2026年小学道德与法治教师专业考试试题及答案

2026年小学道德与法治教师专业考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》指出，道德与法治课程旨在培养的核心素养中，作为立德树人根本任务是（）。A.道德修养B.政治认同C.法治观念D.责任意识2.在小学低年级段（1-2年级），课程内容主要侧重于（）。A.抽象的法律条文学习B.具体的生活体验与感知C.宏大的国家政治概念D.复杂的社会关系分析3.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。这体现了对未成年人进行的（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护4.某小学六年级学生在课堂上学习“国家机构”时，老师通过模拟人大代表选举的活动让学生理解人民代表大会制度。这种教学方法主要体现了（）。A.情感体验法B.榜样示范法C.角色扮演法D.说服教育法5.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学中低年级学生（约7-10岁）的道德发展主要处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段（他律道德阶段）C.可逆性阶段（自律道德阶段）D.公正阶段6.《中华人民共和国民法典》规定，不满（）周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。A.六B.八C.十D.十八7.在道德与法治课程中，“中华优秀传统文化与革命传统教育”是重要的学习主题。下列不属于该主题在小学阶段呈现特点的是（）。A.注重传统文化的启蒙B.强调革命精神的传承C.深入剖析历史哲学流派D.结合节日与民俗活动8.教师在讲授“建立良好的公共秩序”一课时，展示了不遵守交通规则导致拥堵的图片，引导学生讨论。这遵循了德育的（）原则。A.知行统一B.正面教育C.导向性D.联系生活实际9.小学《道德与法治》教材编写强调“综合性”，下列关于综合性的理解错误的是（）。A.综合性体现在课程内容的有机整合B.综合性体现在将多学科知识融合C.综合性意味着取消学科界限，完全不分科D.综合性体现在与学生生活经验、社会活动的综合10.2022年版新课标提出，要积极探索大概念引领下的（）教学模式。A.灌输式B.碎片化C.单元整体教学D.唯分数论11.某学生因为没完成作业被老师罚站一节课，该老师的做法侵犯了学生的（）。A.隐私权B.人身自由权C.荣誉权D.财产权12.在“我们是未成年人”一课中，关于未成年人特殊保护的意义，下列说法不正确的是（）。A.未成年人好奇心强但辨别是非能力弱B.未成年人身心发育尚不成熟C.未成年人代表着国家的未来和民族的希望D.未成年人享有超越法律的特殊特权13.道德与法治课程评价的根本目的是（）。A.甄别与选拔学生B.检查教师教学进度C.促进学生发展，改进教学D.评定学生成绩等级14.教师在组织“网络世界新天地”教学时，应重点引导学生（）。A.彻底远离网络，防止沉迷B.掌握所有网络技术C.遵守网络规则，文明上网D.在网络上随意发泄情绪15.科尔伯格认为，道德判断的发展分为三个水平六个阶段，其中“寻求认可取向”阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平16.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》将未成年人不良行为分为（）。A.一般不良行为和严重不良行为B.轻微违纪和违法犯罪C.校园欺凌和家庭暴力D.心理偏差和行为失控17.小学高年级《道德与法治》教材中，关于“百年追梦复兴中华”的学习单元，其主要教育目标是（）。A.强化个人生活习惯养成B.了解国家历史，激发爱国情怀C.学习具体的交通规则D.掌握基本的法律术语18.在教学设计中，“教学目标”应包含的维度是（）。A.知识、能力、情感态度价值观B.识字、背诵、理解C.讲解、演示、练习D.考勤、作业、考试19.面对班级中发生的偶发冲突事件，教师正确的处理方式是（）。A.立即严厉批评所有涉事学生B.将冲突作为教育资源，引导学生讨论解决C.无视冲突，继续按计划上课D.只惩罚成绩差的学生20.2022年版课程标准强调，要注重培养学生的“政治认同”。下列属于培养政治认同具体内容的是（）。A.践行绿色低碳生活B.热爱祖国，拥护中国共产党的领导C.学会自我保护D.尊敬长辈二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）21.道德与法治课程要培养的五大核心素养包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格22.小学《道德与法治》教材在编排上通常遵循的逻辑线索有（）。A.学生个人生活逻辑B.学生社会生活逻辑C.学科知识逻辑D.学生认知发展逻辑23.