小学四年级劳动（北师大版）《走近劳动模范》第二课时核心知识清单

小学四年级劳动（北师大版）《走近劳动模范》第二课时核心知识清单一、课标定位与核心素养目标（★基础）本课时严格遵循《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》及北师大版《劳动实践指导手册》四年级学段目标，旨在将第一课时习得的劳模认知，通过社会实践转化为内在的劳动自觉。本课时的核心不在于“听”劳模的故事，而在于通过“访”与“做”，实现从情感认同到行为践行的跨越。具体核心素养目标如下：（一）劳动观念（【重要】）：通过实地采访与职业体验，深刻理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的内涵。破除对职业的刻板印象，认识到无论从事何种职业，只要具备爱岗敬业、精益求精的精神，都是社会的建设者，都应得到尊重。（二）劳动能力（【高频考点】）：初步掌握社会交往与职业探索的基本技能。一是新闻采访能力：学会制定采访提纲、使用记录设备、礼貌提问与追问、整理采访记录。二是岗位认知能力：能够通过观察和请教，了解某一职业的基本工作内容、岗位操作规范、必备技能及安全注意事项。（三）劳动习惯与品质（【难点】）：在为期一周的“我是光荣劳动者”挑战赛中，培养持之以恒、认真负责、吃苦耐劳的劳动习惯。在寻找与劳模差距的过程中，淬炼自我反思、精益求精的劳动品质，将劳模精神内化为个人成长的动力。（四）劳动精神（【热点】）：在实践中感悟并初步践行“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神。激发学生崇尚先进、学习先进、争当先进的进取精神，树立“行行出状元”的职业自信。二、核心概念界定与知识建构（▲▲▲重点掌握）（一）劳动模范（劳模）概念的深化：在第一课时了解其定义的基础上，第二课时需理解劳模并非遥不可及的“神”，而是身边把平凡工作做到极致的“人”。他们身上集中体现了特定时代的职业精神。本课时拓展的劳模类型包括：精益求精的大国工匠（如钳工夏立、电力抢修工人张黎明）、攻坚克难的科研工作者（如袁隆平、屠呦呦）、护佑生命的医务工作者（如钟南山、张定宇）、点亮梦想的人民教师（如张桂梅）等138。理解不同职业劳模精神的共性——高度的责任感和卓越的职业技能。（二）新闻采访学基础（少儿版）（【重要】）：1.采访准备：明确采访目的（了解劳模的一天、工作中的困难、坚持的动力）；收集采访对象的基本信息；拟定采访提纲（问题列表）；准备采访工具（笔记本、笔、录音笔/手机、相机）。2.采访礼仪：提前预约，准时到达；着装整洁，言行礼貌；先自我介绍，说明来意；采访过程中注视对方，认真倾听；结束后表示感谢。3.提问技巧：【高频考点】开放式问题（如“请您讲讲工作中最难忘的一件事”）与封闭式问题（如“您在这个岗位工作了多少年”）相结合。避免提大而空的问题，要具体、有细节。4.采访记录：【重要】详略得当，重点记录关键数据、感人故事、经典语录。可使用录音辅助，但事后必须整理成文字稿。（三）职业认知基础框架（【核心】）：要深入了解一个职业，需从以下四个维度构建认知模型：1.理想岗位：职业的名称是什么？（如：快递员、园艺师、护士）2.主要工作内容：该职业每天最主要的工作任务有哪些？（如：快递员的分拣、派件、揽收）3.岗位操作规范：【难点】该职业必须遵守的安全规则和操作标准是什么？（如：电工必须穿戴绝缘鞋和手套；厨师需正确使用刀具和燃气）134.岗位必备技能：【重要】胜任该工作需要哪些专业知识和能力？