六年级英语下册 Unit 5 What Is He Like第3课时教案 陕旅版（三起）

-1-六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike第3课时教案陕旅版（三起）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike第3课时教案陕旅版（三起）

1.Lesson1:ReadingandComprehension

2.Lesson2:VocabularyExpansion

3.Lesson3:Grammar:PresentSimple

4.Lesson4:Role-playandGroupActivity核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解文本，学生能够提升语言运用能力，理解不同人物的特征描述，增强文化意识；通过角色扮演和小组活动，锻炼学生的思维品质和团队合作能力；同时，通过语法学习，提高学生的语言学习能力和自主学习意识。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对英语字母、词汇和基本句型有一定的掌握，但词汇量有限，对语法知识的理解还不够深入。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在阅读理解和写作方面存在一定困难，尤其是对复杂句型和长篇文章的理解和把握。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习持有消极态度，缺乏自主学习的能力。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，课堂参与度不高；部分学生在课后缺乏复习和巩固的习惯，导致知识掌握不牢固。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要针对学生的知识水平，调整教学内容和方法，确保所有学生都能跟上教学进度。

-教师应注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习热情。

-教师要关注学生的课堂行为习惯，培养良好的学习态度和自主学习能力。

-教师需针对学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣。

2.设计“猜人物特征”游戏，让学生通过图片和描述猜测人物，提高阅读理解和词汇运用能力。

3.利用多媒体课件展示人物图片和背景信息，帮助学生更好地理解文化差异。

4.引导学生进行小组合作，通过编写小剧本，练习语法结构，增强语言实践能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与人物特征相关的英文歌曲或视频，激发学生学习兴趣。

2.提问：Whatdoyouthinkofthepersoninthevideo?引导学生思考人物特征。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示不同人物图片，如：老师、医生、警察等，引导学生说出他们的职业。

2.介绍本节课的学习目标：学习描述人物特征，掌握一般现在时的用法。

3.讲解一般现在时的构成和用法，结合例句进行讲解。

4.引导学生练习描述人物特征，如：He/Sheisateacher.He/SheteachesusEnglisheveryday.

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组选择一个人物，用一般现在时描述该人物的特征。

2.小组展示：每组派代表进行描述，其他组评价。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Howdoyoudescribeapersonyouknow?

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示人物图片，让学生用一般现在时描述人物特征。

2.学生回答，教师点评，强调语法和词汇的正确使用。

3.教师引导学生进行角色扮演，如：模仿医生询问病人病情。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提供一些人物特征词汇，让学生进行分类。

2.学生分组，每组选择一个主题，用一般现在时描述人物特征。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：用一般现在时描述自己或家人的特征，字数不限。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如人物特征描述和一般现在时的用法。通过师生互动、小组活动等方式，培养学生的语言运用能力和合作意识。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇表：提供一份详细的英语人物描述词汇表，包括年龄、外貌、性格、爱好、职业等方面的词汇，帮助学生丰富描述人物特征的词汇量。

-文化背景资料：收集一些关于不同职业和文化习俗的背景资料，如不同国家的教师、医生、警察的工作环境和日常生活，以及他们的文化特点。

-人物故事集：推荐一些包含人物描述的英文故事书或文章，如《哈利·波特》系列中的角色介绍，或者是一些经典的英文短篇故事，让学生通过阅读了解更多的人物特征描述。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，如模拟医生与病人对话，或者教师与学生互动的场景，通过实际对话练习人物特征的描述。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生观察家庭成员或朋友，用英语描述他们的特征，并尝试用一般现在时进行描述。

-课堂讨论话题：在课堂上设置讨论话题，如“我最喜欢的职业是什么？为什么？”让学生在讨论中运用人物特征描述的词汇。

-语法练习册：推荐一些包含语法练习的英语练习册，让学生通过练习巩固一般现在时的用法，并提高语法水平。

-在线学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课外进行自主学习和练习。

-视频资料：收集一些与人物特征描述相关的英文视频资料，如TED演讲、YouTube上的英语教学视频等，让学生在观看视频的同时学习英语。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，实际运用英语描述人物特征，提高口语表达能力。课后作业1.写作练习：请描述你的英语老师。使用一般现在时，至少包含三个关于外貌、性格和职业特征的句子。

答案示例：MyEnglishteacher,Mr.Wang,isatallmanwithshortblackhair.Healwayswearsasmartsuitandatie.Heisveryfriendlyandpatient.HeteachesusEnglisheverydayandhelpsuswithourhomework.

2.完形填空：根据课文内容，选择正确的选项完成句子。

答案示例：

-Heisadoctor.He________(works/worksat)abighospital.

-Sheisateacher.She________(teaches/teachesat)aprimaryschool.

3.词汇匹配：将下列人物特征词汇与相应的描述匹配。

答案示例：

-tall-Heisvery________.

-friendly-Sheisalways________tohelpothers.

4.创意写作：假设你是课文中的某个角色，写一段关于你的日常生活或工作的描述。

答案示例：

-Iamapoliceofficer.Everyday,Igotoworkat8a.m.andworkuntil5p.m.Ihelppeoplewhoareintroubleandmakesureeveryoneissafe.

5.角色扮演准备：选择一个你熟悉的人物，准备一段描述该人物特征的台词。在课堂上进行角色扮演。

答案示例：

-Iamachef.Iworkinarestaurant.IamgoodatcookingItalianfood.Iwakeupearlyeverymorningtopreparefortheday.Myfavoritefoodtocookispizza.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利。学生们在描述人物特征的时候，明显比之前更加自信了。他们在角色扮演活动中也表现得非常积极，这让我很欣慰。

在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。首先，对于一些语法点，我可能讲解得还不够清晰，比如一般现在时的用法。有些学生还是不太明白如何正确地构造句子。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对语法点的深入讲解和练习。

另外，我发现有些学生对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，或者是对英语学习缺乏兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多层次的学习活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在情感态度方面，学生们对于英语学习的兴趣有所提高，这让我感到很高兴。我希望通过我的教学，能够激发他们对英语学习的热爱，让他们在学习的过程中感受到快乐。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我有时候会发现个别学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时的构成：主语+am/is/are+动词原形

-人物特征描述词汇：tall,short,thin,fat,old,young,kind,friendly,patient,strict

②词汇：

-am

-is

-are

-works