注意认真倾听，抓漏洞。学生（读正方辩词）：看书、写字也会影响视力健康……影响视力健康的因素有很多，比如用眼过度等。老师：谢谢。漏洞抓住了吗？学生：它的辩题是“小学生该不该用手机”，而不是“影响视力的因素有哪些”。老师：哇，你反应真快，一下子就抓到了漏洞——跑题。那我们再看反方，谁来读一读？学生（读反方辩词）：我方认为，使用手机百害无一利，所以不应该使用手机。老师：漏洞是？学生：觉得反方的漏洞是说话太绝对了，就是那个“百害无一利”。老师：那如果现在你是正方，你要怎么反驳？学生：我觉得我应该这么反驳：对方辩手说话太绝对了，使用手机并不是百害无一利的，它还是有好处的。老师：是呀，你的思维很严谨。请坐下。你看他说“使用手机百害无一利”，这样的说法是不是就不够严谨啊？太绝对了。掌握了这两把金钥匙，我们抓漏洞就不再困难了。老师：那么抓到了漏洞，我们还要及时应对，针对漏洞进行反驳，这才是辩论的有力法宝。（四）小组实战演练（5分钟）老师：好了，刚才经过我们的学习，掌握了这些辩论的技巧。那么接下来就要去实战演练了！在实战演练时，希望同学们继续发扬文明用语、有礼貌的辩论风范。老师：好的，通过抽签，关老师给大家分成了四个组。现在老师认识一下主持人是谁？请起立。好，你们的任务是读一读“借助工具三快流程”，辩论。请坐下。主判官请起立，根据以下量表公平公正，评出优胜方和最佳辩手。明白了吗？请坐下。计时员起立？还是你们，提醒时间，计时总时长五分钟。好的坐下。老师：全体起立，一起读——陈述观点各30秒，二点七自由辩论，二三遍一起走，四遍三遍，谢谢四遍。总结陈词各30秒。请坐。明白要求了吗？全体学生：明白。老师：好的，现在开始你们的小组辩论开始吧，五分钟！（学生分组辩论，老师巡视指导）（五）成果展示：一组上台辩论（10分钟）老师：好，孩子们，老师看你们刚才辩论得非常激烈。那么接下来，我要请一个小组上台来呈现你们刚才的辩论赛，是哪个小组愿意？（学生举手，一组上台）老师：来，迅速就位！有请辩手上台。主持人：大家好，我是正方一辩冯培林，我们的观点是：电脑时代人需要练字。首先，汉字是中华文化的载体。我们知道王羲之的《兰亭序》是中华文明的瑰宝，流传千年，奉为文化代表。主持人：大家好，我是反方一辩叶继阳。电脑时代需要效率革命。中高考作文平均每篇90秒，工整度确实重要，但智能输入法的语音转文字功能已实现每分钟400字输入，准确率高达98%。我们为何要让学生花20%的时间学习手写？另外，2024年电子签名法正式实施，银行电子合同纠纷率下降76%，说明电子合同的正确率较高。汉字确实独具魅力，但它只是一种交际工具，就像汽车代替马车，不是否定马车，而是选择更高效的出行方式。我们支持保留书法艺术，但反对将其作为全民必修技能。正方二辩：请问对方辩友，当发生大规模断电、断网瘫痪时，全民会不会用手写？不会用手写如何完成紧急信息传递？反方二辩：如果停电的话，请问我们现在这里都没有灯，你怎么手写练字？你怎么看得到呢？正方三辩：首先，如果大白天的话，如果你不是个瞎子，我确定人应该是可以看见的。我们来一个具体事例：汶川大地震时，第一个恢复的是手写登记。对方把国家应急预案当作科幻片，才是真正的纸上谈兵。反方三辩：现在现代人人均处理文字量是1980年的37倍，如果全用你所说手写，请问你要写到猴年马月去？键盘输入速度是手写的5.2倍，这个差距怎么弥补？正方四辩：手写有很多电脑不可替代的优点。如果我们摒弃文化，摒弃的是对我们有害的文化？练字对我们有很大帮助，比如提高记忆力，保存更久。如果电脑被入侵，里面的文件怎么处理？反方四辩：首先，电脑时代的高效需求超越了传统书写的局限性。请问对方辩友，你们的辩稿是电脑打印的还是手写的？