小学一年级数学上册期末综合复习与测评教学设计

小学一年级数学上册期末综合复习与测评教学设计

一、教学目标设定

（一）【核心素养导向】知识与技能目标：学生能够熟练地数出数量在20以内的物体个数，掌握20以内数的顺序和大小，【非常重要】能够准确、迅速地计算10以内的加减法以及简单的十几加几和相应的减法。学生能够初步认识常见的立体图形和平面图形，能辨别物体上下、前后、左右的位置关系，并能认识钟面上的整时和接近的半时。过程与方法目标：通过创设“期末数学乐园”的大情境，引导学生在闯关、游戏、操作等活动中，经历知识回顾、整理与应用的全过程，【重要】发展学生的数感、运算能力、空间观念和应用意识。情感态度与价值观目标：在生动有趣的复习活动中，激发学生对数学学习的兴趣，培养认真审题、细心计算、大胆表达的良好学习习惯，体会数学与日常生活的紧密联系。

（二）【学业质量标准】本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对第一学段（1-2年级）的学业要求，确保复习内容与评价方式覆盖本学期核心知识点，重点考察学生对基数与序数的理解、加减法意义的把握、基本图形的特征感知、时间的初步认识以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

二、教学重难点剖析

（一）【重中之重】教学重点：系统梳理并巩固20以内数的认识（包括数位、顺序、大小比较）、10以内的加减法计算。这是后续所有数学学习的基石，必须保证每一位学生都能达到熟练、准确的水平。

（二）【难点与突破】教学难点：1.理解加减法的实际意义，并能根据一幅图列出两道加法或两道减法算式（一图四式），这是从直观到抽象的关键跨越。2.能准确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球的特征，尤其是在组合图形中进行计数。3.能正确描述物体的位置关系（如：谁在谁的左边，谁在谁的上面），并能根据钟面说出接近的半时（如：快8时了，8时过一点儿）。

三、教学准备与环境营造

（一）教具准备：多媒体教学课件（含情境动画、闯关游戏、计时器）、数字卡片、加减法算式卡片、各种立体图形实物（魔方、牙膏盒、皮球、易拉罐等）、钟面模型、磁性黑板贴（小动物、水果等）。为学生准备人手一份的“数学乐园闯关卡”和一支红色水彩笔。

（二）学具准备：每个学习小组一个“百宝箱”，内含小棒、圆片、立体图形积木、小型钟面模型。学生需自备彩笔和草稿纸。

（三）心理环境：将教室桌椅布置成“闯关营地”的样式，营造既紧张又充满期待的复习氛围，鼓励学生互帮互助，共同攻克难关。

四、教学实施过程（【核心环节】详细展开）

（一）【激趣导入】开启数学乐园大门（约5分钟）

1.师生谈话，创设情境：教师以充满活力的语调宣布：“同学们，这个学期我们在数学王国里认识了许多好朋友，有调皮的数字宝宝，有神奇的图形精灵，还有会滴答唱歌的钟表爷爷。今天，我们要举行一场盛大的‘数学乐园期末大闯关’，看看谁才是真正的‘数学小勇士’！你们有信心吗？”学生们热情回应，兴趣被瞬间点燃。

2.明确规则，分发闯关卡：教师简要介绍闯关流程共有六关，每闯过一关，就能在自己的“闯关卡”上贴上一枚勇士印章。集齐所有印章，就能获得“数学小勇士”的荣誉称号。此举旨在将评价过程游戏化，降低期末测评的焦虑感。

（二）【基础过关】第一关：数字王国大阅兵（约12分钟）

1.【基础】数的顺序与大小比较：课件展示一幅不完整的数字楼梯图（从0到20），其中几个数字被云朵遮住了。教师提问：“数字宝宝们正在排队上楼，有几个藏起来了，谁能帮他们找到自己的位置？”引导学生按顺序数数（顺数、倒数、2个2个数、5个5个数），并说出遮住的数字。接着，课件呈现两组数字（如15和9，8和12），请学生用手势“＞”、“＜”或“＝”表示大小关系，并说明理由（例如：15在12的后面，所以15大；15有1个十和5个一，9只有9个一）。【高频考点】此环节覆盖了数数、数序和大小比较，是期末笔试中的必考题型。

2.【重要】基数与序数的辨析：课件出示一排小动物（共10只），从左到右排列。教师提问：“从左数，小猫排在第几个？它的前面有几个小动物？从右数，小狗是第几个？”通过变换方向提问，强化学生对“第几”（表示位置）和“几个”（表示总数）这两个核心概念的理解与区分。让学生先独立思考，再指名回答，最后全班用手势判断对错。

3.【难点突破】数的组成：教师展示计数器，拨出1个十和5个一，问：“这个数是多少？是怎么组成的？”学生回答后，教师在黑板上写出“15”，并强调“十位上是1，表示1个十；个位上是5，表示5个一”。接着，教师口述一个数（如19），请学生在自己的小棒盘中快速摆出小棒（1捆和9根），同桌互相检查。这一活动将抽象的数位概念转化为具体操作，有效突破难点。

