《一滴水经过丽江》教学设计

一、文本解读与教学价值分析《一滴水经过丽江》是作家阿来以独特视角创作的一篇写景状物散文。文章以“一滴水”的口吻，讲述了其从雪山之巅消融，历经奔流、汇聚、浸润，最终融入金沙江的旅程，并在这一过程中，全景式地展现了丽江古城的自然风光、人文历史与风土人情。文本的显著特色在于其巧妙的叙事视角。以“一滴水”这一微观、流动的视角串联起宏大的时空画卷，使得丽江的山水、古城、市井、文化在读者面前徐徐展开，既有身临其境的真切感，又不乏超脱的诗意与想象。语言凝练优美，兼具磅礴的气势与细腻的描摹，将写景、叙事、抒情融为一体，字里行间洋溢着作者对丽江这片土地的深情热爱与对自然万物的敬畏之心。其教学价值在于：引导学生感受自然之美与人文之韵的和谐统一；学习独特的观察视角与叙事方式；品味生动形象、富有表现力的语言；培养学生对自然、文化的审美情趣和保护意识。二、教学目标（一）知识与技能1.通读全文，梳理“一滴水”的行踪脉络，理解文章的主要内容，把握丽江古城的自然与人文特点。2.品味并分析以“一滴水”为叙事视角的妙处，学习本文移步换景、情景交融的写作手法。3.积累文中优美的词语和精彩的句子，体会作者语言的准确性、形象性和感染力。（二）过程与方法1.通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内涵。2.引导学生通过联想和想象，感受“一滴水”所经历的奇幻旅程，体会丽江的魅力。3.鼓励学生将文本学习与生活体验相结合，进行拓展思考和表达。（三）情感态度与价值观1.感受丽江古城的自然景观和人文底蕴，培养对祖国大好河山的热爱之情。2.体会作者对自然的敬畏、对文化的尊重以及对美好生活的向往。3.思考人与自然、文化的关系，树立保护自然环境和文化遗产的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.梳理“一滴水”的游历过程，理解文章内容，感受丽江的自然与人文之美。2.品味文章优美生动、富有诗意的语言，体会作者的情感。（二）教学难点1.理解并鉴赏以“一滴水”为叙事视角的独特性及其表达效果。2.体会作者如何将写景、叙事、抒情巧妙融合，以及文中蕴含的深层情感与文化思考。四、教学方法与手段朗读法、情境创设法、问题探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学（PPT展示丽江风光图片、音频配乐朗读等）。五、教学准备1.教师准备：深入研读文本，制作PPT课件（包含作者简介、丽江风光图片、重点字词、关键问题等），准备相关音频材料。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容，查阅关于丽江的资料（如有条件）。六、教学过程设计第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.（播放丽江古城或玉龙雪山的短视频/图片，配以轻柔的背景音乐）2.提问导入：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个地方？（引导学生说出“丽江”）丽江，这座被誉为“高原姑苏”、“艳遇之都”的古城，以其独特的魅力吸引着无数世人。今天，我们将跟随作家阿来的脚步，以一个全新的、意想不到的视角，去领略丽江的风情。这个视角是什么呢？（板书课题：一滴水经过丽江）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生思考：一滴水如何经过丽江？它看到了什么？感受到了什么？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的语言风格和主要内容。圈点勾画不认识的字词或优美的句段。2.字词检查：（投影展示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“砚池”、“蘸”、“翡翠”、“眺望”、“喧腾”、“亭台楼阁”、“目眩神迷”等，引导学生结合语境理解词义。3.梳理行踪：*提问：这滴“水”从哪里来？