（如：教师需要表达能力、组织能力、学科知识；消防员需要体能、急救知识、设备操作能力）三、第二课时核心实践活动全流程解析（▲▲▲实践指南）本课时围绕两大主题活动展开：“我是新闻小记者”和“我是职业体验员”79。（一）活动一：我是新闻小记者——采访身边的劳模或优秀劳动者1.采访前（课内准备）：分组与选题：自由组队，每组45人，选定一个采访目标（可以是社区劳模、学校后勤师傅、有一技之长的家长等）。制定采访计划：完成《采访手记》表格。内容包括：采访时间、地点、对象、成员分工（提问、记录、拍照）、采访提纲（至少35个问题）。模拟演练：在小组内进行角色扮演，练习提问和应答，预想可能出现的问题（如被拒绝、方言听不懂等）并制定预案。2.采访中（课外实践）：执行计划：严格按照计划行动，注意安全。小组成员各司其职。灵活应变：根据采访对象的回答，适时追问，挖掘更深层次的故事。细节捕捉：不仅记录语言，还要观察采访对象的神态、动作、工作环境，这些都能丰富报道内容。3.采访后（成果整理）：资料整理：当天整理录音和笔记，去粗取精。将口头语言转化为书面语言。撰写报道：完成一份“劳模风采”采访报道。形式可以是文字稿、图文并茂的手抄报、简短的视频新闻等。【高频考点】报道需包含：标题、导语（人物简介）、主体（感人故事/精神闪光点）、结语（采访感悟）。（二）活动二：我是职业体验员——在岗位上感悟劳模精神1.岗位大揭秘：【基础】通过“看图猜职业”游戏导入，激发兴趣。学生根据兴趣选择或模拟一个职业进行深度体验12。2.岗前学习（【重要】安全第一）：学安全：学习并严格遵守该岗位的安全注意事项，如穿戴必要的工装和防护用具（厨师帽、手套，实验服等）3。学知识：学习岗位操作的基本知识（如：图书管理员如何按索书号归位书籍）。学技能：学习掌握岗位操作的基本技能（如：学习用抹布清洁窗台的正确折叠法，学习如何快速折叠校服）。3.上岗体验：跟岗观察：观察指导老师或劳模是如何工作的，重点关注他们工作的细节和态度。动手实操：在指导下亲自动手完成13项核心工作任务。例如体验环卫工时，尝试清扫一段路面；体验餐厅服务员时，练习礼貌用语和端盘姿势。4.填写《职业体验卡》（【核心】）：这是知识内化的关键一步。体验卡内容应包含12：我的体验岗位：我学到的新本领：工作中遇到的困难：我和劳模的差距（态度上、技能上）：我今后的努力方向：四、劳模精神的内化与迁移：“我是光荣劳动者”挑战赛（▲▲▲知行合一）这是将劳模精神落实到学生日常生活的关键环节，旨在打破课堂与生活的界限17。（一）挑战赛规则：【基础】为期一周，学生需在班级和家庭中分别认领一个固定的劳动岗位。1.班级岗位：如“黑板美容师”、“图书角管理员”、“窗台清洁员”、“绿植养护员”。岗位需具体，有明确的操作标准和完成时限。2.家庭岗位：如“餐前摆碗筷”、“餐后洗碗工”、“自己的房间整理”、“垃圾分类投放员”。需与家长确认岗位职责。（二）实践过程记录：【重要】要求学生撰写《我的劳动实践报告》或“劳动日记”13。记录内容包括：1.任务描述：今天我做了什么？2.过程记录：我是怎么做的？步骤是怎样的？（体现操作规范）3.困难与解决：遇到了什么困难？我是怎么想办法解决的？（体现艰苦奋斗、勇于创新）4.时长与感受：用了多长时间？身体累不累？心里有什么感受？（三）成果展示与反馈：1.过程性成果：照片、视频、劳动日记、劳动工具的使用熟练度。2.终结性成果：一周后，通过主题班会展示自己的劳动成果（如：养的花长出了新叶，书柜整理得井井有条）。通过前后对比，直观感受劳动的价值。五、评价体系：多元评价与反思提升（▲▲▲标准解读）本课时评价摒弃单一的打分制，采用过程性、发展性评价，通过自评、小组评、师评（家长评）相结合的方式，全面衡量学生素养提升137。（一）评价维度与标准（【高频考点】）：1.