人教版小学语文五年级下册《草船借箭》课堂实录

人教版小学语文五年级下册《草船借箭》课堂实录一、课前准备与导入新课（上课铃响，师生问好）师：同学们，我们之前已经初步接触了我国古典名著的魅力，领略了《西游记》中孙悟空的神奇。今天，我们要走进另一部名著——《三国演义》，去认识一位足智多谋的人物，感受一个脍炙人口的故事。大家还记得这个单元的主题是什么吗？（生齐答：“走进中国古典名著，感受人物形象。”）师：非常好！今天，我们就一同学习《三国演义》中的经典故事——（板书课题：草船借箭）大家齐读课题。（生齐读：草船借箭）师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：谁用草船去借箭？生2：他为什么要借箭？生3：他是怎么借到箭的？生4：借箭成功了吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。这些问题的答案，就藏在我们今天要学习的课文里。让我们带着这些疑问，走进课文，一探究竟。在学习之前，我们先回顾一下，阅读古典名著，我们可以采用哪些方法帮助理解？生5：可以借助注释。生6：可以联系上下文猜测词义。生7：遇到不懂的可以查工具书，或者请教老师同学。生8：还可以了解一些相关的历史背景。师：大家总结得很到位。希望这些方法能帮助我们更好地读懂这个故事。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以先做个记号，稍后我们一起解决。同时，思考一下：课文主要讲了一件什么事？故事的主要人物有哪些？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学已经读完了。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（出示课件：妒忌、都督、推却、擂鼓、呐喊、丞相、幔子、束草、受骗、虚实、弓弩手、调度）（指名学生认读，纠正字音，如“妒忌”的“忌”读jì，“擂鼓”的“擂”读léi，“丞相”的“丞”读chéng。）师：这些词语中，有哪些是你不太理解，需要我们共同探讨的？生9：“妒忌”是什么意思？师：谁能结合上下文或自己的理解说说？生10：就是周瑜看到诸葛亮比他强，心里不舒服，想害他。师：说得有道理，“妒忌”就是因别人比自己好而心怀怨恨。生11：“虚实”是什么意思？师：这个词很关键。在文中指什么呢？（引导学生看课文：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”）生12：就是看不清对方的情况，不知道他们有多少人，实力怎么样。师：非常好，“虚实”在这里指的是对方的真实情况或内部情况。师：解决了字词障碍，我们再来看看，课文主要讲了一件什么事？谁能用简洁的语言概括一下？可以按照“谁，在什么情况下，做了什么事，结果怎么样”的思路来想。生13：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮，让他十天造十万支箭，诸葛亮说只要三天，后来他利用草船向曹操借到了箭。师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。有没有更简练一些的？生14：诸葛亮利用草船成功向曹操“借”到了十万支箭的故事。师：嗯，这个更精炼。故事的主要人物有哪些？生（齐）：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。三、精读品析，感悟人物师：在这个故事中，周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？请同学们快速默读课文第一自然段，找出关键句子。（学生默读）生15：因为周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。师：你找得很准。“妒忌”一词点明了周瑜的动机。他是如何设计陷害诸葛亮的呢？生16：他让诸葛亮在十天内造好十万支箭，这是不可能完成的任务。师：诸葛亮是如何应对的？生17：诸葛亮说只要三天。师：当周瑜提出十天造十万支箭时，诸葛亮不仅没有推却，反而主动将时间缩短到三天，这表现了诸葛亮怎样的特点？生18：他很自信。生19：他有把握完成。师：是的，这充分显示了诸葛亮的胸有成竹和从容不迫。他立下军令状，周瑜为什么很高兴？生20：因为他以为诸葛亮这下死定了，完不成任务就要被军法处置。师：从这里我们可以看出周瑜是一个怎样的人？生21：心胸狭窄，妒贤嫉能。师：面对周瑜的步步紧逼，诸葛亮并没有慌乱。他做了哪些准备工作呢？请同学们细读课文第二到五自然段，并圈点勾画。（学生细读，教师巡视指导）生22：他向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十多名军士。