高中思想政治选择性必修2《订约履约诚信为本》创新教学设计（艺考百日冲关专用）

高中思想政治选择性必修2《订约履约诚信为本》创新教学设计（艺考百日冲关专用）一、教材与学情分析（一）教材内容解析【基础】本课属于选择性必修2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”的核心内容。在前两课学习了民事权利主体、客体及具体财产权、人身权的基础上，本课将视角转向民事主体之间如何通过“合同”这一法律形式实现权利的流转与义务的承担。第三课“订约履约诚信为本”由“订立合同学问大”和“有约必守违约有责”两框构成，系统介绍了合同从订立、履行到违约救济的全过程。本课不仅是对民事法律关系的动态演绎，更是将抽象的民法原则（如诚信原则、自愿原则）具象化到社会经济生活中的关键环节，在整个《法律与生活》模块中起着承上启下的枢纽作用，既是对第一、二课权利确认的逻辑延伸，也为后续学习侵权责任、婚姻家庭、就业创业等具体法律关系中的权利义务提供了方法论基础14。（二）学情分析（艺考生视角）【重要】授课对象为2026届高三政治艺考生，其特殊性在于：一是文化课复习时间被大量专业集训挤压，备考时间紧、任务重，需要高度聚焦核心考点；二是思维活跃，对贴近生活、具有故事情节的案例（如演艺经纪合同、培训合同）兴趣浓厚，但对抽象的法律概念和严谨的逻辑推导容易产生畏难情绪；三是经过一轮复习，学生对民法基本原则有了初步印象，但对合同的具体规则（如要约与承诺的区分、违约责任的具体承担方式）缺乏系统性掌握，易混淆概念，解题时难以准确调用法律术语。因此，本设计需遵循“必需、够用”原则，直击【高频考点】，通过情境化、任务驱动的方式，帮助学生在理解中记忆，在应用中巩固。（三）设计理念（跨学科视野）本设计融合法学逻辑与经济学思维，以“契约精神”为核心，不仅讲清法律规则，更引导学生理解诚信原则在市场经济运行中的社会价值。同时，借鉴“大单元教学”理念，将本课置于整个民事法律体系中考量，构建“权利确认—权利流转—权利救济”的完整知识链。二、教学目标与核心素养（一）教学目标1.知识与技能：学生能够准确复述合同履行的诚信原则与全面履行原则；能够识别常见的违约行为类型，并准确匹配继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、适用定金罚则等违约责任的承担方式；理解违约责任的免责条件，特别是不可抗力的界定。2.过程与方法：通过典型司法案例分析，培养学生运用法律思维分析现实合同纠纷的能力；通过模拟合同订立与履行争议解决，提升学生的知识迁移与逻辑推导能力。3.情感、态度与价值观：深刻认同“重合同、守信用”的社会价值，树立契约意识和法治意识，能够在未来的职业生涯与社会生活中自觉践行诚信原则，做社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。（二）核心素养渗透1.【非常重要】政治认同：通过对我国《民法典》合同编先进性与完善性的学习，增强对中国特色社会主义法律体系的政治认同。2.【重要】科学精神：辩证地看待合同自由与法律规制的关系，理解合同双方的权利义务对等性，培养严谨的逻辑思维。3.法治意识：将法律知识内化为行为准则，学会在订立与履行合同时依法办事，遇事找法，解决问题靠法。4.公共参与：积极参与模拟调解、模拟法庭等实践活动，提升在社会生活中依法维护自身权益、参与公共事务的能力5。三、教学重点与难点1.【高频考点】教学重点：合同履行的原则（诚信原则、全面履行原则）；违约责任的承担方式（特别是违约金、定金、赔偿损失的计算与适用关系）。2.【难点】教学难点：合同变更的法律效力；违约行为与侵权责任的竞合；约定免责事由与法定免责事由（不可抗力）的认定；违约金数额的调整机制。四、教学实施过程（核心环节）（一）议题导入：情境创设，唤醒经验【环节目标】以生活化场景切入，激发学生兴趣，引出“有约必守”的核心议题。【教学活动】教师多媒体展示一份真实的“艺考培训保过合同”片段（关键信息已脱敏处理），合同中包含“甲方（培训机构）保证乙方（学生）通过XX专业本科线，如未通过，则全额退款”的条款。【问题链设计】1.同学们，这份合同在我们艺考生中并不少见。请问，这份合同是否有效？它体现了合同履行的哪个核心原则？2.如果培训机构确实认真完成了教学任务，但学生因故未通过考试，培训机构必须退款吗？这涉及履行中的什么判断？3.如果培训机构中途更换了核心师资，教学质量下降，学生应该怎么办？