七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV Section A第1课时（1a-2d）教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionA第1课时（1a-2d）教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语交际能力，通过听力材料和角色扮演活动，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，通过介绍不同文化背景下的电视节目，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过讨论电视节目内容，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握并正确使用“watching,programme,interesting,boring,news,sports,movie,cartoon”等与电视节目相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“I'mwatching...”和“Whatareyouwatching?”等句型进行对话。

-重点语法：理解并运用现在进行时态，特别是与看电视相关的语境。

2.教学难点

-现在进行时的正确运用：学生可能难以区分现在进行时与一般现在时的用法，尤其是在描述持续进行的活动时。

-词汇的语境运用：学生可能对某些词汇在特定语境中的含义理解不够，如“boring”和“interesting”在描述电视节目时的细微差别。

-角色扮演的流畅性：学生在进行角色扮演时可能因为紧张或缺乏实际情景模拟经验而表现不自然。

-文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下电视节目内容的差异，影响他们对文本的理解和讨论。

举例解释：

-现在进行时的难点：例如，学生可能混淆“Iamreadingabook”和“Iamreadingthebooknow”的用法。

-词汇语境的难点：例如，学生可能不知道“watchingamovie”和“watchingafootballgame”中的“watching”含义相同，但具体用法可能有所不同。

-角色扮演的难点：例如，在模拟“watchingTV”的场景时，学生可能不知道如何自然地使用“changethechannel”或“turnofftheTV”等表达。

-文化差异的难点：例如，学生可能不理解为什么某些电视节目在某些文化中是受欢迎的，而在其他文化中则不然。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如电视遥控器模型）

-课程平台：人教版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语听力材料、在线视频资源（如电视节目片段）

-教学手段：PPT课件、黑板、磁带、录音笔、学生用书、作业本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电视节目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们最喜欢的电视节目是什么？为什么？”

-展示一些关于不同类型电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的多样性。

-简短介绍电视节目在人们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电视节目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、组成部分和类型。

过程：

-讲解电视节目的定义，包括其主要组成元素如节目内容、制作团队、播出平台等。

-详细介绍电视节目的组成部分或类型，如新闻、电视剧、动画片、体育赛事等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解电视节目的制作过程和观看体验。

3.电视节目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电视节目案例进行分析，如热门电视剧、知名动画电影、体育赛事直播等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对观众的影响，以及电视节目在文化传播和社会生活中的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论电视节目的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目相关的主题进行深入讨论，如“如何提高电视节目的收视率”或“电视节目中的文化元素”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视节目的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调电视节目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电视节目相关的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于电视节目的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

-提供一些与电视节目相关的课外阅读材料或网站，鼓励学生进行自主学习和探索。

-安排一次小型的电视节目制作体验活动，让学生亲身体验电视节目的制作过程。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的记忆，确保学习效果。

过程：

-通过提问的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续关注电视节目，并将其与课堂所学知识相结合，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-电视节目类型介绍：提供不同类型的电视节目介绍，如纪录片、喜剧、悬疑剧、真人秀等，帮助学生了解电视节目的多样性。

-电视节目制作流程：介绍电视节目的制作流程，包括策划、拍摄、剪辑、配音等环节，让学生了解电视节目的制作过程。

-电视节目对文化的影响：探讨电视节目在不同文化背景下的影响，如文化输出、文化融合等，提高学生的文化意识。

-电视节目与教育：分析电视节目在教育领域的应用，如作为教学辅助材料、激发学生学习兴趣等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐阅读与电视节目相关的书籍，如《电视节目制作入门》、《电视节目与现代社会》等，帮助学生深入了解电视节目。