如果AI是万能的，那贵校辩论队为什么不直接用AI代替辩手呢？正方一辩：请对方辩友正视问题，我们说的是电脑时代需不需要练字，不是AI时代AI到底代不代替人类。如果我们都不练字，所有书法的AI技术数据都来自人类千年真迹。如果不练字，怎么创新字体？怎么让字体更好看？反方二辩：输入法的字体已经非常够用了，我们使用的是简体字。从甲骨文到简体字是经过变迁的，现在我们也应该放弃传统繁体字，使用更高效的电脑打字。正方三辩：如果照对方这个逻辑，古时候的人认为甲骨文很好，那为什么要进化字体呢？我们现在这个时代依然有很多生僻字，需要简化字体。老师：时间到！我们将进入第三个流程——四辩总结陈词，开始！正方四辩：我方观点是，电脑时代依旧需要练字。我们今天捍卫的不只是笔墨，更是文明接续的可能，是独属于中国人的智慧。毕加索说过，如果生在中国，我会成为书法家，而不是画家。我们怎能让这份世界仰慕的智慧失传？当输入法代替书写时，失去的不是笔杆，而是对字推敲的沉思。就像《小王子》中说过的：真正重要的东西，用眼睛是看不见的。谢谢。反方四辩：我方观点认为，电脑时代不需要练字。首先回答对方提出的问题：为什么用别的字代替甲骨文？因为甲骨文书写太麻烦，进而有了其他文字。我们用电脑打字不是比手写更方便吗？谢谢。（六）评价与互动（5分钟）老师：好，掌声送给他们！这一组的同学为我们展示了辩论的风采。现在我要问主判官：刚才的辩论过程中，双方你觉得哪方更胜一筹？理由是什么？根据评价量表。主判官：我觉得正方更胜一筹。理由是有没有做到快言快语？有。第二点，条理清晰，表现观点？有。也有认真倾听，积极抓漏洞。他都做到了。老师：好的，掌声送给我们这位主判官，也很有勇气。请坐下。现在我要问下面的同学了：在刚才的辩论中，辩手们哪一位辩手的表现令你印象最深刻？学生1：我觉得正方四辩的表现令我印象最深刻。理由是他把30秒的时间把握得非常好，最后还用结束语，显得非常有礼貌。第二，他的观点非常清晰，总结了正方所有观点。老师：很会点评。你还有说的？学生2：我就觉得反方一辩辩得很好，因为他做到了快言快语。老师：好的，你也很会点评。我们现在请入座。（七）重组团队与巅峰对决（10分钟）老师：孩子们，你看刚才的辩论中，同学们不仅掌握了辩论技巧，还学会了有理有据地点评。现在我们就要进行重组团队了。现在20秒时间，按你们的角色到指定位置开始。看看你们的角色标签是什么？孩子们还没有明确任务。请看——我们现在是两大阵营！这边是什么方？正方面，这边是反方。现在拿出你们的气势来！（学生就位）老师：好，正方，你们的观点是：电脑时代需要练字。反方，你们的观点是：电脑时代不需要练字。从气势上看得出大家势均力敌！现在来看各组的任务是什么？老师：主持人组请起立！全体起立。你们的任务是：一名成员担任巅峰对决的主持人，模拟组织，其他成员帮助纠正指导。请坐。老师：主判官、计时员组起立。你们的任务是：有理有据、公平公正地评判双方辩手。你们还同时兼任计时员。讨论请找分钟，一人一票。谢谢，请坐。老师：辩手组全体起立。任务繁重，仔细边阅读边想，想好。背诵资料、梳理、归纳数据、案例、名言，把关键词记录在巅峰对决卡上。待会儿老师会分发到各组。继续读：二、推荐一名发言代表进行巅峰对决。三、团体合作辅助发言代表模拟辩论练习，着力清晰表达我方观点。训练时间请坐下。老师：都明确各自的任务了吗？全体学生：明确。老师：好，现在大家各司其职，开始！（学生分组准备，老师巡视指导）（八）巅峰对决（正式辩论赛，10分钟）老师：同学们，时间到！现在请各组把你们推选的最强辩手登场。来，掌声有请我们的计时员、主持人和计票员就位。（学生上台就位）主持人：大家好，我是本场辩论赛的主持人郑肖锐。