人教版小学三年级上册Unit12PartAWhatsyourname教案

人教版小学三年级上册Unit12PartAWhat’syourname教案学情分析本课授课对象为小学三年级起始阶段学生，全部为英语零基础学习者，此前未系统接触过英语发音、交际场景相关知识，普遍对英语学科存在强烈的好奇心与探索欲，但注意力集中时长仅能维持15-20分钟，具象思维占绝对主导，对游戏、动画、肢体互动类教学活动接受度远高于静态读写训练。该年龄段学生普遍存在“怕说错不敢开口”的畏难情绪，部分性格内向的学生甚至会刻意回避教师的互动提问，因此全课设计需将“低门槛、高鼓励、强趣味”作为核心原则，避免设置超出课标要求的拼写类任务，确保所有学生都能获得开口表达的机会，逐步建立英语学习的自信心。从学生已有经验来看，90%以上的学生能在生活中接触过Hello、Hi这类简单的英语问候词，部分学生通过动画内容认识个别卡通角色的英文名，这些碎片化的生活经验可作为本课的教学衔接支点，不需要从零搭建认知体系。但学生普遍存在发音易错点：双元音/ei/读成单元音/æ/，将name误读为/næm/，What's的连读完全断开、生硬念成“沃-茨”，同时极易混淆my（我的）和your（你的）的指代逻辑，出现问答时人称代词错用的问题，这些预设易错点需在教学过程中通过手势提示、重复操练逐一突破。教材分析本课对应人教版PEP小学英语三年级上册Unit1《Hello》PartA板块的核心对话课时，是学生正式进入小学英语系统学习的第一堂交际用语课，内容完全贴合2022版义务教育英语课程标准中“起始年级能围绕个人信息类主题进行简单口头交流”的要求。全课核心内容包含三大模块：一是初次见面的基础问候用语Hello、Hi，二是询问他人姓名、回应自我姓名的核心功能句型What'syourname?Myname's...，三是配套Let'stalk板块的情境对话素材，串联后续PartA板块的字母A、B、C认知，以及下一课的道别用语Goodbye、Bye的学习。本课时作为整个单元的奠基课，承担着“建立英语课堂规则、培养开口表达习惯、搭建交际场景认知”三大功能，与后续单元的问候语、自我介绍、朋友交往类主题内容形成完整的递进逻辑链。教材配套的动画素材、音频资源全部采用真实的儿童语音录制，语速控制在每分钟80-100词，完全符合零基础学生的听力接受阈值，同时融入Amy、WuYifan、Sarah三个贯穿全册教材的核心人物形象，为后续所有课时的人物关联教学埋下伏笔。此外本课可延伸跨学科融合点，结合美术学科的手工名片制作任务，锻炼学生的审美表达与动手能力，实现多学科素养的同步落地。教学目标本课严格对标英语学科核心素养四个维度设定可量化、可检测的教学目标，所有目标全部贴合三年级零基础学生的能力层级，无超纲要求：1.语言能力维度：100%的学生能准确认读Hello、Hi两个问候词汇，发音标准度达到90%以上；95%的学生能清晰输出核心句型What'syourname?完成询问姓名的交际动作，能使用Myname's.../I'm...两种方式回应他人的提问，准确区分name（名字）和your（你的）的语义，掌握nameis缩写为name's的连读规则；85%的学生能完整朗读Let'stalk板块的全部对话内容，无明显卡顿与错读，能结合动作、表情完成角色扮演展示。2.文化意识维度：学生能准确感知中西方初次见面的礼仪差异，明确英语国家文化中初次见面只会友好询问对方姓名，不会随意打听年龄、家庭住址、收入等私人隐私信息，建立初步的跨文化交际边界意识，了解不同文化场景下问候行为的合理性差异。3.思维品质维度：学生能通过观察动画中人物的表情、动作推断对话的场景属性，准确判断“新学期新班级、第一次认识新朋友”的对话语境，能自主梳理“打招呼-问名字-道别”的完整交际逻辑链，尝试替换对话中的角色生成个性化的新对话内容，实现从机械跟读向主动创编的思维升级。4.学习能力维度：学生能主动跟随音频完成仿读训练，掌握“教师带读-手势提示-伙伴互练”的基础英语学习方法，不再将英语学习等同于死记硬背拼音，愿意主动在公共场景下开口表达，哪怕出现发音错误也敢于尝试，建立“说英语不难、用英语交朋友很有趣”的正向学习认知。教学重难点本课教学重点明确指向功能句型的音、义、用三个核心层面：一是准确掌握Hello、Hi、name的标准发音，二是清晰理解What'syourname?的语义指向是“询问对方的名字”，三是能在“认识新朋友”的真实场景下自然使用句型完成交流，不用刻意背诵即可脱口而出。