统编九上第一单元任务三《尝试创作》素养进阶表格式完整教学设计

统编九上第一单元任务三《尝试创作》素养进阶表格式教学设计一、教学基础信息项目详细内容课题第一单元活动・探究任务三尝试创作教材版本2026-2027学年统编版九年级语文上册课时安排1课时（45分钟）课型现代诗创意写作实践课授课对象九年级学生教材定位单元输出型核心任务，打通诗歌阅读与创意写作，落实审美创造、语言运用核心素养；课本设置续写小诗、生日赠诗、仿作三类梯度创作题，降低写诗门槛学情分析1.普遍畏惧写诗，认为诗歌辞藻必须华丽，只会堆砌“月亮、晚风”万能意象，情感空洞；

2.仿写只会照搬句式，不会结合自身真实生活体验；

3.不懂诗歌分行、节奏、意象搭配，语言冗长口语化；

4.缺乏修改诗歌的方法，完成后不会打磨文字核心主线以真情为核，以意象为骨，以节奏为形，分层完成仿写—续写—原创短诗二、四大语文核心素养分层目标核心素养分层可落地教学目标语言运用1.掌握现代诗分行、停顿、节奏基础规范，学会删减冗余文字，锤炼凝练诗意语言；

2.熟练运用比喻、拟人、排比、反复等诗歌常用修辞；

3.能依托生活物象选取专属意象，用具象事物承载抽象情感；

4.规范完成4—12行短诗写作，杜绝口语化表达。思维能力1.训练联想、想象思维，能从日常小事、景物中挖掘内在情感；

2.学会分层搭建诗歌结构，由浅入深递进抒发情思；

3.具备自主修改、辩证评析诗歌的逻辑思维，能客观指出习作优缺点。审美创造1.感知诗歌意境美、节奏美、语言美，建立现代诗审美标准；

2.捕捉生活细微诗意，将亲情、友情、家国、青春转化为诗歌；

3.自主完成个性化诗歌创作，形成独属于个人的文字风格。文化自信1.体悟现代诗歌百年发展脉络，感受汉语抒情文字独特魅力；

2.借鉴经典诗作的抒情方式，传承以诗文寄情的传统文化；

3.乐于用诗歌记录生活，增强文学表达自信。三、教学重难点与专项突破策略板块具体内容课堂突破策略教学重点1.掌握“意象承载情感”核心创作方法；

2.学会仿写、续写两类基础诗歌写作；

3.把握诗歌节奏，锤炼简洁诗意语言。经典例文拆解、句式支架仿写、课堂短句瘦身训练、小组朗读调整节奏教学难点1.摆脱套话意象，结合真实生活抒发真挚情感，避免空洞抒情；

2.原创诗歌搭建层次，做到情感层层递进；

3.自主修改打磨诗作，提升文字表现力。生活化素材挖掘、三段式创作支架、互评量表对标修改、教师个性化面批四、课前师生筹备主体筹备内容教师1.课件：单元经典诗歌片段、分层写作支架、优秀学生范文、中考微写作真题；

2.教具：分层任务单、诗歌自评互评量表、意象积累素材卡；

3.备课：预设三类写作支架，梳理学生常见写作误区。学生1.回顾本单元五首现代诗，摘抄喜欢的意象与句式；

2.回忆一件触动内心的小事（亲情/友谊/自然/青春），记录细节；

3.自备草稿本，准备课堂即兴创作。五、45分钟完整课堂教学流程环节时长教师活动学生活动素养落地设计意图情境导入・诗意唤醒5min1.播放生活诗意短片：书桌、晚风、旧书包、晚霞；

2.提问：本单元我们读尽家国、乡愁、温情，诗歌不只在课本，生活处处可写诗；

3.出示极简小诗范例，消除“写诗很难”的畏难心理。观看短片，自由分享生活中让自己心动的小事物，初步感知“小事皆可入诗”审美创造：挖掘日常诗意，破除创作恐惧，建立表达自信技法精讲・写诗三支架10min1.核心支架一：选意象——不用通用景物，选带有个人回忆的专属事物；

2.核心支架二：炼语言：删去多余助词，长短句交错制造节奏；

3.核心支架三：搭结构：由物入情，层层递进；

4.对比口语句与诗意改写，现场示范“文字瘦身”。记录三大创作支架，完成短句修改小练习，区分口语表达与诗歌语言语言运用、思维能力：掌握基础写作技法，学会凝练文字、联想造境分层任务・三阶创作实操20min发布三层可选写作任务，巡视课堂，分层指导：

