小学语文教师面试试讲稿《落花生》试讲稿

《落花生》试讲稿各位评委老师，上午好！我今天试讲的题目是《落花生》。下面，开始我的试讲。---一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切自然）师：同学们，请看老师手中的这个东西（出示花生实物或图片），认识它吗？（稍作停顿，与学生进行眼神交流）生：（预设）花生！师：没错，是花生。谁来说说，你对花生有哪些了解呢？它长在哪里？吃起来是什么味道的？（引导学生自由发言，一两分钟即可）生1：花生长在土里。生2：花生可以榨油，还可以煮着吃、炒着吃，很香。生3：花生外面有层硬壳，里面有花生米。师：同学们知道的可真不少！看来大家对花生并不陌生。今天，我们就要一起学习一篇与花生有关的课文，题目就叫——（手指板书，引导学生齐读）生：（齐读）落花生。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生：（预设）为什么叫“落花生”？这篇课文写了关于花生的什么事呢？师：好问题！带着这些疑问，让我们走进课文，一同去探寻答案，感受其中的道理。---二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文围绕花生写了哪些内容？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，适时给予个别指导）（约3-4分钟后）师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都掌握了吗？老师来检查一下。（出示本课重点字词，如：吩咐、茅亭、榨油、爱慕、体面等，指名认读，纠正读音，理解词义）（字词检查环节，确保基础落实）师：字词关我们顺利通过了！那么，谁能说说，课文围绕花生主要写了哪几件事呢？（引导学生概括，教师可适当提示：课文里的“我”和家人一起做了什么？父亲说了什么？）生：（预设）写了种花生、收花生、尝花生、议花生。师：概括得非常准确！（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）其中，哪一部分是作者着重描写的呢？生：（预设）议花生。师：你真会读书！“议花生”正是这篇课文的核心内容。---三、细读品味，感悟道理师：现在，就让我们聚焦“议花生”这部分，请同学们默读课文第10自然段到最后，思考：父亲在议花生时，都说了花生的哪些好处？用“~~~~”画出来。（学生默读勾画，教师巡视指导）师：好，谁来分享一下你的发现？父亲认为花生有哪些好处？生：父亲说花生“味道很美”、“可以榨油”、“价钱便宜”。师：（板书：好处：味美、榨油、价廉）嗯，这些都是花生实实在在的好处。父亲还把花生和什么作了对比？生：（预设）石榴、苹果。师：是的。父亲说石榴和苹果是怎样的？花生又是怎样的？生：父亲说石榴、苹果高高地挂在枝头上，鲜红嫩绿的，让人一见就生爱慕之心。花生却埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。师：你找得真准确！那么，父亲通过这样的对比，是想告诉我们花生具有怎样的品格呢？请同学们再仔细读读父亲说的话，小组讨论一下。（学生小组讨论，教师参与其中一两个小组的讨论）师：好，哪个小组愿意分享你们的看法？生1：我们小组认为，花生不好看，但是很有用。生2：花生很谦虚，不张扬，不像苹果、石榴那样把果实挂在外面炫耀。师：（赞许点头）你们说得都很有道理。花生虽然外表朴实无华，甚至有些“不起眼”，不像苹果、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，引人注目，但它的内在却非常可贵——它默默地生长，把果实埋在地下，给人们带来实实在在的好处。（语气略微加重，引导学生体会）师：所以，父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵……”（引导学生齐读父亲的话）生：（齐读）“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”师：父亲仅仅是在说花生吗？他想借花生告诉我们什么道理呢？请同学们重点读读父亲接下来说的这段话，用“——”画出你认为最有深意的句子。（学生再次默读，勾画句子）师：谁来读读你画出的句子？生：（预设）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”生：（预设）“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”师：（板书：做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）这两句话，哪一句是父亲对我们的殷切期望和教导？生：第二句！师：非常好！“有用的人”是怎样的人？“只讲体面而对别人没有好处的人”又是怎样的人呢？结合生活实际，谈谈你的理解。（引导学生联系生活实际，举例说明，如：清洁工阿姨、医生、老师是有用的人；那些外表光鲜亮丽却做坏事的人就是对别人没有好处的人。）（给学生充分思考和表达的时间，教师进行鼓励和引导）师：同学们理解得非常深刻！“有用的人”，就是能为社会、为他人做出贡献，带来好处的人，就像花生一样，默默奉献，不求虚名。而“只讲体面”的人，可能外表看起来很风光，但却没有实际的用处，甚至可能危害他人。---四、再读深思，升华情感师：父亲的这番话，深深地印在了“我”的心里。请同学们齐读课文最后一个自然段。生：（齐读）“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”师：从“深深地印在我的心上”这句话，你体会到了什么？生：（预设）体会到作者把父亲的话牢牢记在心里，并会照着去做。师：是的，父亲的教导影响了作者的一生。那么，学了这篇课文，你有什么收获？你想做一个怎样的人呢？（组织学生畅谈学习收获和感悟，可以先小组交流，再选代表发言）师：同学们的发言都很精彩，老师感受到了大家积极向上的人生态度。我们都应该努力做一个像花生一样，朴实无华、默默奉献、对社会有用的人。---五、总结全文，拓展延伸师：这篇课文，作者通过写一家人过花生节时的谈话，借花生的特点，道出了做人的道理，这种写法就叫做——（稍作停顿，引导学生思考）借物喻人。（板书：借物喻人）师：生活中还有很多事物也像花生一样，具有某种可贵的品质。比如，默默燃烧自己照亮别人的蜡烛，坚韧不拔的小草，傲雪凌霜的梅花。课后，请同学们选择一种你熟悉的事物，想一想它有什么特点，象征着什么样的人，写一段话，下节课我们一起交流分享。---六、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵父亲教导我们的