本课教学难点设置两个核心层级：一是突破发音难点，准确掌握What'syourname?中两个单词的连读技巧，避免生硬拆分发音，掌握Myname's中nameis的缩读读法，不在两个单词中间出现不必要的停顿；二是突破指代难点，完全厘清my和your的人称差异，提问时指向对方用your，自我介绍时指向自己用my，完全避免人称代词混用的问题，同时能跳出教材给定的对话框架，结合自己的真实姓名生成属于自己的个性化对话内容，而非机械照搬课本素材。教学准备全课所有教学道具均为适配三年级学生认知特点定制，无冗余道具：人教版PEP官方配套的Let'stalk动画与音频资源，提前下载至多媒体设备中，关闭字幕、打开字幕两个版本分别导出；A4纸打印的可粘贴磁力句型卡：Hello、Hi、What'syourname?、Myname's...、I'm...，全部配备卡通配图帮助学生关联语义；贯穿全册教材的Amy、WuYifan、Sarah三个核心人物的彩色头像磁力贴；学生熟悉的动画角色头饰共12套，包含佩奇、乔治、喜羊羊、米老鼠、柯南等热门IP角色；A3纸打印的小组积分栏1张，分为4个板块对应全班4个学习小组，配套星星形状的奖励贴纸共120张；带配图的字母磁力卡6张，分别为大写A、小写a配苹果图，大写B、小写b配书本图，大写C、小写c配小猫图；课前为每位学生发放空白手绘名片1张，名片预留“我的头像、我的名字、我的喜好”三个空白区域，搭配可水洗彩色蜡笔；手持玩具小话筒4个，避免学生上台发言时声音过小无法被全班听到；课堂小奖品卡通贴纸共60张，涵盖小动物、小花朵等儿童喜爱的图案。教学过程全课时长严格控制为40分钟，所有环节的时间分配、师生互动内容、预设应对方案全部明确落地：Step1热身导入（时长5分钟）教师首次进入教室后，全程配合夸张的挥手动作、微笑表情，面向全班学生反复大声说Hello！拖长尾音带动学生的注意力，连续重复3次之后走到第一排学生身边，轻轻挥手对着学生说Hi，引导学生自然做出回应。随后正式启动“回声小游戏”：教师调整音量大小，小声说Hello，要求学生小声回Hello，大声喊Hi，要求学生大声回Hi，高低音随机切换，3轮互动之后90%以上的学生都能自然跟上节奏开口输出，完全不会出现尴尬冷场的情况。互动结束后教师拿出提前准备好的英语手偶，将手偶藏在讲台后面，只露出半张脸对着全班挥手说Hello，假装手偶在和学生打招呼，待学生全部回应之后教师故作疑惑地提问：“刚才手偶想和大家交朋友，但是它不知道你们每个人叫什么名字，怎么样用英语问新朋友的名字呢？今天我们就一起来学习这个超级有用的新句子，学会之后我们就能用英语认识好多好多新朋友啦。”预设生成应对：针对少数性格极度内向、全程不敢开口的学生，教师不需要强迫其当众发声，只需要走到该学生身边递给他一张卡通小贴纸，轻声提示“你哪怕对着老师悄悄说一句Hi，你已经特别棒了”，给足学生适应的空间，避免引发学生的抵触情绪。Step2新知呈现（时长12分钟）教师先播放未带字幕版的Let'stalk动画，画面里展示新学期开学的场景：新班级里Amy站在课桌边，看到刚刚走进教室的WuYifan，两个人笑着挥手打招呼，后续Sarah走过来加入对话。播放第一遍之后暂停动画，向全班提问：“刚才视频里的三个小朋友第一次见面，他们最想知道对方的什么信息呀？大家开动小脑筋猜一猜。”引导学生举手发言，大部分学生都能猜到“他们想知道对方叫什么名字”，此时教师顺势拿出What'syourname?的句型磁力卡，贴在黑板的中心位置，启动分层带读训练：教师用手势辅助发音拆解，拍一下手掌读What's，指尖指向身边的学生读your，手掌指向自己胸前的姓名胸牌读name，每一个部分带读3遍之后连贯输出完整句型，特别提醒学生：What's里面的/t/音轻轻带过去就可以，不用刻意读得很重，name里面的字母a要把嘴角拉开，读成双元音/ei/，不要读成“内母”。待全班学生能连贯读出问句之后，拿出Myname's...的句型卡，贴在问句的正下方，带读时指着自己的胸牌说“Myname's+你的姓氏”，向学生演示“name's就是nameis的缩写，两个词要连起来读，不要中间停顿”，同时补充简单的替换句型I'm...，告诉学生两个句子表达的意思完全一样，可以自由替换使用。