初中九年级道德与法治《维护宪法权威建设法治中国》专题复习教学设计

初中九年级道德与法治《维护宪法权威，建设法治中国》专题复习教学设计【基础·背景分析】一、课标定位与考情研判【重要】本专题复习设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”学习主题的相关要求。具体而言，课程内容要求“了解宪法基本知识，明确宪法的根本法地位和核心作用，树立宪法法律至上观念”8；理解坚持中国特色社会主义法治道路必须坚持党的领导、坚持以人民为中心；认识宪法对国家治理的根本保障作用，理解国家机构的组织原则与权力运行规则8。核心素养层面，旨在通过复习，强化学生的政治认同，使其明确宪法是党的主张和人民意志的统一；提升法治观念，深刻理解宪法是国家的根本法，是一切组织和个人的根本活动准则；培养责任意识，自觉尊崇宪法，维护宪法权威，并积极参与法治中国建设28。【高频考点·热点】结合广东省近五年中考考情分析，“维护宪法权威”与“保障宪法实施”是轮考高频考点，通常以选择题和简答题的形式呈现，偶尔结合时政热点在分析说明题中涉及710。命题趋势从单纯的知识记忆转向情境化应用，侧重考查学生在真实生活情境中运用宪法知识分析问题、解决问题的能力，特别是对“国家一切权力属于人民”“尊重和保障人权”等宪法原则的理解，以及对“权力与权利”的辨析27。例如，2025年中考可能结合“全国人大常委会完善合宪性审查机制”“国家宪法日主题活动”或“反电信网络诈骗法的实施”等热点，考查宪法的地位、监督以及依法治国的基本要求。二、学情精准画像【重要】授课对象为九年级学生，经过八年级下册第一单元的学习，他们对宪法已有初步认知，掌握了国家性质、根本制度等基础知识点，但对宪法的具体结构、核心内容缺乏系统整合，对宪法与普通法律的关系、宪法如何规范权力运行等深层逻辑理解不够透彻6。学生在“权力”与“权利”、“人民”与“公民”等易混概念的辨析上仍存在障碍7。此外，面对中考复习的压力，学生容易陷入“炒冷饭”的枯燥感，缺乏将宪法知识与生活实际、社会热点关联起来的能力，存在“宪法离我很远”的认识误区8。因此，本专题复习需要跳出简单重复的窠臼，采用议题式、情境化的教学策略，帮助学生构建知识体系，打通知识到素养的“最后一公里”2。【难点·突破】具体学情呈现以下三个特点：一是知识结构碎片化，学生记住了“宪法是根本法”，但说不清其“根本”体现在何处；二是思维认知浅表化，对于“规范权力运行”这一宪法核心价值追求的理解流于形式，无法深入分析具体案例；三是情感联结薄弱化，宪法意识尚未完全内化为学生的自觉信仰和行为准则。三、复习内容整合本专题复习内容整合了统编版道德与法治八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的两课内容，即第一课“治国安邦的总章程”和第二课“维护宪法权威”18。核心主线为“宪法是根本法”，具体展开为三个维度：宪法的本质（党的主张和人民意志的统一）、宪法的地位（最高的法律效力、法律地位、法律权威）以及宪法的实施（加强监督、增强意识）710。同时，为应对中考综合性考查，需将本专题与第五单元“建设法治中国”的相关内容进行跨单元整合，打通“依法治国”与“宪法至上”的逻辑关联，理解全面依法治国的核心是依宪治国110。【基础·复习目标】基于上述分析，本专题复习拟达成以下目标：1.通过构建知识图谱，学生能够准确复述我国宪法的基本原则、规定的主要内容，并清晰阐释宪法是党的主张和人民意志的统一，是国家的根本法。（政治认同、法治观念）2.通过典型案例剖析，学生能够运用宪法原则辨析“权力”与“权利”的关系，理解规范权力运行的重要性，并掌握辨析违宪行为的基本方法，提升法治思维能力。（法治观念、责任意识）3.通过参与模拟实践活动，学生能够认同宪法在国家治理和公民生活中的核心作用，自觉增强宪法意识，维护宪法权威，并能在模拟情境中提出合法、有序的参与建议。（责任意识、公共参与）【核心·教学重难点】教学重点：宪法的核心地位与主要内容；坚持依宪治国、加强宪法监督的要求。教学难点：理解“规范国家权力运行以保障公民权利”是宪法的核心价值追求；在日常生活中自觉践行宪法精神，维护宪法权威。【关键·教学方法与准备】1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。