《中华人民共和国未成年人保护法》确立的“六大保护”体系包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护24.在道德与法治教学中，贯彻“知行统一”原则，教师需要做到（）。A.重视道德知识的教学B.加强道德行为的训练C.组织丰富多彩的社会实践活动D.仅关注卷面成绩25.下列属于小学高年级学生法治教育内容的是（）。A.宪法是根本法B.公民的基本权利和义务C.国家机构D.认识人民币26.教师在运用“情境教学法”时，创设情境的途径主要有（）。A.生活展现情境B.实物演示情境C.图画再现情境D.音乐渲染情境27.面对互联网时代的挑战，小学道德与法治教育应着重培养学生（）。A.信息辨别能力B.自我控制能力C.遵守网络法规的意识D.利用网络进行学习的能力28.班杜拉的社会学习理论对德育的启示包括（）。A.强调观察学习的重要性B.重视榜样的作用C.强调替代性强化D.认为道德完全由遗传决定29.在“完善自我健康成长”单元教学中，教师应引导学生（）。A.认识自己的优点和不足B.学会管理自己的情绪C.养成良好的生活习惯D.培养抗挫折能力30.2022年版课程标准对“学业质量”的描述，强调（）。A.以核心素养为导向B.关注学生在真实情境中解决问题的能力C.仅以纸笔测试为唯一评价方式D.过程性评价与终结性评价相结合三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）31.道德与法治课程具有鲜明的政治性，因此教学中应完全排斥生活化、趣味化的内容，保持严肃性。（）32.小学低年级的法治教育主要是规则意识的启蒙，不宜直接讲授抽象的法律条文。（）33.根据新课标，跨学科主题学习是道德与法治课程的重要组成部分，课时占比不少于10%。（）34.学生的道德认识水平越高，其道德行为一定越规范。（）35.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。（）36.榜样示范法是德育中最为常用且有效的方法之一，教师自身的言行举止就是最重要的榜样。（）37.在教学设计中，教学重难点必须一致，不能有所区分。（）38.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了德育中的循序渐进原则。（）39.小学道德与法治课程中的“公共生活”教育，旨在培养学生的公共精神和公共责任感。（）40.只有当学生触犯刑法时，才需要对其进行法治教育。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确答案）41.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中，课程性质定位为：道德与法治课程是落实_________根本任务的关键课程。42.在德育过程中，教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，这体现了德育的_________原则。43.《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”，它自_________年1月1日起施行。44.小学《道德与法治》教材中，六年级下册主要聚焦于_________、世界主题以及人类共同命运。45.道德存在于_________中，生活是道德与法治课程生长的土壤。46.在教学评价中，_________评价侧重于对学生在学习过程中的表现、态度、参与度等进行记录和评估。47.教师在引导学生讨论“规则”时，应让学生明白，规则不是对自由的限制，而是保障自由的_________。48._________是我国宪法明确规定的国家根本制度。49.家庭教育促进法规定，父母或者其他监护人应当承担对未成年人实施家庭教育的_________责任。50.在道德与法治课堂中，_________不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，强调通过探究发现真理。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中提出的“政治认同”素养的内涵及在小学阶段的主要培养目标。52.在小学道德与法治教学中，如何有效地运用“榜样示范法”？53.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中关于“学校保护”的主要内容。54.为什么说道德与法治课程要注重“从学生实际生活出发”？请结合教学实际简要说明。六、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）55.【案例材料】四年级（2）班的李老师正在上“买东西的学问”一课。课堂上，李老师并没有直接讲解《消费者权益保护法》的条款，而是布置了一个“小小超市体验”的活动。她将教室布置成超市，摆放了一些文具和零食，部分学生扮演售货员，部分扮演顾客。