他是计时员府成明，他们是计票员李承泽、肖宇蒲、包力宇。好的，现在请双方辩手自我介绍。正方一辩：我是正方一辩陈子妍。正方二辩：我是正方二辩邢子越。正方三辩：我是正方三辩乔子恩。正方四辩：我是正方四辩郑宇浩。反方一辩：我是反方一辩叶吉阳。反方二辩：我是反方二辩李浩文。反方三辩：我是反方三辩刘远。反方四辩：我是反方四辩刘靖宇。主持人：好的，请正反双方陈述观点，各30秒。正方一辩：大家好，我是正方一辩，我们方的观点是：电脑时代需要练字。第一，汉字作为我国的传统文化，承载着几千年的历史，我们可以传承历史。第二，练字可以提高个人的素养和文化修养。第三，练字可以锻炼思维。刘慈欣曾说过，练字是一种思维的锻炼，它可以帮助我更好地组织自己的思路，在写作时更加流畅。谢谢大家。反方一辩：大家好，我是反方一辩叶吉阳。我方观点是：电脑时代不需要练字。如今人们找工作简历由电脑制作完成，老师上课也用多媒体课件代替粉笔板书。有了手机、短信和电子邮件，书信也再不用写了。电脑代替练字就像汽车代替马车一样，不是否定马的价值，而是选择更高效的出行方式。我们支持保留书法艺术，但反对将练字作为全民的必修技能。谢谢大家。主持人：好的，现在请正反双方的二三辩自由辩论，时间三分钟。正方二辩：谢谢主席，为在场各位。我方认为电脑时代是需要练字的。我想请问对方辩友，你方刚才说电脑打字比手写快，但是在出现大规模自然灾害时，当电脑和其他电子设备全部死机、全部无效，那时电脑还会比手写快吗？当全民不会写字时，该如何应对这种紧急情况的信息传递？反方二辩：对方辩友，我们说的是“不需要练字”，而不是“不需要写字”。写字可以作为应急状态来使用，而不是说必须全民普及练字的过程。我们保留大范围使用汉字时的电脑输入，而不是完全否定使用手写。我们可以使用手写，也可以练字，但我们认为它不应该成为每个人必须的必修技能。正方三辩：首先，我们先听一下辩题是“需不需要练字”。如果你方选择了“不需要练字”，说明你方主观已经是否定练字的。而我方的观点是需要练字。像我们这种小朋友，教育不是二选一，是拼拼图，每个人都会拿着一个自己最重要的东西。而我们中国人的底牌就是字。每一个字在不同时期有不同传承、不同文化。像唐朝宋朝，每个字体、每个感情，为什么每个朝代的诗情感表达不一样？因为每个字有不同的样式。练不练字和表不表达情感是不一样的，你练字可能反而把练字的情感变没了。你练别人的书法家的字，那是他们的字，不是你的字，能表达你的情感吗？反方三辩：我再强调一遍，不需要不等于不能，需要和能不能是两个东西。请对方辩友不要混淆概念。到底是谁在偷换“不需要”和“不能”的概念？难道对方辩友是一边承认练字的价值，一边又否定它的存在吗？首先我们没说练字没有价值，我们只是说它不需要。不需要不等于没有价值，它有价值。我们可以练字。比如对方说创新性，我们可以说，不练字有没有创新？生来就可以创新。当下AI大时代，AI已经完全可以帮人类处理一些基础知识了，人类现在主要做的就是创新。我们不需要把过多时间放在像书写这样的大范围事情上。我们最主要的还是去创新，做到AI没有做到的事情，做到别人做不到的事情，这才是对当下社会有价值的。正方四辩：好的，现在请正反双方总结陈词，各30秒。正方四辩：我方观点是，电脑时代是需要练字的。首先，练字的目的就是培养我们一种精益求精、慢工出细活、钻研的能力。王献之练字练了十缸墨水，达芬奇画鸡蛋画了1000多个才画好。为什么？就是这种精益求精、这种办公需求和最深刻的体现，这已经不是用效率和能衡量的问题了。谢谢。反方四辩：好，谢谢。我将再次重申我方观点：不需要并非代表放弃。在数字文明高度发展的今天，刻意练习手写技能已非时代必须。