政治(道德与法治)选择性必修2法律与生活订立合同学问大教案设计

政治(道德与法治)选择性必修2法律与生活订立合同学问大教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《政治(道德与法治)选择性必修2法律与生活》中的“订立合同”章节展开，包括合同的含义、合同的形式、合同的订立过程等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中接触到的合同现象密切相关，如购买商品、签订租赁合同等。学生通过本节课的学习，可以加深对合同概念的理解，提高在实际生活中运用法律知识的能力。核心素养目标1.培养学生法治意识，使学生认识到合同在法律生活中的重要性，理解合同法的基本原则。

2.增强学生的法律实践能力，通过案例分析，让学生学会运用法律知识分析合同问题，提高法律素养。

3.培养学生的诚信品质，使学生明白合同是建立在诚信基础上的，强调诚实守信的重要性。

4.提升学生的沟通协调能力，通过模拟合同订立过程，锻炼学生在实际情境中表达观点、协商解决问题的能力。学情分析本节课面向的高中生，处于青春期，思维活跃，但法律意识相对薄弱。在知识层面，学生对合同的认识可能停留在日常生活中的简单接触，对合同法的基本概念和原则了解有限。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和表达能力，但在分析复杂法律问题时，可能缺乏系统性和深度。在素质方面，部分学生可能存在诚信意识不足、法律意识淡薄的问题，这在订立合同时可能表现为对合同条款的忽视或误解。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能缺乏良好的学习习惯，对法律知识的学习兴趣不高，容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。此外，学生在日常生活中可能对合同的理解存在偏差，如过分依赖口头协议，忽视书面合同的重要性，这需要在教学中加以纠正。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过生动的案例引入，激发学生的学习兴趣；其次，结合学生的实际生活经验，引导学生深入理解合同法的基本原理；再次，通过互动式教学，培养学生的法律思维和表达能力；最后，通过实践操作，强化学生的诚信意识和法律素养。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高法律知识的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《政治(道德与法治)选择性必修2法律与生活》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与合同订立相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学活动：设计合同模拟订立的实践活动，准备合同样本、笔、纸等，以便学生在课堂上进行角色扮演和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在教室适当位置展示合同相关的法律条文和案例，营造学习氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习《政治(道德与法治)选择性必修2法律与生活》中的“订立合同”这一章节。在日常生活中，我们经常接触到各种各样的合同，比如购买商品、签订租赁合同等。那么，什么是合同？合同订立的过程是怎样的？今天，我们就来一起探究这些问题。

（学生）老师好，我们很期待今天的学习。

二、新课讲授

1.合同的定义与特征

（老师）首先，我们来了解一下什么是合同。合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

（学生）哦，原来合同就是人们之间达成的一种协议。

（老师）是的。合同具有以下特征：首先，合同是平等主体的协议；其次，合同是设立、变更、终止民事权利义务关系的协议；最后，合同是意思表示一致的协议。

2.合同的形式

（老师）接下来，我们来看一下合同的形式。合同的形式主要有口头形式、书面形式和电子数据交换形式。

（学生）口头形式就是口头协议吗？

（老师）是的，口头形式是指当事人用口头语言达成协议。书面形式是指当事人用书面文字达成协议，比如合同书、信函等。电子数据交换形式是指当事人通过电子方式交换数据达成协议。

3.合同的订立过程

（老师）合同的订立过程包括要约和承诺两个阶段。要约是指一方当事人向另一方当事人提出订立合同的意思表示；承诺是指另一方当事人对要约表示同意。

（学生）那如果一方拒绝要约，合同就不能成立了吗？

（老师）是的，如果一方拒绝要约，合同就不能成立。在订立合同的过程中，双方当事人要遵循诚实信用原则，不得欺诈、胁迫对方。

4.合同的效力

（老师）合同的效力是指合同对当事人产生的法律约束力。合同的效力分为有效合同、无效合同和可撤销合同。

（学生）那什么是有效合同呢？

（老师）有效合同是指符合法律规定的合同，对当事人具有法律约束力。无效合同是指不符合法律规定，不产生法律约束力的合同。可撤销合同是指当事人可以请求人民法院或者仲裁机构撤销的合同。