采访仔细（☆☆☆）：一颗星：能完成采访，带回基本信息。两颗星：采访有准备，能围绕主题提问，记录较完整。三颗星：提问有深度，能捕捉到感人细节，采访记录整理规范，有独到见解。2.体验认真（☆☆☆）：一颗星：能参与体验，完成基本操作。两颗星：认真投入，严格遵守岗位安全规范，虚心学习技能。三颗星：高标准完成任务，主动寻求改进方法，表现出了吃苦耐劳的品质。3.报告详细（☆☆☆）：一颗星：提交了报告，内容基本完整。两颗星：报告格式规范，内容具体，有过程描述和简单感受。三颗星：报告图文并茂，有深刻反思，能清晰对比自己与劳模的差距，并提出具体的改进计划。4.感悟劳模精神（☆☆☆）：一颗星：能用语言表达对劳模的敬佩。两颗星：能在体验报告中分析劳模精神的具体体现。三颗星：能在日常劳动挑战赛中，自觉以劳模标准要求自己，表现出爱岗敬业、精益求精的苗头，其行为能感染同学。（二）易错点与反思引导（【难点】）：1.易错点：体验走过场，只拍照不干活；报告抄袭拼凑，无真情实感；劳动挑战赛三天打鱼两天晒网。2.反思要点：教师应引导学生思考——我和劳模的差距究竟在哪里？仅仅是技能的差距吗？（更深层的是态度、坚持和责任感）。如何在日常学习中保持这种劳动热情？六、考点、考向与解题思维训练（▲▲▲应试策略）虽然劳动课程强调实践，但在学业质量评价中，常通过情境化试题考查学生的核心素养。（一）常见题型与考查方式：1.选择题：考查劳模精神的内涵、安全操作规范。【例题】下列哪一项不属于劳模精神的内涵？（）A.爱岗敬业B.贪图安逸C.艰苦奋斗D.甘于奉献【考查点】对劳模精神基本内涵的记忆与理解。答案：B2.简答题：考查职业认知和采访方法。【例题】如果你要去采访学校的保安叔叔，让他讲讲守护校园的故事，请写出你采访提纲中的三个问题。【解题步骤】步骤一：明确采访目的（了解保安工作的辛苦与价值）。步骤二：设计问题应具体、有引导性。步骤三：语言礼貌。【解答要点】（1）叔叔，您每天的工作时间是怎样安排的？（2）在工作中，您遇到过最紧张或者最难忘的一件事是什么？（3）您觉得要当好一名校园保安，最重要的是什么？3.情境分析题：考查劳模精神的迁移与应用。【例题】在“我是光荣劳动者”挑战赛中，小明负责打扫班级卫生角。第一天他扫得很干净，第二天就只把垃圾撮走了，没扫地，第三天干脆忘了。请你结合劳模精神，对小明一周的表现进行评价，并给他提两点建议。【解题步骤】步骤一：运用评价标准进行分析。步骤二：对照劳模精神找差距。步骤三：提出具体可行的改进建议。【解答要点】评价：小明的行为缺乏坚持和责任感，不符合劳模“爱岗敬业”的精神。他只是凭一时热情，没有把劳动当成自己的分内事。建议：（1）给自己定一个小闹钟，每天固定时间提醒自己去打扫，培养持之以恒的习惯。（2）学习劳模的“认真严谨”，不仅要扫地，还要把扫帚和撮箕摆放整齐，把卫生角的瓷砖擦干净，把简单的事情做到极致。4.实践报告撰写题：考查综合素养。【例题】请根据你的一次职业体验或劳动实践经历，写一篇300字左右的劳动日记。【高分要点】标题新颖；过程有细节描写（动作、心理）；有真情实感；结尾能自然联系劳模精神，表达努力方向。七、拓展性知识：致敬新时代的奋斗者（★热点视野）为深化理解，学生应了解不同领域的劳模代表，构建“群英谱”13。（一）工匠先锋：张黎明（国家电网天津滨海供电公司抢修班长）。30余年坚守在电力抢修一线，勇于创新，带领团队开展技术革新400余项，被誉为“点亮万家的蓝领工匠”。其精神核心是：在平凡岗位上也能实现“争创一流、勇于创新”。（二）巾帼先锋：盖立亚（数控机床女设计师）。在traditionallymaledominated的机械领域，她执着于精密机床的研发，攻