一年级语文下册 课文 6 20 咕咚第1课时教案 新人教版

一年级语文下册课文620咕咚第1课时教案新人教版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课旨在通过《咕咚》这篇课文的学习，让学生了解故事内容，学会生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，让学生学会从文中提取信息，理解故事情节。

2.增强学生的语言表达能力，通过朗读和复述，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受故事中的情感，提升学生的审美感知能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：1.课文《咕咚》的生字词教学，包括“咕咚”、“森林”、“小河”等生字，要求学生能正确书写并理解字义。

2.朗读课文，理解故事内容，把握故事情节。

难点：1.学生对生字词的认读和书写，特别是形近字和难写字。

2.学生对故事情节的理解和复述，需要引导学生深入思考。

解决办法：1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生理解和记忆生字词。

2.设计趣味性的朗读活动，如角色扮演、分组朗读等，提高学生的朗读兴趣和参与度。

3.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔

-课程平台：人教版一年级语文下册电子课本

-信息化资源：课文《咕咚》的音频朗读、相关图片素材、动画故事视频

-教学手段：图片展示、实物展示、卡片游戏、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道森林里有哪些动物吗？它们都住在哪里呢？”引导学生回忆所学过的有关森林的知识，激发学生的学习兴趣。接着，教师展示课文《咕咚》的封面图片，引导学生观察并说出图片中的内容，为课文学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）生字词教学

详细内容：教师板书生字词，如“咕咚”、“森林”、“小河”等，引导学生观察字形，讲解字义。同时，通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆生字词。

（2）朗读课文

详细内容：教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。随后，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）理解故事内容

详细内容：教师提问：“课文讲述了什么故事？”引导学生回答，教师总结故事情节，让学生了解故事背景。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“小猴子”、“小兔子”等，让学生根据课文内容进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

（2）绘制思维导图

详细内容：教师引导学生绘制故事情节的思维导图，帮助学生梳理故事脉络，提高学生的逻辑思维能力。

（3）分享感受

详细内容：教师鼓励学生分享自己在学习课文过程中的感受，如：“我特别喜欢小猴子，因为它很勇敢。”通过分享，让学生体会到阅读的乐趣。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）生字词认读

举例回答：教师提出问题：“‘咕咚’是什么意思？”学生分组讨论，并派代表回答，如：“‘咕咚’是森林里发出的声音。”

（2）故事情节复述

举例回答：教师提出问题：“故事里发生了什么事？”学生分组讨论，并派代表复述故事情节，如：“小猴子听到‘咕咚’的声音，吓得从树上跳了下来。”

（3）故事寓意探讨

举例回答：教师提出问题：“这个故事告诉我们什么道理？”学生分组讨论，并派代表回答，如：“这个故事告诉我们，遇到事情要勇敢面对，不要轻易害怕。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、故事情节和故事寓意。教师总结：“今天我们学习了《咕咚》这篇课文，知道了勇敢面对困难的重要性。希望大家在以后的学习和生活中，都能像小猴子一样勇敢。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有关森林生态系统的科普文章，介绍森林中的动植物种类及其生活习性。

-与《咕咚》故事类似的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，探讨故事中的道德教育意义。

-森林保护相关的图片和视频资料，展示森林的重要性以及人类活动对森林的影响。

-有关动物行为和生态知识的科普书籍，适合一年级学生阅读的版本。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与森林生态系统相关的书籍，了解不同动植物的特点。

-组织学生进行一次小型的“森林探险”活动，通过实地观察，增强学生对森林生物多样性的认识。

-利用课外时间，让学生收集有关森林保护的资料，制作成小报或手抄报，展示给全班同学。

-通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生探讨如何保护森林，培养环保意识。

-结合《咕咚》故事，设计一个简单的剧本，让学生在家庭中或学校的小剧场中进行表演，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

-引导学生创作自己的童话故事，可以以森林为背景，让学生发挥想象力，创作出富有教育意义的故事。

-组织学生观看与森林相关的纪录片或动画电影，通过视觉和听觉的体验，加深对森林生态的理解。

-邀请环保专家或自然保护区的志愿者来校进行讲座，让学生直接了解森林保护的实际工作和重要性。板书设计①本文重点知识点：

-生字词：咕咚、森林、小河、小猴子、小兔子等。

-故事情节：小猴子听到“咕咚”的声音，引起恐慌，其他动物跟着逃跑，最终发现“咕咚”是水声。

②重点词：

-咕咚：模拟水声的拟声词，表现动物们对未知声音的恐惧。

-森林：故事发生的地点，也是动物们生活的环境。

-小猴子：故事的主人公，代表动物们对未知事物的反应。

③重点句：

-“咕咚！咕咚！咕咚！”（表现声音的连续性和紧张气氛）

-“小猴子吓得从树上跳了下来。”（表现小猴子的恐惧）

-“原来‘咕咚’是水声。”（揭示故事真相，缓解紧张情绪）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极态度。评价学生在课堂上的发言、朗读和回答问题的情况，记录学生的情绪变化和对故事的兴趣程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和表达能力。关注学生在讨论中提出的问题、观点以及如何共同解决问题。记录每个小组的讨论成果，如制作的思维导图、角色扮演表演等。

3.随堂测试：通过简单的选择题、填空题或简答题，测试学生对生字词的掌握情况和对故事情节的理解程度。根据学生的答案，了解学生对重点知识点的掌握情况，以及是否能够将所学知识应用于实际情境。

4.家庭作业完成情况：评估学生对家庭作业的完成质量，包括生字词的书写、朗读故事的记录以及对故事情节的复述。关注学生在家中的学习态度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的评价和反馈。如对于朗读表现良好的学生，给予口头表扬；对于理解有困难的学生，给予个别辅导和鼓励。同时，对于学生在小组讨论和随堂测试中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生克服学习难点。教师评价应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和学习动力。教学反思今天上了《咕咚》这节课，感觉整体效果还不错。孩子们对故事内容很感兴趣，课堂气氛活跃。我发现，通过角色扮演和小组讨论，孩子们对故事情节的理解更加深刻了。在生字词教学方面，我注意到一些学生对于形近字和难写字掌握得不够扎实，这让我反思了一下教学方法。

在今后的教学中，我打算采取以下措施来提高学生的识字能力和阅读理解能力。首先，我会更多地利用图片、实物等教学资源，让学生在直观的感受中记忆生字。其次，我会设计一些趣味性的游戏，如“猜猜我是谁”的识字游戏，让学生在游戏中学习生字，提高他们的学习兴趣。

另外，我还发现，在讲解故