部编人教版一年级下《静夜思》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文一年级下册第二单元的一首古诗《静夜思》。《静夜思》是唐代诗人李白的千古名篇，语言浅显易懂，情感真挚朴素，是引导学生初步感受古典诗歌魅力、培养阅读兴趣的绝佳素材。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《静夜思》是部编版教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“心愿”为主题，旨在引导学生感受生活中的美好情感。《静夜思》作为一首脍炙人口的思乡诗，以其简洁的语言、生动的意境，描绘了游子在异乡深夜思念故乡的情景。从内容上看，诗歌共四句二十个字，通俗易懂，音韵和谐，朗朗上口，非常符合一年级学生的认知特点和学习能力。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”，以生动的比喻描绘了月光的皎洁；“举头望明月，低头思故乡”则直抒胸臆，将思乡之情推向高潮。从语文要素的培养来看，本课承担着巩固拼音、识字写字、朗读背诵古诗的任务。同时，通过对诗歌意境的初步感知，培养学生的想象力和审美能力，为后续学习更复杂的古诗打下基础。二、说学情一年级的学生已经具备了一定的拼音基础和识字量，能够借助拼音独立朗读一些浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是朗朗上口的古诗，很容易引起他们的学习兴趣。在认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们对“月亮”这一意象非常熟悉，但对“思乡”这种抽象的情感体验尚浅。因此，教学中需要创设情境，运用直观的手段，帮助他们理解诗歌内容，初步体会诗人的情感。此外，经过一个多学期的学习，学生已经掌握了一些基本的学习方法，如圈点勾画、借助工具书（拼音）等，但在理解诗意、体会情感方面还需要教师的有效引导。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“静、夜、思”等生字，会写“思、床、前”等字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的景象。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读品味等方式，引导学生理解诗意。*鼓励学生展开想象，感受诗歌的意境。3.情感态度与价值观：*感受诗人对故乡的思念之情，体会古诗的魅力。*培养热爱祖国传统文化的情感。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*识字写字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思。*教学难点：*体会诗人在诗中表达的思乡之情。*感受古诗的意境美。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境创设法：通过图片、音乐或教师的语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入诗的意境。*朗读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、齐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律和情感。*直观演示法：利用图片、简笔画等直观手段，帮助学生理解“明月光”、“地上霜”等抽象的词语和诗句含义。*启发式提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，逐步理解诗意，体会情感。*学法：*自主识字法：鼓励学生运用已有的识字经验，通过拼音、熟字加偏旁、换偏旁等方法自主识字。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗句的含义，培养合作精神。*想象联想法：引导学生根据诗句展开想象，感受诗歌的意境。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢月亮吗？（生答）每当夜晚，月亮升起来的时候，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言）2.引出课题：古时候，有一位诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的明月，也想起了一些事情。今天，我们就一起来学习他写的一首诗，题目叫《静夜思》。（板书课题，指导学生齐读课题，“思”是翘舌音，“静”是后鼻音。）3.简介诗人：简单介绍李白，让学生对诗人有初步的了解，可以说他是一位很有名的诗人，写了很多有名的诗，人们都叫他“诗仙”。*设计意图：通过谈话和情境创设，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，并初步渗透诗人信息。*（二）初读古诗，整体感知1.听范读：教师配乐范读古诗，让学生注意听准字音和节奏。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。3.指名读：请个别学生朗读，教师正音，强调“床、霜、望、乡”等字的读音。4.齐读：全班同学一起朗读，要求读正确、读流利。*设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知古诗的音韵美，为后续理解诗意打下基础。*（三）学习生字，指导书写1.出示生字：课件出示本课要求认识的生字“静、夜、思、床、前、光、低、故、乡”。2.自主识字：引导学生运用多种方法识字，如：*加一加：“青”加“争”是“静”。*换一换：“低”和“底”比较。*联系诗句：“床前明月光”中的“床、前、光”。3.开火车读、指名读、齐读：检查识字效果。4.指导写字：重点指导“思、床、前”三个字。*观察字形：引导学生观察字的间架结构、笔画顺序。*教师范写：强调关键笔画的写法。*学生描红、临写，教师巡视指导。*展示评议：挑选学生作业进行展示，师生共同评议。*设计意图：落实识字写字的教学重点，培养学生自主识字能力和良好的书写习惯。*（四）品读理解，体会情感1.学习“床前明月光，疑是地上霜。”*提问：诗人在床前看到了什么？（明月光）*出示图片：月光照在地上的情景。*提问：这明亮的月光洒在地上，诗人一开始以为是什么呢？（地上霜）*讲解“疑”：怀疑，以为。为什么诗人会把月光当成霜呢？（引导学生思考：夜晚很安静，天气可能有点冷，月光很白，像霜一样。）*指导朗读：读出月光的皎洁和诗人的疑惑。2.学习“举头望明月，低头思故乡。”*提问：当诗人发现不是霜，而是月光的时候，他做了什么？（举头望明月）“举头”是什么意思？（抬头）*引导想象：诗人抬头望着天上的明月，他会想些什么呢？*提问：诗人望着明月，为什么又低下头了呢？（思故乡）“思故乡”是什么意思？（思念故乡）*情境感悟：如果你离开家很久了，看到天上的月亮，会想家里的谁？想家里的什么呢？（引导学生联系生活实际，体会思乡之情）*指导朗读：读出诗人对故乡的思念之情，“思故乡”要读得深情一些。3.整体朗读，体会意境：*配乐朗读：学生在音乐的伴奏下，再次朗读古诗，尝试读出诗的韵味和情感。*师生对读、男女生对读。*设计意图：通过图文结合、提问引导、情境感悟等方式，帮助学生理解诗句含义，初步体会诗人的思乡之情，突破教学难点。*（五）背诵古诗，拓展延伸1.指导背诵：采用看图背、师生接龙背、拍手背等多种形式，帮助学生背诵古诗。2.拓展想象：诗人李白还写了很多关于月亮的诗，比如《古朗月行》（节选），有兴趣的同学可以课后去读一读。3.情感升华：我们每个人都爱自己的家乡，家乡是我们成长的地方。希望同学们长大后无论走到哪里，都不要忘记自己的家乡。*设计意图：巩固所学，激发学生对古诗的持续兴趣，进行情感教育。*（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们学习了李白的《静夜思》，感受到了诗人浓浓的思乡之情。希望同学们能把这首诗背给爸爸妈妈听。2.作业：*背诵《静夜思》给家人听。*观察夜晚的月亮，和爸爸妈妈说说你看到的月亮是什么样的，你想到了什么。*设计意图：巩固学习成果，将课内学习延伸到课外，培养学生的观察能力和表达能力。*七、说板书设计为了帮助学生理解和记忆，我的板书设计力求简洁明了，突出重点：静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（板书时，可以在“明月”、“霜”、“故乡”等词语旁配上简单的简笔画，如一轮明月，地上的霜，或者一个思念的小人头像，帮助学生直观理解。）*设计意图：简洁的板书配上直观的简笔画，有助于学生理解诗歌内容，把握诗歌情感，也便于学生背诵。*八、说教学反思在本节课的设计中，我力求体现低年级古诗教学的特点，注