云南省个旧市第十中学2016届九年级化学下册 第十二单元 课题3 有机合成材料教案 （新版）新人教版

-1-云南省个旧市第十中学2016届九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教案（新版）新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以云南省个旧市第十中学2016届九年级化学下册第十二单元课题3“有机合成材料”为基础，结合新课标要求和实际教学情况，设计了一系列与课本紧密相连的教学活动。课程通过引导学生探究有机合成材料的性质和应用，培养学生的科学探究精神和创新能力，同时注重理论与实践相结合，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生对有机合成材料的认识，提升学生的科学探究能力，通过实验操作和问题解决，增强学生的创新意识。引导学生理解化学与生活的联系，提高学生的社会责任感，培养环保意识，同时加强学生的合作学习能力和科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了基础的化学知识，包括物质的组成、结构、性质以及化学反应等。他们已经具备了对物质分类、化学反应原理的基本理解，对有机物的性质和分类也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和有机合成材料通常具有浓厚的学习兴趣，因为他们能通过实验直观地看到化学变化。学生的学习能力方面，他们能够通过观察、实验和推理来理解化学现象。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观教学来学习，但也有部分学生更倾向于理论学习和自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习有机合成材料时可能遇到的困难包括理解有机化合物的结构特点、合成过程和反应机理。此外，实验操作技能不足、对化学实验安全的认识不足以及难以将理论知识与实际应用相结合也可能是挑战。学生可能对复杂有机化合物的命名规则感到困惑，同时也可能对实验中出现的意外情况缺乏应对策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新版九年级化学下册教材。

2.辅助材料：准备有机合成材料相关的图片、图表和视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前准备实验所需的有机化合物、反应容器、实验仪器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置实验操作台、分组讨论区，创造有利于学生动手实践和互动学习的教学环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的有机合成材料，如塑料袋、塑料瓶、合成纤维等，引导学生思考这些材料与日常生活的联系。

2.提出问题：引导学生思考有机合成材料的来源、性质和应用，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.有机合成材料的分类和特点（10分钟）

-讲解有机合成材料的分类，如塑料、合成纤维、合成橡胶等。

-分析各类有机合成材料的特点，如塑料的轻便、合成纤维的强度等。

2.有机合成材料的合成原理（10分钟）

-介绍有机合成材料的基本合成原理，如加聚反应、缩聚反应等。

-结合实例讲解合成反应的机理和条件。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习：让学生根据所学知识，分析生活中常见的有机合成材料，判断其所属类别和特点。

2.讨论交流：分组讨论有机合成材料在生活中的应用，以及可能带来的环境问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考有机合成材料在未来的发展趋势。

2.学生回答：学生根据所学知识，提出自己的观点和见解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行补充和总结，帮助学生深化理解。

2.学生提问：鼓励学生就所学内容提出疑问，教师解答并引导学生进行思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注有机合成材料的环境影响，提高环保意识。

2.鼓励学生思考如何利用有机合成材料创新，为社会发展贡献力量。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解有机合成材料在生活中的应用及其对环境的影响。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有机合成材料的历史发展：介绍有机合成材料的发展历程，从早期的天然材料到现代的合成材料，以及不同材料的应用领域。

-有机合成材料的分类：详细讲解塑料、合成纤维、合成橡胶等不同类型有机合成材料的分类依据、特点和应用。

-有机合成材料的环保问题：探讨有机合成材料在生产、使用和废弃过程中对环境的影响，以及环保处理和回收利用的方法。

-有机合成材料在生活中的应用：列举有机合成材料在各个领域的应用实例，如建筑、交通、医疗、电子等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解有机合成材料的发展历史和分类。