以核心议题为牵引，以时政热点为载体，引导学生在探究中建构知识，在思辨中提升素养12。2.教学准备：教师需收集并整合近一年来与宪法实施、法治建设相关的时政素材（如年度法治人物、全国人大常委会工作报告、新法颁布实施等）；制作多媒体课件，内含知识结构图、典型案例视频片段、中考真题及变式训练；设计导学案，包含课前诊断练习、课堂探究任务和课后分层作业2。【核心·教学实施过程】本课总课时为1课时（45分钟），采用“三阶五环”精准复习模式，即课前诊断、课中探究、课后拓展三个阶段，课中探究环节细分为“情境导入定方向、合作探究建体系、典例研习破难点、迁移应用提素养、总结升华育价值”五个环节。一、课前诊断：数据驱动，精准定位（课前发放导学案，设置35道基础性诊断练习题，涵盖宪法的基本原则、宪法与其他法律的区别等。教师通过批阅或课堂提问快速统计，精准定位学生共性问题，调整课堂重难点突破的策略。2）二、课中探究（45分钟）（一）议题引入：时政速览，确立方向（3分钟）【热点·导入】教师播放一段约1分钟的新闻集锦视频，内容涉及：“2025年全国人大常委会工作报告强调加强合宪性审查”、“2026年‘两会’代表委员热议法治政府建设”、“某地开展‘宪法进校园’主题活动”等片段。教师设问：同学们，这些新闻片段共同指向了我国政治生活中的一个核心主题，是什么？学生预设回答：法治、宪法、依法治国。教师引导：是的，无论是国家最高权力机关的工作，还是我们身边的校园活动，都离不开一部根本大法的保障与规范，那就是宪法。今天，我们就以“维护宪法权威，建设法治中国”为议题，开启中考总复习的专题之旅。请同学们拿出导学案，我们首先来对标中考，明确方向。（教师展示广东中考考情分析图，明确本专题的核心考点、考查频率及命题趋势，让学生心中有数。27）（二）议题探究一：宪法为何具有至高无上的权威？（12分钟）【难点·澄清】本环节旨在解决宪法的地位问题，突破学生对“根本法”理解的泛化。1.合作探究：宪法与“我”的一生教师活动：展示一个虚构人物“小明”的人生时间轴——出生、上学、工作、结婚购房、退休。在每个关键节点，提出问题：“此时此刻，‘小明’享有了什么权利？可能需要履行什么义务？这与宪法有关吗？”学生活动：以小组为单位，任选一个或两个节点进行讨论，尝试找出与这些具体权利（如受教育权、劳动权、选举权、财产权）和义务相对应的宪法条款（可翻阅教材附录宪法目录），并派代表发言。2.深度追问：从“子法”到“母法”教师基于学生的发言，进行追问：（1）你刚才提到的《义务教育法》《劳动法》《民法典》等具体法律，它们和宪法是什么关系？（2）为什么这些法律的第一条通常都会写“根据宪法，制定本法”？学生讨论回答，教师引导得出：宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是宪法的具体化，因此宪法被称为“母法”，具有最高的法律效力710。3.体系建构：宪法的“至高无上”体现在哪里？【重要·归纳】教师引导学生从三个维度归纳宪法的地位：（1）内容上：宪法规定的是国家生活中带有全局性、根本性的问题，如国家性质、根本制度、根本任务等10。（2）效力上：宪法具有最高的法律效力。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触7。（3）程序上：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格（如提议主体和通过人数的要求）7。教师总结：正是这三个维度，共同确立了宪法根本法的地位，使其具有至高无上的权威。依法治国，核心就是依宪治国10。（三）议题探究二：宪法如何规范权力以保障权利？（15分钟）【高频考点·核心】本环节聚焦宪法的核心价值追求，是复习的重中之重。1.情境辨析：“公章”的旅行教师活动：呈现一组漫画或微视频——“一枚公章的奇幻漂流”。讲述一枚公章（象征公权力）从被滥用（如某部门违规审批、吃拿卡要）到被“关进笼子”（如实施权力清单制度、政务公开、纪委监委监督）的历程。学生活动：思考并讨论（1）公章被滥用时，谁的权力受到了侵犯？（百姓的权利、公共利益）（2）将公章“关进笼子”里，用“阳光”晒一晒，这体现了什么宪法道理？学生回答，教师引导提炼：【难点·突破】宪法的核心价值追求就是“规范国家权力运行以保障公民权利”7。权力是把双刃剑，必须依法行使。2.