【学生活动】观察、思考、初步讨论，激活对合同及其履行的已有认知。【教师点拨】合同不仅是纸面上的协议，更是双方必须遵守的“法锁”。今天我们就来深入学习，当合同订立之后，如何正确履行，以及违反约定将面临怎样的法律后果。由此引出本课核心议题：如何依法履行合同并承担违约责任？8。（二）核心概念建构：一诺千金，重在履行【环节目标】系统解析合同履行的原则，理解合同内容（条款）是履行的根本依据。【教学活动1：原则解析】1.【基础】诚信履行原则：教师引用《民法典》第五百零九条第二款，强调“当事人应当遵循诚信原则，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务”。这不仅仅是履行主给付义务，还包括基于诚信产生的附随义务。1.2.案例分析：“王某购买二手房案”。王某购买李某房屋，合同约定李某应在交房前结清所有物业费。交房后，物业公司向王某催缴李某欠缴多年的水电费。问：王某是否有权要求李某支付？李某辩称合同只写了物业费，没写水电费，是否成立？2.3.【难点解析】教师引导学生分析：结清房屋产生的水电费，是基于房屋买卖合同性质和交易习惯产生的附随义务，即使合同未明确，李某也应履行。否则，即违反了诚信履行原则8。4.【重要】全面履行原则：强调当事人应当按照约定全面履行自己的义务，包括标的、数量、质量、价款、履行期限、地点、方式等。1.5.案例分析：“绿萝分装纠纷案”。A女士网购50盆绿萝，收到的是50个花盆、50袋土和50株绿萝苗，需要自己栽种。卖家称商品描述为“绿萝套餐”，分开包装是行业惯例。问：卖家是否全面履行了合同？2.6.【高频考点提示】引导学生讨论：此案关键在于合同标的是“成品绿萝”还是“绿萝套餐”。这启示我们在订立合同时必须明确合同内容（《民法典》第四百七十条规定的八大一般条款），履行时则必须严格对照约定，否则即构成不全面履行8。【教学活动2：合同变更】【情境延续】在上述绿萝案中，买家收到货后非常生气，要求退货。卖家为安抚客户，主动提出：“您别退了，我给您补偿20元，您自己买点营养土。”买家同意了。【问题探究】此时，原来的买卖合同发生了什么变化？这种变化有法律效力吗？【教师精讲】合同订立后，经当事人协商一致，可以变更合同。本案中，卖家提出新方案（补偿20元），买家同意，双方就变更事宜达成了新的合意，原合同关于“退货”的争议即告解决，变更为“部分补偿，合同继续履行”的新内容。这体现了合同自由原则，但任何变更都必须基于双方自愿、协商一致8。（三）核心概念深化：言而有信，违约有责【环节目标】精准识别违约行为，熟练掌握违约责任的多种承担方式及其适用规则，理解免责事由。【教学活动1：违约行为与责任类型（小组探究）】【任务驱动】将学生分为五个小组，每组负责探究一种违约责任承担方式，并结合具体案例向全班汇报。1.第一组【继续履行】：探究在何种情况下可以要求违约方继续履行？例如，定制婚礼跟拍服务，摄影师因故未能到场，新人能否要求其“继续履行”？（教师点拨：金钱债务、非金钱债务中法律上或事实上能够履行的，可要求继续履行；但具有人身专属性的服务，强制履行已不可能或不适宜。）2.第二组【采取补救措施】：探究主要适用于哪些违约类型？如质量不符合约定，可以要求修理、重作、更换、退货、减少价款等8。3.第三组【赔偿损失】：核心规则是“完全赔偿原则”与“可预见规则”。案例分析：“暑假游泳卡装修案”。大学生暑假前办理游泳年卡，主要目的就是暑期锻炼，但游泳馆却在暑期装修两个月。学生主张赔偿精神损失，并要求赔偿因不能游泳而错失的减肥机会成本。问：法院应否支持？1.4.【非常重要】教师精讲：赔偿损失的范围包括直接损失（如装修期间去其他场馆游泳的额外支出）和可得利益损失。但本案中，精神损失在合同纠纷中一般不赔（除非造成人格权损害），减肥机会成本不属于违约方可预见的范围，故不予支持。这体现了《民法典》第五百八十四条的“可预见规则”8。5.第四组【支付违约金】：违约金与赔偿金的关系是什么？案例分析：“房屋涨价毁约案”。卖方李某签约后因房价上涨拒绝交房，买方王某诉至法院，要求双倍返还定金并支付违约金。合同约定违约金为总房款的10%，定金为2万元。1.6.【高频考点/难点】教师引导讨论：违约金与定金能否同时适用？（《民法典》第五百八十八条，当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款。）本案中定金2万元，双倍返还即4万元；若总房款200万，违约金10%即20万。