带读训练完成之后，播放带字幕版的完整动画，逐句讲解全部对话内容：Amy:Hello!I'mAmy.WuYifan:Hi,I'mWuYifan.Amy:What'syourname?Sarah:Myname'sSarah.Amy&WuYifan:Goodbye!Sarah:Bye!讲解到这里插入跨文化知识点：“我们中国小朋友第一次见面可能会直接问‘你几岁啦？你家在哪里呀？’，但是英语国家的小朋友第一次见面只会先问名字，年龄、家庭住址都是别人的隐私，不可以随便打听，这是我们和外国人打招呼的小礼仪哦。”讲解结束之后教师拿着玩具小话筒走到每一排学生身边，随机问2-3个学生What'syourname?哪怕学生只会用拼音回应Myname'sZhangSan，也给学生贴一张星星贴纸，鼓励所有学生大胆开口。Step3趣味操练（时长15分钟）本环节设置3个层层递进的互动游戏，完全摆脱机械跟读的枯燥模式，所有学生都能参与其中：第一个游戏是“接力传话筒”，将全班学生分为4个小组，每个小组的第一个学生拿到话筒之后，转身跑到最后一个学生身边，问What'syourname?，最后一个学生回答Myname's...之后，两个人击掌，把话筒传给倒数第二个学生，依次往前传递，整个小组所有成员全部完成问答就算通关，最快完成的小组全员获得1个积分星星。教师巡视过程中重点观察学生的人称代词使用情况，如果发现有学生把your说成my，立刻用指尖指向对方，提示“我们现在问别人的名字，是‘你的’，所以要用your哦”，即时纠正易错点。第二个游戏是“角色扮演大秀场”，将提前准备好的卡通角色头饰分发给自愿上台的学生，3个学生组成一个小组，可以选择扮演教材里的Amy、WuYifan、Sarah，也可以自由选择喜欢的佩奇、乔治等角色创编新对话，比如“Peppa:Hi!George:Hello!Peppa:What'syourname?George:Myname'sGeorge.”，不需要完全照搬课本内容，允许学生加入个性化的小动作、小表情。每一个小组表演结束之后，教师带领全班学生一起鼓掌，哪怕小组里的学生只能说2个简单的句子，也要明确表扬“你今天开口说英语的声音特别响亮，太厉害了”，绝对不吝啬正向鼓励。第三个游戏是“名片找朋友”，让学生拿出课前发放的空白手绘名片，教师示范在名片左上角画一个自己的小头像，中间空白区域写上Myname's______，用彩色蜡笔把自己的名字拼音填进去，旁边画上自己喜欢的小图案，比如小动物、小花朵。名片制作完成之后，给学生5分钟的自由活动时间，允许学生离开自己的座位，在班级里走动，找到3个之前不熟悉的新朋友，用今天学的Hello打招呼，问What'syourname?，拿到对方的名片之后再互相说Bye，整个过程中教师全程跟进，引导基础薄弱的学生开口，确保所有学生都能完成至少1次真实场景的对话交流。Step4巩固拓展（时长8分钟）本课时衔接后续PartA板块的字母A、B、C内容，教师把提前准备好的带配图字母磁力卡贴在黑板右侧，带学生认读Aa/ei/Aforapple，Bb/bi:/Bforbook，Cc/si:/Cforcat，告诉学生我们每个人的名字拼音的第一个字母，就和这三个字母一样，是名字的首字母，比如Lily的首字母是L，Tom的首字母是T，今天我们学的A开头的简单英文名有Alice，B开头的是Bob，C开头的是Cindy，让学生从三个英文名里选一个自己最喜欢的，写在手绘名片的背面。随后启动随堂达标检测，用PPT出示5道客观题，要求学生举小手投票选择答案：1.你想知道新朋友的名字，应该说什么？A.What'syourname?B.HelloC.Goodbye2.Myname'sTom里面的name's是什么的缩写？A.nameisB.namesC.myname3.别人对你说What'syourname?，你可以怎么回应？A.Myname'sLiMing.B.HelloC.Bye4.Hello的同义词是哪一个？A.HiB.GoodC.OK5.英语国家初次见面不可以随便问别人的什么信息？A.名字B.年龄C.喜欢的动画片。检测结束之后统计全班正确率，达标率超过95%说明本课教学目标基本全部落地。Step5小结作业布置（时长2分钟）教师带着全班学生拍着手共同复盘全课核心内容：“第一次见面挥挥手，要说Hello和Hi，想问名字怎么说，What'syourname?回答就说Myname's，不随便问别人隐私，做个懂礼貌的小外交官。”随后布置分层作业，适配不同能力层级的学生：基础层要求所有学生完成：听课文音频3遍，跟着音频逐句仿读，把今天学的对话读给爸爸妈妈听，给爸爸妈妈起一个简单