活动中，老师特意安排了一个情境：扮演售货员的学生向顾客推销“三无”产品（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）。活动结束后，李老师引导学生讨论：“你在买东西时遇到了什么问题？你的心情怎样？作为消费者，我们有哪些权利？”问题：（1）请结合案例，分析李老师的教学体现了哪些新课程理念？（5分）（2）如果你是李老师，在活动后的讨论环节，你会如何引导学生总结出“避免购买三无产品”的方法？（5分）56.【案例材料】某校六年级开展了一次关于“网络是把双刃剑”的辩论赛。正方观点是“网络利大于弊”，反方观点是“网络弊大于利”。辩论中，反方同学列举了大量沉迷网络游戏、网络诈骗、网络暴力的案例，论证得非常有力，导致正方同学哑口无言。最后，班主任王老师总结说：“反方说得对，网络太危险了，大家以后尽量少上网，把精力都放在学习上。”问题：（1）请运用德育相关知识，评价王老师的总结发言是否恰当？为什么？（5分）（2）面对学生对网络的复杂心态，教师应如何引导学生正确认识和使用网络？（5分）七、教学设计题（本大题共1小题，共20分）57.请依据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》，为小学五年级上册“中华民族一家亲”这一课（或相关单元内容）设计一个教学活动方案。要求：（1）写明课题名称、适用年级、课时。（2分）（2）拟定清晰的教学目标（需包含核心素养维度）。（6分）（3）确定教学重难点。（4分）（4）设计一个主要的教学活动过程（包含教师活动、学生活动及设计意图）。（6分）（5）简要说明板书设计思路。（2分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】2022年版新课标指出，政治认同是立德树人的根本任务，是社会主义建设者和接班人必须具备的根本素质。2.【答案】B【解析】小学低年级学生认知水平较低，课程内容侧重于具体的生活体验与感知，通过生活化活动进行启蒙。3.【答案】C【解析】题干中提到的“国家机关、社会团体、企业事业组织”等属于社会范畴，体现了社会保护。4.【答案】C【解析】通过模拟人大代表选举，让学生扮演特定角色进行体验，属于角色扮演法。5.【答案】B【解析】皮亚杰认为，7-10岁儿童处于权威阶段，又称他律道德阶段，认为规则是绝对的，由权威（如父母、老师）制定，不可改变。6.【答案】B【解析】《民法典》规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人。7.【答案】C【解析】小学阶段关于传统文化的教育注重启蒙和传承，C项“深入剖析历史哲学流派”不符合小学生认知水平。8.【答案】D【解析】展示交通拥堵图片，引导学生讨论，将理论知识与生活实际相结合，体现了联系生活实际的原则。9.【答案】C【解析】综合性强调内容的整合，但并不意味着完全取消学科界限，而是指道德与法治课程内部以及与其他学科、生活的有机融合。10.【答案】C【解析】新课标提倡大概念引领下的单元整体教学，以改变知识碎片化的现状。11.【答案】B【解析】罚站限制了学生的人身自由，属于变相体罚，侵犯了学生的人身自由权。12.【答案】D【解析】对未成年人的特殊保护是基于其身心特点，并非赋予其超越法律的特权，未成年人同样需要遵守法律。13.【答案】C【解析】新课程理念下的评价目的是促进学生发展和改进教学，而非单纯的甄别与选拔。14.【答案】C【解析】网络教学的重点是引导学生遵守规则、文明上网，保护自己，既不禁止使用也不放任自流。15.【答案】B【解析】“寻求认可取向”即“好孩子取向”，属于习俗水平。16.【答案】A【解析】《预防未成年人犯罪法》将不良行为分为一般不良行为和严重不良行为。17.【答案】B【解析】“百年追梦复兴中华”属于国情教育板块，主要目标是了解国家历史，激发爱国情怀。18.【答案】A【解析】三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。19.【答案】B【解析】将冲突转化为教育资源，引导学生自主解决，是德育智慧的表现。20.【答案】B【解析】政治认同主要包含热爱祖国、拥护中国共产党领导、认同中国特色社会主义制度等。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】五大核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。22.【答案】ABD【解析】教材编排遵循学生个人生活逻辑、社会生活逻辑和认知发展逻辑，不完全遵循学科知识逻辑，强调综合。23.【答案】ABCD【解析】六大保护包括家庭、学校、社会、网络、政府、司法保护。24.【答案】ABC【解析】知行统一要求既重视知识教学，又重视行为训练和实践，D项明显错误。25.【答案】ABC【解析】D项“认识人民币”通常是低年级内容，ABC属于高年级法治教育范畴。26.【答案】ABCD【解析】情境创设途径多样，包括生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染等。