王某可以主张违约金20万，并要求返还已付定金本金2万（即共22万），但不能主张双倍返还定金4万后再加违约金。2.7.拓展：约定的违约金过高或过低怎么办？当事人可以请求法院或仲裁机构予以适当减少或增加（以实际损失为参照）。8.第五组【适用定金罚则】：厘清“定金”与“订金”的区别。案例分析：学生报名暑期集训营，预交了5000元“订金”，后因故不能参加，要求退款。另一名学生交了5000元“定金”，同样情况。1.9.【重要】教师总结：具有担保性质的“定金”，给付方违约无权请求返还，收受方违约应双倍返还。而“订金”仅为预付款，无论谁违约，均可请求返还。【教学活动2：免责事由】【情境创设】假设上述艺考培训保过合同，在履约期间，发生了全国性重大公共卫生事件，导致所有线下培训课程被迫停止长达三个月，最终学生也未能通过考试。【问题探究】培训机构是否还要承担退款（违约责任）？【【基础】概念解析】引入“不可抗力”概念。不可抗力是指不能预见、不能避免且不能克服的客观情况，如自然灾害、战争、政府行为等。【【难点】辨析】教师引导学生分析：因不可抗力导致合同无法履行，根据其影响，可以部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。培训机构若能证明其教学计划的受阻系不可抗力所致，且已尽到及时通知和提供证明的义务，则可主张免责或部分免责8。（四）素养提升：实战演练，模拟调解【环节目标】综合运用本课知识，解决真实复杂情境中的合同纠纷，提升法治实践能力。【议学情境】“小演员合同纠纷”小张（17岁，高二艺考生）与某文化传媒公司签订了一份《演艺经纪合同》，约定公司为小张代理经纪事务，合同期三年，小张需服从公司安排的各项演艺活动。签约后，公司为小张安排了两次小型商演，并抽取了30%佣金。后小张父母认为公司实力不足，且合同条款显失公平（如解约需支付高额违约金50万），要求解除合同。公司反诉，称小张单方解约构成违约，要求支付50万违约金。【议学任务】请以“人民调解员”的身份，尝试调解此纠纷。1.【第一步：定性分析】本案涉及哪几重法律关系？（委托合同关系？代理关系？）小张作为17岁的高二学生，其签订合同的民事行为能力是否受限？（此为上一课时“订立合同”的知识点链接，提示合同的效力待定问题）2.【第二步：履行与违约分析】公司是否履行了合同义务？（安排了商演）小张要求解约是否构成违约？3.【第三步：责任认定与调整】50万违约金是否过高？如何调整？（引导学生根据《民法典》关于违约金调整的规则，以公司实际损失为基础，兼顾合同履行情况、当事人过错程度等因素，综合判断）4.【第四步：提出方案】尝试拟定一份兼顾双方利益的调解方案。【学生活动】分组讨论，代表发言，提出调解思路。【教师总结】优秀的调解员不仅懂法，更懂情理。本案需综合考量合同履行期限尚短、公司实际投入、小张未来发展以及格式条款的公平性问题。法律是死的，但运用法律解决纠纷的智慧是活的。最终目标不仅是分清对错，更是要化解矛盾，实现社会效果与法律效果的统一。（五）课堂小结与知识图谱构建【环节目标】梳理本课核心知识框架，强化记忆。【师生共建】教师引导学生以思维导图形式回顾本课内容：1.合同履行：核心原则（诚信、全面）→关键依据（合同条款）→特殊情况（合同变更）2.违约责任：1.3.归责原则：无过错责任原则（严格责任，除不可抗力等法定免责外，只要有违约行为，无论有无过错，均应担责）2.4.承担方式（五大类）：继续履行、补救措施、赔偿损失、违约金、定金罚则3.5.【非常重要/高频考点】计算规则：违约金/定金择一适用；违约金过高/过低可请求调整；赔偿损失受“可预见规则”限制。4.6.免责事由：法定（不可抗力）、约定（免责条款）。五、板书设计第一单元民事权利与义务第三课订约履约诚信为本（二）——有约必守违约有责一、合同履行的原则1.诚信原则：附随义务（通知、协助、保密）2.全面履行原则：主体、标的、时间、地点、方式二、违约责任3.含义：不履行/履行不符合约定4.归责原则：无过错责任5.承担方式：1.6.继续履行2.7.采取补救措施3.8.赔偿损失（可预见规则）4.9.支付违约金（可调整）5.10.适用定金罚则（与违约金择一）11.免责事由：1.12.不可抗力2.13.约定免责条款六、作业与拓展（一）基础巩固完成《艺考百日冲关》对应练习册中关于“违约责任的承担方式”的选择题与主观题，重点练习定金、违约金、赔偿损失的综合计算题。（二）能力提升（跨学科实践）【选做】查阅一份你感兴趣的合同（如：你所在画室/培训机构的培训合同、你父母单位的购销合同、或一份网络服