（三）【核心技能】第二关：计算城堡大冒险（约18分钟）

1.【非常重要】10以内加减法口算大比拼：教师利用课件快速闪现算式卡片（如3+5，9-4，2+7，8-3等），学生不举手直接抢答，要求说出得数。速度由慢到快，营造紧张刺激的氛围。接着进行“开火车”游戏，全班按小组轮流快速回答，锻炼学生的口算速度和反应能力。此环节旨在达到《课标》要求的“熟练口算”水平。

2.【高频考点】一图四式与加减法关系：课件展示一幅图：左边有4个红苹果，右边有3个青苹果。教师提问：“你能根据这幅图列出几道算式？”引导学生列出两道加法（4+3=7，3+4=7）和两道减法（7-4=3，7-3=4）。【重要】教师追问：“为什么一幅图能列出四道算式？加法和减法算式之间有什么秘密？”引导学生理解加法的交换律以及加减法互为逆运算的关系。这是发展学生代数思维的重要启蒙。

3.【难点】解决图画问题：课件呈现一个情境：盘子里原来有5个桃子，小猴吃了2个，盘子里还剩几个？要求学生看图完整地说出图意（说三句话：原来有5个，吃了2个，还剩几个？），并列出算式。接着呈现另一个情境：左边有3只小鸡，右边跑来了4只，一共有几只？同样要求学生先表述图意再列式。通过反复的口头表达训练，强化学生对加法（合并）和减法（拿走）意义的内化，为后续的文字应用题打下坚实基础。

4.趣味计算：算式对对碰：教师为每个小组下发一套算式卡片和得数卡片，让学生在限定时间内进行配对。例如，卡片“4+5”要和“9”配对，“10-6”要和“4”配对。小组成员合作完成，看哪一组又快又准。此活动不仅复习了计算，还培养了学生的团队协作能力。

（四）【空间感知】第三关：图形城堡探秘（约12分钟）

1.【基础】立体图形特征辨析：教师从“百宝箱”中摸出一个立体图形，只用手摸，不给大家看，然后描述它的特征（如“它有6个面，每个面都是平平的，方方正正的，所有面都一样大”），请学生猜是什么图形。学生猜出后，教师拿出图形验证，并板书其特征。依次复习长方体（有6个平平的面，面对面一样大）、正方体（有6个平平的面，所有面都一样大）、圆柱（上下一样粗，两头是圆圆的，能滚动）、球（圆圆的，能到处滚）。【非常重要】这个环节能充分调动学生的多种感官，加深对图形本质特征的理解。

2.【高频考点】图形计数与组合：课件出示一幅由多种立体图形拼成的机器人图画。教师提问：“这个机器人是由哪些图形组成的？请数一数，长方体有几个？正方体有几个？圆柱有几个？球有几个？”学生在自己的闯关卡上完成计数。教师巡视，特别关注那些被遮挡或组合在一起的图形的计数方法，指导学生按一定顺序（从上到下，从左到右）进行观察和计数，避免遗漏或重复。

3.【难点拓展】我说你做：同桌两人一组，一人发指令，一人用积木搭。指令如：“请把圆柱放在正方体的上面，把球放在圆柱的左边。”完成后交换角色。这个活动将图形的认识与位置关系巧妙地结合起来，不仅巩固了图形特征，还锻炼了学生的空间想象力和语言理解能力，是跨学科融合的体现。

（五）【生活应用】第四关：时间王国初体验（约10分钟）

1.【基础】整时的认识与拨法：教师用课件展示小明的一天（几幅生活场景图，每幅图配一个钟面）。教师提问：“小明7时起床，钟面上的时针和分针分别指向几？”引导学生说出“分针指向12，时针指向7，就是7时”。【重要】接着，教师快速拨动钟面模型，让学生抢答是几时。然后再由教师报时（如3时、9时、12时），请学生在自己的小型钟面上拨出，同桌相互检查。

2.【难点与高频考点】接近整时的认识：课件出示两个钟面，一个是分针刚过12（如8时过一点儿），一个是分针快到12（如快8时了）。教师引导学生观察并讨论：“这两个钟面是正好8时吗？有什么不同？”指导学生用规范的语言描述：“快8时了”指的是时针接近8，分针快要指向12；“8时过一点儿”指的是时针刚过8，分针刚刚走过12。通过对比观察，初步建立“大约几时”的概念，这是认识时间的难点，也是培养学生精细观察能力的好机会。

3.联系生活，你说我拨：教师描述生活事件，如“我们每天上午第一节课开始的时间是8时半”，请学生拨出8时半。然后让学生互相交流，自己最喜欢的一个电视节目是什么时间开始的，并拨给同桌看。将时间学习与学生的生活经验紧密联系，体现数学的实用性。