三、课堂活动

1.案例分析

（老师）下面我们来分析一个案例：甲向乙购买一辆汽车，双方达成口头协议，约定甲支付乙10万元，乙将汽车交付给甲。但后来甲反悔，拒绝支付购车款。请问，这个案例中甲乙之间的合同是否有效？

（学生）根据我们刚才学习的知识，这个案例中甲乙之间的合同是有效的，因为双方达成了口头协议。

2.模拟合同订立

（老师）接下来，我们进行一个模拟合同订立的实践活动。请同学们分成小组，模拟一个购买商品的合同订立过程。

（学生）好的，我们明白了。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了合同的定义、形式、订立过程和效力等内容。希望大家能够掌握这些知识，提高自己的法律素养。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习。

五、课后作业

1.阅读教材相关内容，加深对合同知识的理解。

2.收集生活中常见的合同案例，分析其合同效力。

3.结合所学知识，写一篇关于合同订立的短文。

（老师）希望大家能够认真完成课后作业，巩固今天所学知识。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《合同法》相关法律法规解读，包括合同法的基本原则、合同的订立、合同的效力等内容。

-《民法典》中关于合同的法律规定，特别是关于电子合同的特别规定。

-实例分析：国内外具有代表性的合同纠纷案例，如合同欺诈、合同违约等，分析其法律后果和解决途径。

-法律文书写作指南，介绍如何撰写合同、如何处理合同纠纷等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，对合同法的基本原则进行深入思考，探讨其在实际生活中的应用。

-鼓励学生收集生活中的合同案例，分析案例中的法律问题，并尝试运用所学知识提出解决方案。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对合同订立过程中诚信原则重要性的认识，以及如何在日常生活中践行诚信。

-引导学生关注电子合同的兴起和发展，探讨电子合同在法律上的挑战和应对策略。

3.知识点全面：

-合同法的基本原则：包括平等原则、自愿原则、公平原则、诚实信用原则、公序良俗原则等。

-合同的分类：包括买卖合同、租赁合同、承揽合同、技术合同、运输合同等。

-合同的订立过程：包括要约、承诺、合同成立、合同生效等环节。

-合同的效力：包括有效合同、无效合同、可撤销合同、效力待定合同等。

-合同的变更和解除：包括合同变更的条件、程序和效力，以及合同解除的条件、程序和效力。

4.实用性强：

-学生通过学习，能够掌握合同法的基本知识，提高法律意识，增强自我保护能力。

-学生能够学会在日常生活中识别合同风险，避免合同纠纷，维护自身合法权益。

-学生能够学会运用法律知识解决实际问题，为将来的工作和生活打下良好的法律基础。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对合同定义、形式、订立过程和效力等知识点的掌握程度。例如，询问学生对合同生效条件的理解，以及如何判断一个合同是否有效。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。例如，观察学生在小组讨论中的表现，以及是否能够积极提出自己的观点。

-测试：通过随堂小测验或课堂练习，评估学生对知识点的理解和应用能力。测试内容可以包括选择题、简答题和案例分析题等。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解题、案例分析题、合同模拟订立等。注意批改的准确性和公正性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生针对性的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

3.评价方法：

-多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，避免单一评价方式可能带来的片面性。

-形成性评价：注重评价学生在学习过程中的进步和成长，鼓励学生不断努力，而非仅仅关注最终成绩。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我反思和互评，提高他们的自我评估能力，培养团队协作精神。

4.评价目的：

-及时发现问题：通过教学评价，教师能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并进行针对性的辅导和纠正。

-促进学生学习：通过评价，学生能够了解自己的学习成果，明确努力方向，激发学习动力。

-提升教学效果：教师根据评价结果调整教学策略，提高教学质量和效果。教学反思教学这堂关于合同订立的内容，我有一些感触和反思。

首先，我发现学生们对合同的理解还停留在比较浅显的层面，比如很多同学对于合同的效力、形式等概念比较模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，让学生建立起扎实的法律知识框架。

其次，我在课堂上的提问和案例讨论环节，看到了同学们的积极性和参与度。这让我很高兴，但也发现有些学生虽然参与讨论，但观点不够深入，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些启发性的问题，引导学生进行深度思考。

再者，我注意到在模拟合同订立的过程中，学生们对于合同条款的重视程度不够。