小学道德与法治创新教学设计详案：《科技力量大》（三上）

统编版小学道德与法治三年级上册第二单元爱科学学科学4.《科技力量大》第一课时教学设计教材分析第二单元“学科学爱科学”一共有三课，即《科技力量大》《走近科学家》《从小爱科学》，本单元在关注科技发展的同时，更注重挖掘科技背后的人文内涵，着重体现科研工作者及其承载的科学精神价值。本课由三个话题组成。第一个话题“科技改变生活”以日常生活中的科技产品为切入点，让学生感受科技对生活方式的革新，如便捷性、舒适度等方面的提升。第二个话题“科技改变观念”通过创设孙悟空与现代小学生的跨时空对话情境，引导学生体会科技让人们理解了很多曾经无法理解的自然现象，初步感受科技对人们观念的改变；第三个话题“科技提升国力”通过“我为祖国高新技术代言”的活动，让学生在探究中感受我国高新技术的飞速发展，体会科技提升国力。契合《课程标准》课程目标中“政治认同”核心素养提出的“热爱伟大祖国”。《课程标准》第二学段“国情教育”主题中提出的“对祖国未来充满信心”。还依据习近平关于科学教育的论述。在此基础上，教材通过设计探究经济、军事等领域的拓展性任务，引导学生多维度理解科技创新与综合国力提升的内在关联，实现爱国主义教育的有机渗透。本课时围绕“科技改变生活”和“科技改变观念”两个话题展开。第一个话题旨在点名科技发展给人类社会带来了深刻变革。从衣食住行等领域入手，通过古今对比，感受科技改变生活，让我们真真体验到科技带来的便利。第二个话题旨在引导学生体会古代科技不发达时期人们对自然现象的认知局限，而随着科学技术的不断进步，人们逐渐发现并掌握了新的科学知识，从而能够解释一些曾经让人不理解的现象，通过对比分析科技发展前后人类对自然现象的认知差异，帮助学生理解科技进步对观念革新的重要作用。两个话题是并列关系。学情分析三年级学生通过日常生活及低年级科学课程的学习，已积累了对科学技术的初步认知，但其理解多停留在具体知识层面。道德与法治课程通过整体视角引导学生系统探究科技对生活方式、思维观念的革新作用，以及其对增强国家综合国力的重要意义。这种系统化的认知建构，有利于学生在原有知识基础上对科学技术产生积极的情感。教师应通过多维度的价值引导，帮助学生逐步形成热爱科学、主动探索的积极态度，三、教学目标1.通过续编故事、小组合作探究“衣食住行的演变”等活动，体会科技给人们生活带来的巨变，深刻感受科技的重要作用。（道德修养）2.通过“科技产品交流会”活动，寻找身边的科技产品，从而感受科技为生活带来的便利，初步体会到科技的重要作用。（责任意识）3.通过与古代人物对话、参与辩论，学习使用科学知识阐释自然现象、揭示客观规律方面等活动，理解科技在改变人类观念上的重要作用。（责任意识）4.通过了解科技具有改变生活和观念的作用，初步形成热爱科学的积极情感，增强民族自豪感与责任感。（政治认同）四、教学重点与难点教学重点：1.通过续编故事、小组合作探究“衣食住行的演变”等活动，体会科技给人们生活带来的巨变，深刻感受科技的重要作用。2.通过与古代人物对话、参与辩论，学习使用科学知识阐释自然现象、揭示客观规律方面等活动，理解科技在改变人类观念上的重要作用。教学难点：通过了解科技具有改变生活和观念的作用，初步形成热爱科学的积极情感，增强民族自豪感与责任感。五、教学过程（一）导入新课1.国庆假期，老师去旅游啦，看，这就是我向往已久的天安门广场上的升旗仪式。你们知道我是怎么去的吗？（飞机、高铁、自驾）2.同学们，科技就像一位“隐形伙伴”，悄悄改变着我们的生活，今天，就让我们一起走进第四课《科技力量大》，乘坐“科技号”列车，争当“科技小达人”，一起去感受科技的魅力吧！（二）活动一：科技产品交流会1.同学们，先看看我们最熟悉的教室，你能找到科技产品吗？交流：寻找教室里的科技。（投影设备、电脑、各种APP软件、多用桌椅……）小结：原来，科技早已悄悄地融入了我们的学习生活中。