（六）【综合实践】第五关：位置迷宫大挑战（约8分钟）

1.【重要】上下、前后、左右位置关系描述：利用教室里的真实场景进行教学。教师提问：“你的前面是谁？后面是谁？你的左边和右边分别坐着哪位同学？”请学生依次回答。然后变换参照物，如“讲台的上面有什么？黑板的下面有什么？”让学生在真实的场景中感知位置关系。

2.【高频考点】综合位置推理：课件呈现一幅动物赛跑图。教师根据图连续提问：“小兔在小猫的哪面？小狗跑在小兔的哪面？小马的前面是谁？后面是谁？从左数小羊排第几？”【难点】特别要注意“左右”的相对性，当问题涉及的对象与观察者方向不一致时（如问图中人物的左边是谁），要引导学生站在图中人物的角度去思考。教师通过手势和动画演示，帮助学生理解以谁为参照物，是谁的左边。这部分内容逻辑性强，是期末测评中的拉分题。

3.动起来，摆一摆：教师发指令，学生在桌面上摆放学具。如：“请把小棒放在圆片的右边，把正方形放在圆片的上面，把小三角形放在最下面。”教师巡视，及时纠正位置关系描述不清导致的错误摆放。通过动手操作，将抽象的位置概念具体化、动作化。

（七）【巅峰对决】第六关：解决问题智慧岛（约15分钟）

1.【非常重要】图文结合应用题：课件出示一道经典题目：原来有16个苹果，小华吃了4个，还剩几个？引导学生找出题目中的数学信息和问题（总数是16，部分数是4，求另一部分数），并列式解答。教师强调“口答”的完整性。接着呈现一道需要两步思考的题目：篮子里有8个鸡蛋，妈妈又放进去5个，篮子里现在有多少个鸡蛋？引导学生理解“原来有，又放进去”就是“合并”，用加法。

2.【难点】从不同角度寻找信息：出示一幅主题图：左边树上有5只鸟，右边树上有4只鸟，又飞来了3只鸟。教师提问：“要解决‘一共有多少只鸟’这个问题，你有哪些不同的方法？”鼓励学生多角度观察，既可以先算左边和右边，再加飞来的；也可以先算树上和飞来的等等。培养学生的发散性思维，让学生初步体会解决问题策略的多样性。

3.【热点】开放性问题的探究：教师出示一个空鱼缸和6条金鱼（可以用图片代替）。提出问题：“要把这些金鱼分养在两个鱼缸里，可以怎么分？”让学生以小组为单位，用学具圆片代替金鱼进行分一分，并把分的结果用加法算式记录下来。学生汇报时可能得出1+5=6，2+4=6，3+3=6，4+2=6，5+1=6等多种情况。教师引导学生观察这些算式，初步感受加法的交换律和数的分合思想。这个环节将计算与应用深度融合，提升了思维的层次。

4.自我测评与互评：完成闯关卡上最后的几道综合练习题，包括看图列式、简单的文字应用和位置判断。做完后，同桌交换闯关卡，根据教师提供的参考答案进行互相批改，并给同伴提出建议。教师对完成情况好的小组和个人进行口头表扬和激励。

五、课堂总结与评价延伸（约5分钟）

（一）盘点收获，分享感受：教师引导学生回顾今天的“数学乐园”之旅：“我们在闯关游戏中复习了哪些本领？你觉得哪一关最有趣？哪一关最有挑战性？”鼓励学生大胆表达自己的学习收获和感受。学生可能会说：“我学会了看钟表！”“我算加减法更快了！”“我知道了球和圆柱都能滚，但是圆柱只能直直地滚。”教师对学生们的发言给予积极回应和肯定。

（二）表彰激励，颁发勋章：根据学生闯关卡上的印章获得情况，为所有完成闯关的同学颁发“数学小勇士”电子版荣誉证书（或纸质小奖状），并鼓励未完成全部闯关的同学不要气馁，在接下来的学习中继续努力。

（三）布置实践性作业：【重要】请同学们回家后，做一回“小老师”，用今天复习的知识考考你的爸爸妈妈。例如，请你拨一个时间，让爸爸妈妈说是几时；或者用家里的物品（如水果、玩具）编一道加减法应用题考考他们。这样的作业将数学学习延伸到家庭，增加了亲子互动，也让学生在“教”的过程中进一步巩固了知识。

六、板书设计（结构化呈现）

（左侧）数字王国

0-20的顺序

大小比较（＞＜＝）

数的组成（十位个位）

（中间上方）计算城堡

3+4=74+3=7

7-3=47-4=3

（中间下方）图形与位置

长方体正方体

圆柱球

上下前后左右

（右侧）时间与生活

整时：分针12，时针几

大约几时：快...了...过一点儿

解决问题：

①找信息②列算式③查得数④做口答

七、教学反思与预设（课后填写，此处为预设框架）

（一）成功之处预设：通过游戏化、情境化的闯关设计，极