部编人教版五年级上册第22课《四季之美》无生试讲稿

部编人教版五年级上册第22课《四季之美》无生试讲稿各位评委老师，上午好！我是今天参加试讲的XX号考生。今天我试讲的题目是部编人教版五年级上册第22课——《四季之美》。下面，开始我的试讲。一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切）师：同学们，我们生活在一个美丽的世界里。当第一缕春风拂过，万物复苏；当夏日的蝉鸣响起，荷风送香；当秋叶如蝶般飘落，硕果累累；当冬日的雪花纷飞，银装素裹。四季，就像一幅幅绚丽多彩的画卷，在我们眼前徐徐展开。那么，在大家心中，四季分别美在哪里呢？（稍作停顿，作倾听状）嗯，有的同学说春天美在花草，夏天美在荷塘，秋天美在果实，冬天美在白雪。大家都有自己独特的发现。师：今天，就让我们一起走进日本作家清少纳言的笔下，去感受她眼中独特的《四季之美》。（板书课题：22四季之美）请大家齐读课题。（预设学生齐读）读得真好，带着一丝期待，一丝向往。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同桌。同时，思考一个问题：作者认为四季中最美的分别是什么时候？（板书：春、夏、秋、冬）（巡视状，偶尔点头）师：好，大部分同学都已经读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示课件或卡片：黎明、红晕、漆黑、萤火虫、蒙蒙细雨、大雁、夜幕、闲逸、未免）谁愿意来当小老师，带领大家读一读这些词语？（预设一生读）嗯，“红晕”的“晕”是第四声，读得很准确；“蒙蒙细雨”的“蒙”是第一声，大家跟我读一遍。（领读）师：词语掌握得不错。那么，刚才的问题，作者认为四季中最美的分别是什么时候呢？你来说。（作倾听状）生：作者认为春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。师：概括得非常准确！（相应板书：黎明、夜晚、黄昏、早晨）作者就是这样，用凝练的笔触，为我们描绘了四季不同时段的独特韵味。三、精读品味，感悟语言师：接下来，就让我们走进这四季的画卷，细细品味每一季的独特之美。（一）品“春之黎明”师：我们先来看春天。请大家默读课文第一自然段，想一想：春天的黎明，美在哪里？画出你认为最美的词句，在旁边写写自己的感受。（巡视状，作思考状）师：好，谁来分享一下你的发现？这位同学。生：我觉得“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”这句话很美。师：能具体说说美在哪里吗？生：“一点儿一点儿”写出了天空颜色变化很慢，很有动态感。“鱼肚色”、“红晕”、“红紫红紫”写出了颜色的变化，很好看。师：你的感受非常细腻！“一点儿一点儿”，这个叠词用得多好啊，它让我们仿佛看到了黎明时分，天空是怎样慢慢苏醒，颜色是怎样逐渐变化的。（板书：鱼肚白——红晕——红紫彩云）从淡淡的鱼肚白，到微微的红晕，再到红紫红紫的彩云，这颜色的渐变，就像一位画家在天空这块画布上精心调色，真是太美了！师：我们试着把这种缓慢而又奇妙的变化读出来，语速可以稍慢一些，带着期待的心情。（范读）“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”大家自己读一读。（生自由读）谁愿意读给大家听？（指名读，评价：嗯，我仿佛看到了那片慢慢变红的天空。）师：春天的黎明，是色彩的渐变之美，是一种温柔的、充满希望的美。（二）品“夏之夜晚”师：告别了温柔的春日黎明，我们来到热烈的夏日。夏天最美是——（生齐：夜晚）。夏天的夜晚，最吸引你的是什么呢？请大家自由朗读第二自然段。师：谁来说说？生：我喜欢夏天夜晚的萤火虫。“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”师：“着实迷人”，这个词用得好！为什么迷人呢？生：因为蒙蒙细雨的夜晚，本来很黑，但是萤火虫闪着微光飞行，就像小灯笼一样，很可爱。师：说得真好！作者先写了“明亮的月夜固然美”，但她笔锋一转，说“漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”这里用了一个“固然”，一个“也”，你体会到了什么？生：我体会到作者觉得明亮的月夜很美，但漆黑的暗夜有萤火虫也很美，各有各的美。师：是啊，作者并没有因为月夜明亮就否定暗夜的美。反而，在漆黑的背景下，萤火虫的点点微光，更显得珍贵和灵动。（板书：萤火虫）它们“翩翩飞舞”，像什么呢？（引导学生想象）生：像小星星落到了地上。生：像提着小灯笼的精灵。师：多美的想象啊！那么，“蒙蒙细雨的夜晚”呢？