小学道德与法治创新教学设计详案：《红红火火中国年》（二上）

二年级上册第四单元【我爱我们的祖国】第15课红红火火中国年第一课时我家这样过新年【教材解读】《道德与法治》二年级上册由四个单元组成,主要落实“入学教育”“道德教育”“法治教育”“中华优秀传统文化与革命传统教育”和“生命安全与健康教育”中的相关要求，基本沿着“我—班级—家乡—国家”四个逐级向外扩展的生活领域展开，同时也体现了儿童心理由近及远，价值秩序由低阶到高阶的发展顺序。第四单元“我爱我们的祖国”，在一年级上册第2课《我向国旗敬个礼》和本册第一单元第4课《欢欢喜喜庆国庆》的内容基础上，以主题单元的方式，从国家的地理位置与大好河山、国家身份认同、文化自信、制度自信等四个层面开展本册的国家意识主题教育。本单元由《美丽中国我们的家》《我们都是中国人》《红红火火中国年》《祖国，我为您自豪》四课组成，核心任务是在学生心中厚植爱国情怀，旨在通过认识国家版图、感知大好河山、传承优秀传统文化、了解祖国建设成就，引导学生逐步深入了解自己的祖国，形成正确的国家观和民族观，增强对祖国、对民族的热爱及归属感与荣誉感，坚定文化自信与制度自信，激发责任感，主动关心国家发展，弘扬和传承中华优秀传统文化。第15课《红红火火中国年》共有两个话题“我家这样过新年”“越过越好中国年”组成。两个板块之间呈递进关系，引导学生从个人与家庭的生活经验起步，逐渐扩展至国家层面的认识，从而深化对中华优秀传统文化的感知和理解。第一课时“我家这样过新年”,旨在引导学生交流自己家庭过新年的生活经验，认识中国年是中华优秀传统文化的重要符号，了解丰富多彩的传统习俗及其美好寓意，增强对中华优秀传统文化的认同感和民族自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的正确价值观。【学情分析】二年级学生对春节有着直观的感受和体验，春节的热闹场景、美食、红包等给他们留下了深刻印象。但这个年龄段的学生认知水平有限，对春节习俗背后的文化意义理解较浅，也较少关注不同地区、民族过年习俗的差异。他们活泼好动，形象思维占主导，对生动有趣、贴近生活的教学内容更感兴趣。【学习目标】1.能主动与同学交流合作，通过观察日历、结合生活经验等，了解春节的时间（农历正月初一）、主要习俗（如贴春联、包饺子、拜年等）及节日起源与文化寓意，深刻感受春节作为中华民族重要传统节日的独特价值。2.通过欣赏春节主题视频、分享家庭过年图集、参与模拟拜年等活动，体验春节喜庆、团圆的氛围，萌发对中华优秀传统文化的热爱之情，形成珍视传统、传承习俗的正确价值观。3.借助小组竞赛、儿歌学习等形式，初步培养搜集和整理信息的能力，学会用恰当的方式表达新年祝福，尊重多民族年俗，学习传递新年祝福，提升传承传统文化的道德素养，明确传承春节文化的责任，萌发主动参与年俗、传播中华文化的意识。【目标重难点】教学重点：联系生活实际，了解春节的主要习俗（贴春联、包饺子、拜年等）及习俗的美好寓意，感受全社会欢庆春节的热闹氛围，理解春节“团圆”“祝福”的文化内涵，激发对春节这一传统节日的喜爱与认同。教学难点：通过了解不同地区、民族的春节习俗差异，突破对春节习俗仅停留在“热闹、吃玩”的表面认知，理解春节作为中华优秀传统文化重要符号的深层意义，真正领悟其承载的民族情感与文化精神，进而主动萌发传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。【活动过程】一、猜谜激趣，导入新课1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先一起来猜个谜语吧。（出示谜语）⭕谜语内容身上红彤彤，心里亮晶晶，节日上门楼，脸上笑盈盈。