2026新部编四下语文第六单元集体备课案

2026新部编四下语文第六单元集体备课案一、单元教材分析本单元以“家国情怀”为主题，编排了《小英雄雨来》《延安，我把你追寻》《家乡的新貌》三篇课文及“口语交际：讲民间故事”“习作：我的奇思妙想”“语文园地六”。这些内容旨在引导学生感受革命先辈的爱国情怀，体会家乡乃至国家的发展变化，激发学生对祖国的热爱和对未来的憧憬。《小英雄雨来》是一篇经典的革命题材小说节选，讲述了少年雨来在抗日战争时期，机智勇敢地掩护革命干部，与敌人作斗争的故事。文章语言生动，情节曲折，人物形象鲜明，能有效激发学生的阅读兴趣和爱国情感。《延安，我把你追寻》是一首现代诗，通过对延安精神的追寻，号召人们继承和发扬延安精神，为实现现代化而努力。诗歌意境优美，情感真挚，富有感召力。《家乡的新貌》则通过具体的事例和生动的描写，展现了家乡在新时代的巨大变化，贴近学生生活，易于引发共鸣。本单元的语文要素主要包括：学习把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；学习描写人物的方法；积累语言，增强语感。同时，单元还渗透了革命传统教育、爱国主义教育和理想教育，体现了语文工具性与人文性的统一。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，特别是《小英雄雨来》和《延安，我把你追寻》，能读出不同的语气和情感。3.把握课文主要内容，能简要复述《小英雄雨来》的故事，体会课文表达的思想感情。4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的品质和情感的方法。5.积累课文中的优美词句、精彩段落，学习运用。6.能清楚、生动地讲述一个民间故事，锻炼口语表达能力。7.能展开奇思妙想，写一篇想象作文，做到语句通顺，内容具体。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解课文内容，体会思想感情。2.运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法，深入理解课文内涵。3.在口语交际和习作中，学习运用积累的语言材料，提高表达能力。4.通过查阅资料、拓展阅读等方式，丰富对单元主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受雨来等革命小英雄的机智勇敢和爱国精神，激发对英雄的敬佩之情和爱国热情。2.理解延安精神的内涵，激发继承和发扬延安精神的责任感。3.感受家乡和祖国日新月异的变化，增强民族自豪感和对未来的信心。4.培养热爱生活、乐于想象、勇于创新的精神。三、单元教学重难点（一）教学重点1.把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物品质的方法。3.有感情地朗读课文，特别是诗歌和小说中的精彩片段。（二）教学难点1.理解《延安，我把你追寻》中延安精神的象征意义和现实意义。2.体会《小英雄雨来》中环境描写和细节描写对表现人物和推动情节的作用。3.口语交际中，做到讲述清楚、生动，吸引听众。4.习作中，能把奇思妙想写具体、写生动。四、单元课时安排（总计约14课时）*《小英雄雨来》：3课时*《延安，我把你追寻》：2课时*《家乡的新貌》：2课时*口语交际：讲民间故事：1课时*习作：我的奇思妙想：2课时（含习作指导与讲评）*语文园地六：2课时*单元复习与检测：2课时五、单元教法学法建议（一）教法建议1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境，加深理解。例如，教学《小英雄雨来》时，可以播放相关的影视片段，让学生直观感受战争年代的氛围。2.朗读感悟法：贯穿单元教学始终，通过范读、指名读、分组读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文本、体会情感、积累语言。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。问题设计要由浅入深，循序渐进。4.讨论点拨法：针对教学重难点，组织学生进行讨论交流，教师适时进行点拨和引导，帮助学生突破难点，深化认识。5.读写结合法：在阅读教学中渗透写作方法的指导，引导学生将阅读中学到的表达方法运用到自己的习作中。（二）学法建议1.自主阅读法：鼓励学生课前预习，课上自主阅读，培养独立阅读能力。2.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问。3.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，围绕问题展开讨论，互相启发，共同提高。4.联系拓展法：引导学生联系自己的生活实际、已有的知识经验以及时代背景来理解课文，并进行拓展阅读，丰富知识储备。5.复述概括法：通过复述故事、概括段意和主要内容，提高学生的理解和表达能力。六、分课时教学设计思路（一）《小英雄雨来》（3课时）第一课时1.导入：谈话导入，介绍时代背景，激发阅读兴趣。2.初读：自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，读通句子。3.再读：整体感知课文内容，了解故事主要情节，给课文各部分加上小标题。4.识字写字：重点指导本课生字的认读和书写，特别是易错字。第二课时1.复习回顾：回顾课文主要内容和结构。2.品读感悟：重点研读雨来掩护交通员李大叔和与鬼子斗争的部分。*抓住描写雨来语言、动作、神态的词句，体会雨来的机智勇敢。*讨论：雨来为什么能在敌人面前表现得如此坚强？