“一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”，这种情景又有什么不同？生：更安静，更朦胧，好像仙境一样。师：对，少了几分热闹，多了几分朦胧的诗意。无论是“无数”还是“一只两只”，无论是“翩翩飞舞”还是“闪着朦胧的微光”，萤火虫都为夏日的夜晚增添了无限的生机和美感。让我们带着这种欣赏的心情，再来读一读这一段。（齐读）（三）品“秋之黄昏”师：夏日的夜晚带着一丝凉意渐渐退去，我们迎来了清爽的秋日。秋天最美是——（生齐：黄昏）。秋天的黄昏，又有哪些景物让你印象深刻呢？默读第三自然段，圈一圈关键词。师：好，我们来交流一下。秋天的黄昏，有哪些景物？生：夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣。（根据学生回答板书：夕阳、归鸦、大雁、风声虫鸣）师：这些景物构成了怎样的画面呢？我们一句一句来看。“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”“急急匆匆”，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到乌鸦们急着回家的样子。师：是啊，忙碌了一天的归鸦，急切地飞回自己的家，这是一种温馨的、充满生活气息的美。师：“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”“比翼而飞”，多有气势！它们要去哪里呢？生：它们要去南方过冬。师：这是一种怎样的感动？生：我觉得它们很团结，一起飞行，很壮观。师：对，这是一种团结的美，一种远行的豪迈之美。师：“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”当夕阳落下，夜幕降临，四周安静下来，这时听到的风声和虫鸣，为什么会“心旷神怡”呢？生：因为很安静，很放松。师：是的，喧嚣退去，只剩下自然的声音，让人感到宁静和舒适。秋天的黄昏，既有动态的归鸦、大雁，又有静态的夕阳，还有听觉上的风声虫鸣，真是有声有色，充满了韵味。（板书：动态、静态、听觉）让我们把这种宁静而又丰富的美读出来。（齐读）（四）品“冬之早晨”师：最后，我们来到了寒冷的冬天。冬天最美是——（生齐：早晨）。冬天的早晨，又有什么独特的魅力呢？请大家齐读第四自然段。师：冬天的早晨，如果下了雪，那情景——（生：当然美）。除了雪，还有什么也很美？生：遍地铺满白霜的早晨，或是无雪无霜的凛冽的清晨。师：作者用了一个词来形容冬天早晨的手捧炭火的温暖，是哪个词？生：闲逸。（板书：闲逸）师：“闲逸”是什么意思？生：闲适安逸。师：在寒冷的冬天，手捧暖和的火盆穿过走廊时，那种温暖和安逸的感觉，确实是一种难得的享受。即使外面很冷，但屋里的这份温暖，足以让人感到幸福。作者说“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！”这种“和谐”，你感受到了吗？生：感受到了，外面很冷，里面很暖和，心情很放松。师：是啊，冬天的早晨，有雪的洁白之美，有霜的晶莹之美，更有炭火带来的那份独特的“闲逸”之美。这种美，是朴素的，是宁静的，也是温暖的。四、回顾全文，体会写法师：同学们，我们一起品味了四季的美丽。作者笔下的四季，各有特色，春天的黎明是温柔的色彩美，夏天的夜晚是灵动的动态美，秋天的黄昏是丰富的韵味美，冬天的早晨是宁静的闲逸美。师：那么，作者是如何把这些美景写出来的呢？她在描写时，抓住了每个季节最有代表性的景物和特点，运用了生动的词语和细腻的描写，让我们仿佛身临其境。这种抓住事物特点进行具体描写的方法，是我们写作时值得学习的。五、拓展延伸，读写结合师：同学们，四季的美是无穷无尽的，作者清少纳言用她的眼睛发现了独特的四季之美。在你的眼中，四季最美的又是什么时候，什么景物呢？请你也试着用几句话，抓住景物的特点，写一写你心中的四季之美。可以写一个季节，也可以写几个。（给学生几分钟思考和动笔的时间，巡视指导）师：好，我们来分享几位同学的小练笔。（预设请一两位同学朗读自己的片段，简单点评）同学们写得都很有自己的感受，真棒！六、总结全文，升华情感师：今天，我们一起学习了《四季之美》，跟随作者清少纳言感受了春的黎明、夏的夜晚、秋的黄昏、冬的早晨那独特的韵味。美，其实就在我们身边，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，一颗细腻敏感的心，就能感受到生活中无处不在的美。师：让我们带着这份对美的感悟，下课之后，继续去发现和欣赏我们身边的四季之美吧！今天的作业是：把课文有感情地朗读给家人听，并和家人分享你最喜欢的一个季节的美。师：好，今天的课就