（打一节日用品）前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河，等到潮水涨三次，一古脑儿赶上坡。（打一食物）兄妹二人一样红，各人语言不相同，节日各自门前站，一个西来一个东。（打一节日用品）预设：灯笼、饺子和对联。2.提问：这些谜语有什么特点？它们与什么有关呢？预设：谜底与节日有关，春节。师：春节就是咱们的中国年。（板贴：中国年）3.大家请看，这就是春联和灯笼。（出示对联“春归大地人间暖，福降神州喜临门”、灯笼）贴春联可以给春节增添欢乐祥和的气氛。请同学把春联贴在黑板上。提问：“你家贴春联有啥讲究？”学生分享“选喜庆春联”“和家人一起贴”，猜“福倒贴”的趣味说法。出示“福”字，请学生贴在黑板上。追问：“福”代表什么？预设：“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往。4.小结：过年时，家家户户不光贴春联、贴“福”字，还会贴大红的窗花、喜庆的年画，挂大红的灯笼。那时，到处都洋溢着红彤彤的喜气！（板贴：红红火火）这节课，让我们一起走进红红火火中国年，当一当“春节文化小传人”。【设计意图】谜语导入适合二年级学生的学情特点，能激发其兴趣，抓住其注意力，有助于带领其入情入境地学习。三个谜语都与春节有关，教师顺势而导，引出“中国年”这一学习主题。教具与谜语巧妙结合，营造了红红火火中国年的喜庆氛围。二、红红火火庆新春活动一：从日历中找春节播放童谣：《忙年歌》。忙年歌小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜黏，二十四，扫房子，二十五，磨豆腐，二十六，去买肉，二十七，宰公鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。1.你知道儿歌中提到了哪些日子？预设1：腊八。预设2：二十三。预设3：初一。预设4：三十。2.出示：新一年1月和2月的日历。在日历上找一找这些日子，把它们圈出来，数一数这是多少天。你发现什么了吗？3.拓展：是的，春节是我国农历新年的第一天，虽然人们把春节定在农历正月初一，但一般从腊月初八就要开始为春节做准备了，过了农历正月十五，春节才真正过完。4.追问：再次观察日历，关于春节，你还发现了什么？预设1：我看到上边是大一点的数字，下面的小字写着“春节”。预设2：我还看到，“春节”的前面一天，下面的小字写着“除夕”。小结：春节是中国人过的节日。下面的小字，是我们中国特有的日历。1月1日是公历新年，春节是中国农历新年，这是人们心目中最重要的节日。活动二：从视频中找春节1.提问：这样重要的节日，人们是怎样庆祝春节的？咱们一起来看一看（播放不同地方过春节时热闹场面的视频），你在视频中发现了什么呀？预设1：过春节时特别热闹，大街小巷都挂上了红红的灯笼，有的地方还有舞龙表演，有的地方会举办庙会。预设2：不同地方庆祝春节的方式不一样。师出示不同民族过新年的画面截图。⭕云南白族人讲究全家喝米花糖水，希望过上甜美生活。⭕内蒙古的蒙古族姑娘给长者献上哈达，表达敬重与祝福。⭕贵州苗家女挑着稻花鱼，回家看望父母，欢度苗族新年。……追问：为什么不同地区、民族过年习俗不一样，但都充满喜庆呢？预设：虽然不同地区、民族过年习俗各不相同，但都传递着对新年的美好祝愿，体现了大家对生活的热爱。小结：新春佳节，神州大地喜庆祥和，不同地方的人们在精彩纷呈的活动中欢度美好时光，用各自的方式庆祝新春佳节，感受活力满满的中国年。活动三：从自家习惯中找春节·晒一晒过年图集1.提问：你家是怎样过年的？请拿出课前让大家收集的“过年图集”，讲一讲自己家里过年的故事吧！预设1：我家在过年前总要大扫除，把屋里屋外都打扫得干干净净。预设2：每年春节前，我爷爷都自己写对联，把春联贴在大门外。预设3：过春节的时候，我们全家一起包饺子。