生23：船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。生24：他还特别嘱咐鲁肃，这件事不能让周瑜知道。师：他为什么不让鲁肃告诉周瑜？生25：因为周瑜妒忌他，如果周瑜知道了他的计划，肯定会破坏。师：这说明诸葛亮考虑问题怎么样？生26：非常周密，有远见。师：鲁肃是怎么做的？生27：鲁肃答应了诸葛亮，果然没有告诉周瑜，还按照诸葛亮的要求准备好了船和其他东西。师：从鲁肃的行为中，我们可以看出他是一个怎样的人？生28：忠厚老实，守信用的人。师：一切准备就绪，诸葛亮是如何利用草船“借”到箭的呢？这是故事最精彩的部分。请同学们朗读课文第六、七自然段，边读边想象当时的情景，思考：诸葛亮成功借箭，主要依靠哪些因素？（学生朗读，思考）师：好，我们来交流一下。诸葛亮成功借箭，最重要的因素是什么？生29：是大雾！师：是的，大雾是关键。课文中是如何描写当时的雾的？生30：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”师：你体会到了什么？生30：雾非常大，为借箭提供了很好的掩护。师：诸葛亮怎么知道那天会有大雾呢？生31：他懂天文，会预测天气。师：这体现了他的——生（齐）：神机妙算！师：除了大雾，还有什么因素？生32：他利用了曹操多疑的性格。师：具体说说。生32：曹操看到雾大，怕有埋伏，就下令射箭，而不是出兵攻打。师：课文中曹操是怎么说的？生33：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”师：这说明曹操果然——生34：很多疑，做事谨慎。师：诸葛亮正是摸透了曹操的心思，这才敢大胆行动。这又是他“神机妙算”的一个体现。师：借箭的过程中，还有哪些细节让你感受到诸葛亮的智慧？生35：他命令船一字摆开，还让军士擂鼓呐喊，制造进攻的假象。生36：等船的一边受满了箭，他又下令把船掉过来，让另一边也受箭。这样两边都有箭，还保持了船的平衡。师：这个细节非常重要！他考虑得多么周全啊！当曹操发现上当的时候，诸葛亮的船已经——生37：顺风顺水，驶出二十多里，要追也来不及了。师：“顺风顺水”，这又说明了什么？生38：诸葛亮不仅算准了雾天，还算准了风向水流！师：太了不起了！同学们，我们来想象一下当时的场景：大雾弥漫的江面上，诸葛亮端坐船中，谈笑风生，而曹操的十万支箭却源源不断地“送”到了他的船上。这是何等的胆识和智慧！让我们带着这种赞叹的语气，再来朗读一下借箭成功后的部分。（学生朗读“天渐渐亮了……周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”）四、拓展延伸，总结提升师：故事读到这里，我们再来看看故事中的人物。你对他们有了哪些更深刻的认识？生39：诸葛亮真是太聪明了，他上知天文，下知地理，还特别了解人心。生40：周瑜虽然很有军事才能，但他心胸太狭窄了，这样不好。生41：鲁肃很老实，也很守信。生42：曹操虽然多疑，但在当时的情况下，他下令射箭也是一种稳妥的做法，只是没想到被诸葛亮利用了。师：同学们分析得都很有道理。《三国演义》之所以经典，就是因为它塑造了一个个鲜活的人物形象。诸葛亮的“神机妙算”是这篇课文的核心。通过学习，我们知道他的“算”体现在哪些方面？（引导学生总结）1.算天气（大雾）；2.算人心（周瑜的妒忌、鲁肃的忠厚、曹操的多疑）；3.算策略（准备船只、草把子、军士，如何受箭、如何返回）；4.算时间（三天期限，何时出发，何时返回）。师：正是因为他的深思熟虑、周全谋划，才能在看似不可能的任务面前，轻松化解危机，甚至将其转化为对自己有利的局面。这就是智慧的力量。师：“草船借箭”这个故事，后来演变成了一个成语，比喻运用智谋，凭借他人的力量或有利条件来达到自己的目的。在《三国演义》中，还有很多像这样充满智慧的故事，比如“空城计”、“火烧赤壁”、“连环计”等等。课后，大家可以找来原著读一读，相信你们会有更多的收获。五、课堂总结与作业布置师：今天这堂课，我们一同领略了诸葛亮的神机妙算，感受了古典名著的魅力。希望同学们不仅能记住这个故事，更能从诸葛亮身上学到遇事冷静思考、善于观察分析的好习惯。师：作业布置：1.熟读课文，尝试用自己的话向家人讲述“草船借箭”的故事。2.摘抄课文中描写诸葛亮言行的句子，体会其人物特点。3.课外阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事，如《空城计》、《借东风》等，下节课我们可以交流分享。师：好了，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思（此部分为教师课后记录，非课堂实录内容）：本次课基本达成了预设目标，学生对诸葛