*有感情地朗读相关段落。3.体会情感：感受雨来热爱祖国、不畏强敌的精神品质。第三课时1.研读深化：学习“雨来没有死”的部分，体会乡亲们的喜悦和雨来的顽强。2.复述故事：指导学生简要复述故事的主要内容，锻炼口头表达能力。3.拓展延伸：交流其他革命小英雄的故事，激发爱国情怀。4.总结升华：总结雨来的人物形象，谈谈学习本文的收获。5.语言积累：摘抄课文中的精彩词句。（二）《延安，我把你追寻》（2课时）第一课时1.导入：播放关于延安的图片或视频，简介延安，引出课题。2.初读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，初步感知诗歌内容。3.再读：理解诗歌中“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”等意象的含义。4.品读：朗读诗歌前两节，体会诗人对延安的无限向往和追寻之情。第二课时1.复习回顾：回顾上节课学习的内容，朗读诗歌。2.深入研读：*理解“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”等诗句的深层含义，体会延安精神的核心（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务等）。*讨论：在今天，我们为什么还要追寻延安精神？延安精神对我们有什么意义？3.朗读升华：有感情地朗读全诗，读出豪迈、坚定的语气，体会诗歌的感召力。4.拓展延伸：搜集有关延安精神的故事或名言，进行交流。5.总结：总结诗歌的主题思想，教育学生继承和发扬延安精神。（三）《家乡的新貌》（2课时）第一课时1.导入：谈话：说说自己家乡的变化，或展示家乡旧貌新颜的照片，导入课文。2.初读：自由朗读课文，了解课文主要写了家乡哪些方面的变化。3.研读：具体学习课文描写家乡变化的段落（如交通、住房、环境、人们的生活等）。*找出表现变化的关键词句，体会变化之大。*有感情地朗读，感受作者对家乡变化的喜悦之情。第二课时1.回顾：回顾家乡的具体变化。2.体会情感：讨论：作者为什么会对家乡的变化感到自豪和喜悦？3.联系实际：结合自己的生活体验，谈谈对家乡变化的感受，或说说自己家乡还有哪些新变化。4.学习表达：学习课文是如何通过具体事例和生动描写来表现家乡变化的。5.拓展：畅想家乡未来的样子。6.总结：感受祖国发展的日新月异，激发建设家乡、报效祖国的热情。（四）口语交际：讲民间故事（1课时）1.明确要求：引导学生明确本次口语交际的要求：讲清楚故事的起因、经过、结果，适当加入表情、动作，使故事更生动。2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个民间故事，其他学生认真倾听，评议。3.分组准备：学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出修改建议。4.展示交流：每组推荐代表上台讲故事，师生共同评议，评选“故事大王”。5.总结提升：总结本次口语交际的优点和不足，强调讲述时要注意的问题。（五）习作：我的奇思妙想（2课时）第一课时（习作指导）1.激发灵感：通过提问、展示图片或视频等方式，引导学生打开思路，畅想未来的科技、生活、学习等方面可能出现的新奇事物。2.明确要求：引导学生理解习作要求：写一个自己的奇思妙想，可以是一种发明创造，也可以是一个神奇的经历。要把想法写清楚、写具体。3.思路点拨：*你想发明什么？它是什么样子的？有什么功能？*你想到哪里去经历一次神奇的旅行？会遇到什么？*引导学生把自己的想法说具体。4.范文引路：阅读优秀范文，学习如何把奇思妙想写具体。5.构思起草：学生开始构思自己的习作，列出提纲或写下初稿。教师巡视指导。第二课时（习作讲评与修改）1.习作讲评：*选取几篇有代表性的习作（包括优秀习作和存在共性问题的习作）进行讲评。*引导学生从内容是否具体、想象是否奇特、语句是否通顺等方面进行评价。2.自主修改：学生根据讲评意见和自己的思考，修改自己的习作。3.互评互改：同桌或小组内互相交换习作，提出修改建议。4.誊写习作：将修改后的习作认真誊写在作文本上。（六）语文园地六（2课时）第一课时1.交流平台：回顾本单元学习的体会人物品质的方法，交流分享。2.词句段运用：*学习辨析近义词，并选择合适的词语填空。*学习运用冒号表示提示下文的用法，仿写句子。*朗读并体会不同语气的句子所表达的不同情感。3.日积月累：朗读并背诵关于爱国的名言警句，理解其含义。第二课时1.识字加油站：认识与“看”相关的词语，拓展词汇量。2.书写提示：观察例字，学习半包围结构字的书写规则，练习书写。3.我爱阅读：阅读《黄继光》，感受英雄的壮举和崇高精神，进一步激发爱国情感。4.总结回顾：总结本单元的学习内容，巩固所学知识。七、单元评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂参与、小组讨论、作业完成、口语表达等方面的表现，及时给予反馈和鼓励。*终结性评价：通过单元检测、习作等方式，全面评估学生对本单元知识技能的掌握情况和情感态度的达成度。2.关注学生的学习过程：鼓励学生主动参与，乐于表达自己的见解，对于学生的独特感受和个性化理解要给予尊重和肯定。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、生生互评等多种方式，使评价更全面、客观。4.评价内容全面化：不仅关注学生的知识掌握和技能提升，更要关注其情感态度价值观的形成和发展。5.注重激励性评价：多用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助学生认识到自己的进步和不足。八、单元教学资源拓展