部编九年级语文上册23《三顾茅庐》学案

部编九年级语文上册23《三顾茅庐》学案学习目标1.通读课文，积累文言词汇，理解课文大意，把握“三顾茅庐”的主要情节。2.分析刘备、诸葛亮等主要人物的形象特点，学习通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。3.感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神品质，理解“三顾茅庐”故事所蕴含的文化内涵及其在后世的深远影响。4.初步领略古典小说的艺术魅力，培养对中国古典文学的兴趣。学习重难点*重点：梳理故事情节，分析刘备、诸葛亮的人物形象。*难点：理解隆中对的战略思想及其对后续情节发展的意义；体会作者如何通过环境描写、侧面烘托等手法塑造人物形象。1.作者与作品：罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。2.背景简介：东汉末年，天下大乱，群雄并起。刘备虽有皇室宗亲身份，但势单力薄，辗转依附于各路诸侯。他渴望贤才辅佐，以实现兴复汉室的宏愿。经徐庶推荐，得知诸葛亮有经天纬地之才，遂前往隆中拜访。3.相关成语：三顾茅庐、如鱼得水、思贤如渴、箪食壶浆、顿开茅塞。预习导学一、初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文，注意字音和停顿，圈点勾画出生僻字和不理解的词语。2.查阅工具书，给下列加点字注音并解释词义：*拜谒（）：_________________*傲慢（）：_________________*疏懒（）：_________________*鄙贱（）：_________________*如雷贯耳（）：_________________*经世奇才（）：_________________*愧赧（）：_________________*谬举（）：_________________*倾颓（）：_________________*窃命（）：_________________*猖獗（）：_________________（注意古今异义）*存恤（）：_________________*箪食壶浆（）：_________________二、再读课文，整体感知1.用简洁的语言概括本文主要讲述了一个什么故事？2.“三顾茅庐”中，刘备一共去了几次？每次的情况如何？请简要概括。3.诸葛亮最终答应出山了吗？他为刘备提出了怎样的战略规划？（用原文或自己的话概括）课堂探究一、聚焦情节，梳理脉络1.小组合作：梳理“三顾茅庐”的全过程，完成下面的情节填空。第一次拜访：刘备前往隆中，未见孔明，只遇_______。第二次拜访：刘备冒雪再访，仍未遇孔明，见到_______，留下书信。第三次拜访：刘备诚心等待，终于见到孔明，二人在_______中纵论天下大势。2.作者在叙述“三顾茅庐”的过程中，是如何层层铺垫，突出刘备的“诚”与诸葛亮的“贤”的？二、品味语言，分析人物1.分析刘备形象：*课文中哪些语句或情节表现了刘备的“礼贤下士”和“求贤若渴”？请找出并加以分析。*当关羽、张飞对诸葛亮表现出不耐烦时，刘备是如何做的？这体现了他怎样的性格特点？2.分析诸葛亮形象：*诸葛亮在隆中对中，为刘备提出了怎样的战略构想？这表现了他怎样的才能？*课文通过哪些侧面描写来烘托诸葛亮的“卧龙”形象？（如他人评价、居住环境等）3.讨论：你如何看待刘备的“三顾茅庐”和诸葛亮的“出山辅佐”？三、赏析写法，体会妙处1.课文对隆中景物有一段描写：“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。”这段景物描写有何作用？2.文中人物对话精彩纷呈，试分析刘备与诸葛亮的对话，体会其语言特点和表达效果。四、合作研讨，拓展延伸1.“三顾茅庐”的故事成为千古美谈，你认为它体现了中国传统文化中的哪些价值观？2.在当今社会，“三顾茅庐”的精神对我们有何启示？（可以从人才培养、用人之道、个人修养等角度思考）拓展延伸1.课外阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事，如“火烧新野”、“草船借箭”、“空城计”等，进一步感受诸葛亮的智慧。2.搜集与“三顾茅庐”相关的诗词、对联或成语典故，小组内交流分享。3.假如你是当年的刘备，在第三次拜访诸葛亮时，当你看到诸葛亮在草堂午睡，你会怎么想？怎么做？请写一段心理活动描写。课堂小结通过本节课的学习，我们不仅了解了“三顾茅庐”的故事，更感受到了刘备的虔诚与诸葛亮的智慧。作者通过生动的情节和传神的描写，塑造了栩栩如生的人物形象。希望同学们能从中汲取智慧，学习古人的优秀品质，并将其运用到自己的学习和生活中。达标检测1.解释下列加点词语的意思。（1）谓先生在家否（）（2）方欲拜见（）（3）屏人促席（）（4）汉室倾颓，奸臣窃命（）2.翻译下面的句子。（1）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。（2）孤之有孔明，犹鱼之有水也。3.结合课文内容，说说诸葛亮是一个怎样的人。---使用说明：*本学案旨在引导学生自主学习、合作探究，教师可根据学生实际情况灵活调整使用。*“预习导学”部分要求学生课