我妈妈在包饺子的时候，还会把几块糖包进去，谁吃到了，新的一年都会幸福甜蜜。预设4：初一的时候，爸爸妈妈要带着我去亲戚家拜年、送祝福。预设5：每年春节，我都能收到压岁钱。奶奶说，这样可以平平安安度过一年。2.讨论：听了同学们家里过春节时的故事，你们有什么感受呢？预设1：过春节时全家人都在一起，这是个大团圆的节日。预设2：不管谁家过年，都特别喜庆。3.师：是啊，每个同学家里过春节时都兴高采烈、喜气洋洋。·秀一秀年夜饭菜单过渡：2月16日是除夕，我们家今年打算做什么年夜饭呢？请大家看活动要求：争当春节文化小传人介绍年夜饭争当春节文化小传人介绍年夜饭听：认真听组长读任务单要求。听：认真听组长读任务单要求。学：根据要求，问问豆包，小组商议填写菜单。理：音乐响，活动停，保持安静。晒：全班晒菜单，评选小传人。2.大家都看清楚要求了吗？请小组长拿出年夜饭菜单，咱们一起讨论分享吧！菜单菜单菜品名称美好寓意学生借助IPAD进行查询：豆包豆包，年夜饭有哪些饭菜？都有什么寓意呢？学生讨论，教师巡回指导。预设1：红烧鱼，寓意“年年有余”，年夜饭的鱼通常不会吃完，象征“余钱、余粮”，日子有富余。预设2：饺子，形似“元宝”，寓意“招财进宝”；部分地区会在饺子里包硬币，吃到的人象征新岁有好福气。预设3：红烧肉，色泽红亮，寓意“红红火火”，象征新一年的生活热烈兴旺，日子越过越红火。3.从这些菜品的寓意中，大家发现了什么？是呀，年夜饭的菜肴多围绕“吉祥如意”的寓意，人们希望通过这些食物来传递美好的祝福。4.小结：除夕晚上的团圆饭让家人欢聚一堂，团团圆圆聚在一起互相祝福，诉说着新一年的美好期盼。（板书：团团圆圆）·演一演祝福瞬间1.提问：大年初一去拜年，我们要说什么话呢？一起看一看，演一演。（出示祝福对象）预设1：到外公外婆家拜年的时候要说“祝外公外婆健康长寿”。预设2：过年的时候见到表哥和表姐，要祝他们考上理想的大学。预设3：拜年的时候给比自己小的弟弟妹妹买漂亮的糖果，祝他们快乐成长。预设4：拜年时见到姑姑和叔叔，要祝他们工作好、身体好。预设5：别人给自己送祝福的时候，要说谢谢。预设6：过年的时候收到压岁红包要说谢谢，等到回家后再打开。2.小结：拜年是人们相互表达美好祝愿的一种方式，春节象征着新一年的开始，人们希望在新年伊始就把美好的祝福送给亲朋好友。（板书：祝福希望）【设计意图】二年级的学生对春节习俗有一定的了解，教师利用学生已有生活经验建构认知，借助回顾过春节时自己家中的习惯、回忆过年的故事、模拟拜年的场面，将生活经验在课堂中还原，以回味过年时的喜悦心情。通过充分交流，引导学生感受春节的习俗，为接下来的学习和探究作好铺垫。三、春节习俗面面观1.导入：同学们对春节的了解真不少。下面我们来进行一场小竞赛，比一比谁的知识最丰富。（出示竞赛规则）竞赛规则·以小组为单位抢答问题。·答对一道题得一盏小灯笼。·得到小灯笼最多的小组为优胜队。2.提问：通过刚才的竞赛，我们深入了解了春节的各种习俗。你们对春节有什么新的感受呢？预设1：鲜红的颜色是中国年的标志，中国年要红红火火！预设2：过年很开心，中国年是我们的传统节日。3.小结：春节这个传统节日，是中国人心中永远的牵挂。人们都希望平平安安、幸福美满，生活越来越好。（板书：祝福希望）【设计意图】创设竞赛活动，引导学生探究春节习俗背后的文化内涵，理解春节习俗所包含的人们对幸福生活的期待、对美好生活的憧憬，使学生对春节的习俗有进一步的了解。四、全课总结，评价提升1.过渡：同学们，通过刚才的学习，我们知道了春节是我国的农历新年。这是一个喜庆、祥和的节日，这是一个饱含浓浓亲情的节日！让我们一起来听歌曲《红红火火中国年》，再一次感受春节的温暖。（播放歌曲《红红火火中国年》）2.出示评价单，完成自评。“春节文化小传人”评价单评价内容达到请点亮灯笼1.能说出春节时间及主要传统习俗。2.能理解春节习俗背后的美好寓意。3.能