2.科技产品交流会：每位同学课前都准备了一种家里的科技产品，有的同学带来了照片，有的带来的产品说明书，还有的带来的实物。接下来，我宣布，科技产品交流会正式开始！交流提示：说：每位同学用自己的方式介绍科技物件。（2）听：认真倾听同学的介绍，了解更多的科技物件。（3）写：记录员填写“科技产品名片”。1.小组汇报2.听了各小组的汇报，你有什么感受？小结：科技就在我们身边。3.在我们的生活中，你还知道哪些科技产品？学生交流。小结：科技无处不在，让我们的生活更便捷。3.小结：通过刚才的交流会，我们能够发现：科技就在我们身边，科技真是无处不在啊！活动二：通信发展分享会1.以古代将军传递胜仗消息为情境：“同学们，如果是一位古代的将军，他打了胜仗，想赶快把这个好消息告诉皇上，在古代，他可以通过哪些方式把信息传递出去？2.交流：讨论古代可能的通信方式，如骑马送信、信鸽传书、烽火传信等。3.相机提问：这种通信方式有什么缺点？强调古代通信方式的局限性。（如：烽火传递信息很快，但只能传递简单的信息，不能具体说明发生了什么事。）4.如果这样的事情放在现在，他会怎么做？对比古今：教师相机展示现代通信工具的图片或视频，如手机、电脑等，引导学生对比古今通信方式的差异。5.小结：科技给我们的通信方式带来了巨大的变化。大大改变着我们的生活。活动三：走进衣食住行“进化记”1.开展学习活动：（1）出示学习单：教师出示“——的演变学习单”，以交通工具为例，示范如何填写。如：“古代交通工具以马车为主，速度慢、舒适度差、效率较低；现代交通工具以汽车为主，更安全、更舒适、更高效。（2）小组合作学习：学生分组从衣食住行中任选一方面，探究其演变过程。每组分配一个研究主题，如“衣服演变史”、“计时工具演变史”、“书籍演变史”等。小组内成员分工合作，通过查阅资料、讨论分析等方式完成学习单。（3）全班分享：各小组派代表上台分享他们的研究成果。例如，研究“计时工具进化史”的小组可能会介绍日晷、水漏、摆钟、电子钟和原子钟等计时工具的特点和演变过程。教师适时引导，总结科技对衣食住行的具体影响。2.小结：科技的飞速发展改变着人们的衣食住行，让人们的生活变得更加便利，更舒适，更安全。3.拓展延伸我们国家的科技除了体现在老百姓身边的衣食住行，也在不断的向未知领域前行。你们还知道哪些中国的科技成果呢？设计意图：通过小组合作学习，让学生深入了解科技对衣食住行的具体影响。全班分享则进一步培养了学生的表达能力和团队协作能力，同时拓宽了学生的知识面。活动四：“科技来解密”1.播放《西游记》影视片段，穿越时空与《西游记》中的人物对话录音：孙悟空，你好！你那么厉害，我们想考考你。你知道雷声和闪电是怎么来的？孙悟空：这个太简单了，是雷公和电母发出来的。2.你们也是这么认为的吗？播放视频《雷电原理》，演示雷电现象产生的原因3.生交流。尝试用科学语言向孙悟空复述这个过程。孙悟空：这下我明白啦，你们用科学知识说服了我。4.古人看到的雷闪电，都会认为是雷公发怒，为什么呢？（因为古人缺乏科学知识，所以只能用想象来解释自然现象。随着科技的发展，人类已经解答了越来越多的科技之迷。5.出示书本P27阅读角的内容，科技给人们带来了什么变化？预设1：科学仪器发展，让我们了解到更多自然现象。（认知上的变化）。预设2：从“以地球中心”的观念转为“以太阳中心”的观念。（观念上的变化）6.小结：科学发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。设计意图：通过借《西游记》片段创设趣味情境激发学生兴趣，再播放科学视频引导其用科学知识解释自然现象、培养科学思维，最后结合书本阅读角让学生感知科学发展对认知的改变，理解科学意义并借推荐书籍拓展视野。（五）评价总结1.出示“科学小达人”评价表。“科学小达人”评价单评价内容达到要求请涂色1.能发现并找到身边的科技产品，并能说说科技带来的便利