案例分析：从“权力的边界”看宪法原则教师提供两组对比案例：案例A（正面）：某市政府推行“最多跑一次”改革，精简行政审批事项，明确权责清单。案例B（反面）：某村干部未经村民会议讨论，擅自将集体土地承包给亲戚，引发村民集体上访。小组合作探究：（1）请从宪法规范权力运行的角度，对上述两个案例进行评析。（2）结合案例B，说说国家是如何通过制度设计来防止权力滥用的？小组代表发言，其他小组补充。教师深入各组，倾听并引导。3.概念澄清：【重要·辨析】权力vs权利教师在学生讨论的基础上，顺势引导学生辨析两组核心概念7：（1）主体不同：“权力”的主体是国家机关及其公职人员；“权利”的主体是公民。（2）内容不同：“权力”涉及国家管理、公共利益；“权利”涉及公民个人利益。（3）行使方式不同：“权力”必须依法行使，法无授权不可为，法定职责必须为；“权利”在法律允许范围内可以放弃或转让。教师总结：宪法不仅确认了公民的广泛权利（如平等权、人身自由权、文化教育权等），更重要的是，它通过设定国家机构、明确职权、规范程序，为公权力划定了边界，从而保障公民权利不受侵犯。这是宪法最重要的作用610。（四）议题探究三：如何让宪法精神“落地生根”？（10分钟）【素养·践行】本环节旨在将知识转化为行动，落实核心素养中的“责任意识”。1.新闻链接：聚焦“合宪性审查”教师展示新闻：“2025年，全国人大宪法和法律委员会在审议某部法律修订草案时，对其中个别条款提出了合宪性审查意见，认为需要进一步研究论证，确保与宪法规定和精神相一致。”教师提问：这则新闻体现了我国在保障宪法实施中的哪项重要制度？为什么要建立这项制度？学生回答：宪法监督制度（合宪性审查）。监督是权力正确行使的根本保证，加强宪法监督才能保障宪法实施，维护法治统一7。2.实践参与：策划“12·4”国家宪法日主题活动教师创设情境：下周就是“12·4”国家宪法日，学校团委委托我们班设计一份面向全校师生的“尊崇宪法”主题宣传方案。小组合作任务：（1）设计一条响亮有力的宣传口号。（2）策划两个有创意、能互动的宣传活动形式（如宪法晨读、模拟宪法宣誓、宪法知识闯关、拍摄宪法微视频等）。（3）阐述你们的设计理念，说明这些活动如何能有效增强同学们的宪法意识8。3.成果展示与升华请两个小组展示他们的策划方案，教师进行点评和鼓励。教师升华：【基础·认同】宪法精神不能仅仅停留在文本上，更要融入我们的生活。作为新时代的青少年，增强宪法意识，需要我们做到：①学习宪法，认同宪法价值；②认同宪法，理解并信服宪法精神；③践行宪法，将宪法原则转化为行为准则，落实到实际行动中。当我们的权利受到侵害时，要勇敢地拿起宪法和法律武器；当我们看到违宪行为时，要机智地进行斗争和举报810。（五）课堂总结与真题演练（5分钟）1.思维导图构建教师引导学生，结合板书，快速在学案上绘制或完善本专题的思维导图，形成知识闭环。核心是“一个核心”（宪法至上）、“两大原则”（国家权力属于人民、尊重和保障人权）、“三大地位”（内容、效力、程序）、“四大保障”（立法、执法、司法、守法/监督）、“五大践行”（学、信、守、用、护）。2.真题演练（变式训练）【基础·巩固】选取12道近年广东中考真题或改编题，进行限时训练，即时反馈。例题：（202X广东改编）阅读材料，回答问题。材料：某市在老旧小区加装电梯过程中，因部分低楼层居民反对而陷入僵局。为解决纠纷，社区居委会组织多次协调会，并邀请人大代表、法律顾问参加。最终，依据《民法典》关于相邻关系的规定和该市《既有住宅加装电梯实施细则》，各方达成共识，工程顺利开工。问题：结合材料，谈谈我国是如何坚持依法治国，保障公民合法权益的？教师引导学生从“科学立法（有法可依）”、“严格执法/公正司法（政府/司法机关的保障）”、“全民守法（公民依法维权、社区依法调解）”等多个角度进行分析，并强调所有行为的根本依据都不得违背宪法的精神和原则10。【拓展·课后提升】【分层作业】根据学生课堂表现和掌握程度，布置分层、弹性的课后作业：1.基础类（必做）：完善本专题思维导图；完成《中考突破》配套练习册中本专题的基础题。2.提升类（选做）：以“我与宪法”为主题，撰写一篇300字左右的微演讲稿，或录制一段2分钟的演讲视频。3.拓展类（挑战）：关注近期全国人大或其常委会发布的关于法律草案的征求意见稿，尝试就其中某一条款，从宪法保障公民权利的角度，撰写一条简短的建议（模拟参与立法联系点活动）2。【反思·教学评价】本教学设计力求体现新课标“以学定教、素养导向”的理念，通过议