27.【答案】ABCD【解析】网络时代要求学生具备辨别能力、自控力、守法意识和利用网络学习的能力。28.【答案】ABC【解析】班杜拉强调观察学习、榜样作用和替代性强化，D项否定了环境和学习的作用。29.【答案】ABCD【解析】“完善自我”涉及自我认知、情绪管理、生活习惯和抗挫折能力等多方面。30.【答案】ABD【解析】学业质量以核心素养为导向，关注真实情境解决问题，强调过程性与终结性评价结合，C项错误。三、判断题31.【答案】×【解析】道德与法治课程虽然具有政治性，但也需要生活化、趣味化的形式来增强吸引力和感染力。32.【答案】√【解析】低年级法治教育重点是规则意识启蒙，直接讲条文不符合认知规律。33.【答案】√【解析】新课标明确规定跨学科主题学习课时占比不少于10%。34.【答案】×【解析】道德认识是道德行为的基础，但“知”转化为“行”还需要情感、意志等因素，认识高行为不一定规范。35.【答案】√【解析】这是《义务教育法》对教师教学行为的规定。36.【答案】√【解析】教师是学生最直接的榜样，身教重于言教。37.【答案】×【解析】教学重点和难点可以一致，也可以不同。重点是核心内容，难点是学生理解困难的内容。38.【答案】×【解析】这句话体现了德育中的“积善成德”或“防微杜渐”思想，主要对应“长善救失”或“在活动中积累品德”，而非单纯的循序渐进。循序渐进主要指按序进行。39.【答案】√【解析】公共生活教育旨在培养公共精神和责任感。40.【答案】×【解析】法治教育应常态化、生活化，不能等到触犯刑法才进行。四、填空题41.【答案】立德树人42.【答案】尊重信任与严格要求相结合（或严慈相济）43.【答案】202144.【答案】法治45.【答案】人类社会的各种生活领域（或生活）46.【答案】过程性47.【答案】前提（或条件/基础）48.【答案】社会主义制度49.【答案】主体50.【答案】探究式教学（或探究学习）五、简答题51.【答案】内涵：政治认同是指对党的领导和社会主义制度的认同，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。小学阶段主要培养目标：（1）热爱集体，热爱中国共产党。（2）了解国旗、国徽、国歌的历史及象征意义，维护国家尊严。（3）了解中华民族的起源和发展，增强民族自豪感。（4）初步了解国家机构，尊重国家象征。52.【答案】（1）选好榜样：选择历史名人、英雄模范、身边的好人好事等具有真实性、典型性和感召力的榜样。（2）激发情感：通过讲述故事、观看视频等方式，生动展示榜样事迹，激发学生的敬仰之情。（3）引导实践：引导学生将榜样的精神转化为实际行动，从身边小事做起。（4）持之以恒：榜样教育要长期坚持，形成良好氛围。（5）教师示范：教师要以身作则，成为学生最直接的榜样。53.【答案】（1）全面贯彻国家教育方针，实施素质教育。（2）尊重未成年人人格尊严，不得实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。（3）保护未成年人在学校的人身安全、健康和财产权益。（4）按照规定开展法治教育、心理健康教育、安全教育等。（5）关爱未成年人的身心健康，对有心理问题的学生进行疏导。（6）不得随意开除未成年学生。54.【答案】原因：（1）道德源于生活：道德规范不是抽象的教条，而是从生活中产生和发展的。（2）学生特点：小学生的思维以形象思维为主，脱离生活实际的空洞说教难以理解。（3）知行统一：从生活出发，有助于学生在真实情境中体验道德，实现知行统一。说明：例如在讲授“遵守交通规则”时，不应只背诵规则，而应结合学生每天上放学遇到的交通场景，分析红绿灯、斑马线的作用，让学生在生活中真正理解规则的意义并自觉遵守。六、材料分析题55.【答案】（1）李老师的教学体现了以下新课程理念：①以学生为主体：通过活动让学生参与，而非教师单向灌输。②回归生活：创设“小小超市”情境，模拟真实生活场景。③实践性：通过模拟购物活动，让学生在实践中体验和学习。④综合性：融合了法律知识、消费行为和道德判断。（2）引导方法：①提问引导：“刚才买到‘三无’产品的同学，你们在使用时担心什么？”引导学生认识到安全隐患。②观察发现：“请同学们仔细观察手中的商品包装，正规商品应该有哪些信息？”总结出看生产日期、厂家、合格证的方法。③策略讨论：“如果在购物中遇到这种情况，我们该怎么办？”引导学生学会保留凭证、维权等。56.【答案】（1）王老师的总结不恰当。理由：①片面化：网络具有工具属性，既有弊端也有便利，不能因噎废食，完全否定网络的价值。②违背疏导原则：德育应以疏导为主，禁止和压制往往难以奏效，甚至引发逆反心理。③未发挥学生主体性：直接下结论，没有引导学生辩证看待问题，忽视了学生思维能力的培养。（2）引导策略：①辩证分析：引导学生全面认识网络的利弊，明确网络是工具，关键在于如何使用。②案例剖析：正面展示网络学习、信息获取的案例，反面展示沉迷危害，进行对比。③制定公约：与学生共同制定班级“文明上网公约”，规范上网行为。④培养能力：重点培养学生的信