-组织学生进行小组讨论，分析有机合成材料在生活中的应用及其对环境的影响。

-鼓励学生参与社区环保活动，了解有机合成材料的回收利用和处理方法。

-设计实验或小项目，让学生亲自动手制作简单的有机合成材料，如塑料瓶的再利用。

-通过网络资源或图书馆，查找有关有机合成材料的研究论文或报告，了解该领域的最新研究进展。

-观看与有机合成材料相关的纪录片或科普视频，增强对知识的直观理解。

-邀请相关领域的专家或工程师来校进行讲座，让学生了解有机合成材料在实际生产中的应用和挑战。

-组织学生参观相关企业或实验室，亲身体验有机合成材料的制作过程和实际应用。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们对有机合成材料的兴趣很高，参与度也很积极。他们提出的问题很有深度，这说明他们对新知识有一定的理解。但是，我也发现有些学生对于有机合成材料的分类和特点掌握得还不够牢固，我在讲解的时候可能需要更加细致和深入一些。

其次，我在实验环节的设计上觉得还可以更丰富。虽然实验部分比较简单，但我觉得可以通过增加实验步骤的多样性，让学生在实验中更好地理解有机合成材料的性质。比如，可以设计一些对比实验，让学生自己观察不同条件下有机合成材料的变化。

然后，我发现课堂上的时间分配可能不太合理。有些环节可能讲得有点快，导致学生吸收得不够充分。以后我会更加注意时间控制，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和理解。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。除了传统的练习题，还可以让学生进行一些小型的项目研究，比如调查有机合成材料在生活中的应用，这样既能巩固课堂所学，又能提高他们的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的学习热情，对于有机合成材料的分类和特点有了较好的理解。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成讨论任务，对有机合成材料的应用和环保问题进行了深入探讨，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对有机合成材料的分类和基本性质掌握较好，但在合成原理的理解上存在一定困难，需要进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：课后，学生们对自己的学习情况进行自评，同时相互评价，指出彼此的优点和不足，有助于学生自我反思和改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对有机合成材料分类和特点掌握较好的学生，鼓励他们继续深入研究，拓展知识面。

-对合成原理理解不够深入的学生，建议加强课后自学，通过查阅资料或请教同学、老师来提高自己的理解能力。

-对实验操作有疑惑的学生，提醒他们在实验过程中注意安全，多观察、多思考，提高实验技能。

-对课堂讨论积极参与的学生，给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对课后作业完成情况良好的学生，给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续保持良好的学习习惯。重点题型整理1.实验题：

-题目：实验室中如何制备聚乙烯？

-答案：聚乙烯的制备通常通过乙烯的加聚反应进行。将纯净的乙烯气体在催化剂的作用下，在高温、高压条件下进行聚合反应，生成聚乙烯。

2.应用题：

-题目：为什么聚氯乙烯（PVC）常用于管道材料？

-答案：聚氯乙烯具有耐腐蚀、耐热、绝缘性能好等特点，且成本较低，因此常被用于制作管道材料，如排水管、给水管等。

3.分析题：

-题目：分析聚酯纤维和尼龙纤维在服装制作中的应用差异。

-答案：聚酯纤维具有良好的弹性、透气性和抗皱性，适用于制作休闲装、运动装等。而尼龙纤维则具有耐磨、耐腐蚀、弹性好等特点，适用于制作运动服、登山服等。

4.综合题：

-题目：结合实例，说明有机合成材料在环保领域的应用。

-答案：有机合成材料在环保领域的应用包括：使用可降解塑料替代传统塑料，减少白色污染；利用生物降解材料制作环保袋、餐具等；开发环保型涂料、胶粘剂等。

5.创新题：

-题目：设计一种新型有机合成材料，并说明其可能的用途。

-答案：设计一种具有自修复功能的聚乙烯材料，可用于制作汽车轮胎、管道等。该材料在受到损伤时，能够自行修复，延长使用寿命，降低资源浪费。板书设计①有机合成材料概述

-定义：通过化学合成方法制得的材料

-分类：塑料、合成纤维、合成橡胶

-特点：轻便、强度高、耐腐蚀等

②塑料

-常见类型：聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯

-特点与应用：轻便