基础层：仿写《乡愁》/《你是人间四月天》固定句式；

进阶层：续写小诗《礼物》；

拔高层：自主原创短诗（亲情/友谊/青春/家国任选）；

针对不会构思学生发放写作提纲支架。自主选择适配层级任务，独立完成4—12行短诗；遇到疑问举手请教，完成初稿书写分层教学，兼顾全体学生，落实创意表达核心目标互评修改・佳作展示7min1.发放诗歌评价量表，明确四大点评维度；

2.组织四人小组交换习作，自评+互评；

3.挑选基础、进阶、拔高三类范文全班朗读，教师精准点评优缺点。小组内朗读诗作，对照量表打分、写下修改建议；优秀作品上台朗诵分享思维能力、审美创造：学会评析、修改诗文，提升审美评判力课堂小结+分层作业3min1.总结写诗核心口诀：抓小事、选真象、炼短句、抒真情；

2.布置三层课后巩固作业，对接中考微写作。整理课堂创作笔记，记录修改要点，明确课后创作任务闭环学习，实现课上创作、课后巩固提升六、三阶分层创作任务（配套写作支架+范例）任务一基础层：句式仿写（全员保底，适配基础薄弱学生）仿写支架（借鉴《乡愁》递进结构）小时候，是，我_______，_______；

长大后，是，我_______，_______；示范范文小时候，思念是一封家书，我伏案书写，母亲灯下细读；

长大后，思念是一通电话，我身在异乡，她守在家乡。任务二进阶层：续写小诗《礼物》（中等生提升）原文片段：礼物，是母亲藏在衣柜的毛衣，裹住一整个寒冬的温柔。

要求续写2—3小节，选取不同礼物承载亲情、友情。任务三拔高层：自主原创短诗（优等生拔高，对接中考）选题三选一：①我的青春印记②写给挚友的生日诗③山河家国小咏

要求：不少于6行，选取专属意象，运用至少一种修辞，情感真挚。七、诗歌自评互评综合评价量表（满分20分，表格）|评价维度|分值|评分标准|自评得分|小组互评得分|教师打分|

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|意象选取（5）|5分：意象贴合情感，为个人专属生活细节；

3—4分：意象通用，但能烘托情绪；

0—2分：意象空洞，与主题无关|||

|语言凝练（5）|5分：文字简洁，长短句错落，无口语赘词；

3—4分：语句通顺，少量冗余文字；

0—2分：冗长直白，口语化严重|||

|结构节奏（5）|5分：小节层次清晰，停顿自然，韵律和谐；

3—4分：结构完整，节奏平淡；

0—2分：分行混乱，层次杂乱|||

|情感真挚（5）|5分：真情实感，有个人独特感悟；

3—4分：情感平淡，无细节支撑；

0—2分：空洞抒情，无真实体验|||

|总分|20||||八、分层课后巩固作业（基础/提升/拔高）层级作业内容适配学生中考对接点基础必做修改课堂仿写诗作，更换2处意象，精简3句冗余文字写作薄弱、畏惧创作学生诗歌语言锤炼基础题型提升选做完成《礼物》完整续写，补充一处拟人修辞中等水平学生片段续写微写作拔高拓展自主创作8行以上主题短诗，摘抄3句经典意象素材；完成中考诗歌仿写真题优等生、备考学生中考现代诗创意微写作九、中考对接真题（2023—2025初中微写作真题+满分范文）中考真题请模仿《乡愁》句式结构，以“期盼”为主题创作一首6行短诗。（4分）满分范文小时候，期盼是校门口的路灯，我踮脚张望，母亲向我走来；

长大后，期盼是远方的录取通知书，我伏案苦读，理想向我奔赴。阅卷采分点句式结构贴合原作（1分）；2.意象贴合主题（1分）；3.情感真挚（1分）；4.语言凝练有诗意（1分）十、标准化板书设计（简洁课堂版）任务三尝试创作写诗四步：寻真情：捕捉生活细碎感受选意象：专属物象承载情绪炼语言：删繁就简，长短错落搭节奏：分层递进，分行抒情

核心：以小物写深情十一、教学反思板块详细内容课堂教学亮点1.分层三阶任务全覆盖，兼顾不同写作水平学生，消除写诗畏难情绪；

2.以“意象、语言、结构”三大支架拆解创作难点，方法可复制，学生易上手；

3.配套标准化互评量表，让诗歌评价有清晰依据，避免主观随意点评；

4.课堂创作+课后习题+中考真题三位一体，兼顾素养培养与应试备考；

5.深挖生活素材，杜绝套话意象，引导学生书写真实自我。现存不足1.课堂创作时间有限，部分学困生构思