-观看拓展：鼓励学生观看不同类型的电视节目，如经典电影、纪录片、国内外热门电视剧等，提高学生的英语水平和文化素养。

-实践拓展：组织学生参与电视节目制作活动，如制作小短片、参与校园电视台等，让学生亲身体验电视节目的制作过程。

-讨论拓展：引导学生就电视节目的话题进行讨论，如“你认为电视节目应该具备哪些社会责任？”、“电视节目如何影响青少年价值观？”等，培养学生的批判性思维。

-研究拓展：指导学生进行电视节目相关的研究项目，如调查不同年龄段的观众偏好、分析电视节目对特定社会现象的影响等，提高学生的研究能力。

-互动拓展：利用社交媒体或在线平台，组织学生分享自己喜欢的电视节目，进行互动交流，拓宽学生的视野。

-作业拓展：布置与电视节目相关的作业，如撰写观后感、设计电视节目宣传海报、制作电视节目预告片等，提高学生的综合运用能力。课后作业1.创作短文：

描述一个你喜欢的电视节目，包括它的名称、类型、为什么你喜欢它以及它对你的影响。字数要求：100-150字。

答案示例：

MyfavoriteTVshowis"TheMindyProject."It'sacomedythatmakesmelaughalot.Thecharactersarerelatable,andthestorylinesareinteresting.Itnotonlyentertainsmebutalsoteachesmeaboutfriendshipandovercomingchallenges.

2.角色扮演：

模拟一个电视节目中的场景，如新闻播报、电视剧对话等，进行角色扮演。要求使用本节课学到的词汇和句型。

答案示例：

A:Goodevening,everyone.I'mherewiththelatestnews.

B:AndI'mherewiththeweatherreport.Itwillbesunnytomorrow.

3.制作电视节目介绍海报：

选择一个你感兴趣的电视节目，设计一张海报，包括节目的名称、类型、主要角色、播出时间等信息。

答案示例：

[海报上可包括以下内容]

TVShow:"TheMarvelousMrs.Maisel"

Type:ComedyDrama

MainCharacters:Mrs.Maisel,Joel,MidgeMaisel

AirTime:Sunday,9PM

4.比较分析：

比较两个不同的电视节目，讨论它们在题材、风格、主题等方面的异同。

答案示例：

TVShow1:"Friends"

TVShow2:"TheOffice"

Bothshowsareaboutthelivesofagroupoffriends.However,"Friends"isaclassiccomedy,while"TheOffice"isamockumentarystylecomedy."Friends"focusesmoreonhumorandfriendship,while"TheOffice"exploresthemesofworkplacerelationshipsandsatire.

5.小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为电视节目如何影响青少年的价值观？”要求每个小组提出至少两个论点和支持论据。

答案示例：

Group1:

-论点1：电视节目可以展示正面的价值观，如友情、家庭和努力工作。

-支持论据：通过观看如《阿甘正传》等电影，学生可以学习到坚持不懈和乐观向上的精神。

-论点2：一些电视节目可能展示负面的价值观，如暴力和不良行为。

-支持论据：例如，《暴力街区》这类节目可能给青少年传递错误的价值观。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材中的练习部分，完成与电视节目相关的填空、选择题和简答题，巩固本节课学习的词汇和句型。

2.角色扮演练习：选择一个你喜欢的电视节目中的场景，进行角色扮演，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

3.制作电视节目海报：设计一张海报，介绍一个你喜欢的电视节目，包括节目名称、类型、主要角色和播出时间。

4.写作练习：撰写一篇短文，描述你最喜欢的电视节目，并解释为什么你喜欢它，字数要求在100-150字之间。

5.小组合作项目：与同学组成小组，讨论电视节目对青少年的影响，并准备一份简报，总结讨论结果。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，进行作业批改，确保及时反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.问题指正：对于作业中出现的错误，不仅要指出错误本身，还要分析错误原因，帮助学生理解并避免类似错误。

4.改进建议：针对学生的作业表现，给出改进建议，如如何提高写作水平、如何更好地运用所学词汇等。

5.鼓励与支持：对于表现良好的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，克服困难。通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-电视节目类型：新闻、电视剧、动画片、体育赛事等

-现在进行时态：Iamwatching,Youarewatching,He/She/Itiswatching,Wearewatching,Theyarewatching

-词汇：watching,programme,interesting,boring,news,sports,movie,cartoon

②重点词汇：

-watching

-programme

-interesting

-boring

-news

-sports

-movie

-cartoon

③重点句型：

-I'mwatchingTV.

-Whatareyouwatching?

-Thisprogrammeisveryinteresting/boring.

-Iliketowatchnews/sports/movies/cartoons