最后到哪里去了？它经历了一段怎样的旅程？请同学们默读课文，找出表示“一滴水”行踪变化的关键词句，并用简洁的语言概括其主要经历的地点。*学生默读、圈点、概括，小组内交流。*师生共同梳理，形成板书：雪山之巅（起源）——>驿道/草甸/落水洞（奔流汇聚）——>黑龙潭（苏醒）——>四方街/古城小巷（游历）——>城外果园/田野（浸润）——>金沙江（归宿）*明确：文章以“一滴水”的行踪为线索，串联起丽江的自然与人文景观。（三）再读课文，聚焦“所见”（约15分钟）1.提问：在这趟旅程中，这滴“水”都看到了丽江的哪些景象？请同学们再次细读课文，找出描写丽江自然景物和人文风情的句段，并用“我看到了的丽江”这样的句式来概括。2.学生跳读课文，勾画相关语句，进行概括。3.组织分享与交流：*自然之美：（引导学生从雪山、森林、草甸、溪流、泉水、潭水、古城水系等方面概括）如雄奇的雪山、清澈的溪流、静谧的黑龙潭、穿城而过的流水。*人文之韵：（引导学生从古城建筑、市井生活、民俗风情、历史遗迹等方面概括）如古朴的四方街、错落的民居、石板路、小桥流水、纳西族的服饰与音乐、悠闲的游客、勤劳的居民。4.小结：一滴水，仿佛一位不知疲倦的行者，一位洞察入微的观察者，带我们领略了丽江独特的自然景观和浓郁的人文气息。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课，我们跟随“一滴水”初步游览了丽江，梳理了它的行踪，也欣赏了它眼中丽江的美景。丽江的美，既有自然的馈赠，也有人文的积淀。2.作业：*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄文中描写景物的优美句段，并尝试赏析其中一两句的妙处。*思考：作者为什么要选择“一滴水”作为叙事的视角？第二课时（一）复习回顾，导入研读（约5分钟）1.回顾：上节课我们跟随“一滴水”游览了丽江，谁能简要说说这滴水的旅程？它看到了一个怎样的丽江？2.导入：这滴水的旅程如此奇妙，它看到的丽江如此美丽。那么，作者为什么偏偏选择“一滴水”来作为讲述这个故事、描绘这片土地的视角呢？这“一滴水”究竟有何特别之处？这节课我们就来深入探究这个问题，并进一步品味文章的语言魅力。（二）精读研讨，品味语言与写法（约25分钟）1.探究叙事视角的妙处：*小组讨论：作者以“一滴水”为视角，有什么好处？（引导学生从以下角度思考：*独特性与新颖性：摆脱了人的固定视角的局限，更自由，更具想象力。*流动性与见证性：水是流动的，可以自然地串联起不同的空间和时间，见证丽江的历史与当下。*包容性与渗透性：水无处不在，可以渗透到古城的各个角落，观察到更细微、更全面的景象。*情感的寄托：水是纯净、灵动的象征，寄托了作者对丽江的热爱与赞美之情。一滴水也象征着生命的渺小与伟大，自然的永恒与变迁。）*学生代表发言，教师点拨、总结，板书关键词。2.品味语言的魅力：*引导学生朗读自己摘抄的优美句段，分享赏析心得。*重点赏析：*生动的比喻、拟人等修辞：如“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。”（开篇点出身份，轻盈之感。）“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。”（“咕咚一声”，拟人化，生动形象。）*精准的动词、形容词运用：如“跌”、“撞”、“挤”、“穿”、“绕”、“爬”等动词，写出了水的动态和生命力。*句式的变化：长短句结合，整散句交错，富有节奏感和音乐美。*情景交融：找出文中描写景物并融入作者情感的句子，体会作者对丽江的热爱、赞美以及对自然的敬畏。*活动：“我是解说员”——选择文中描写丽江某一景致的段落，假设自己是导游，向游客介绍这一景观，并尝试传达出文字中蕴含的情感。（三）体会情感，拓展延伸（约10分钟）1.深层探究：*提问：这滴“水”仅仅是在客观地记录它的所见所闻吗？它融入了作者怎样的情感？（对丽江山水的热爱、对古城文化的欣赏与尊重、对自然生命的敬畏、对和谐生活的向往。）*讨论：文章结尾写道“我还会回来，回到丽江，回到雪山。”这句话有什么深刻含义？（暗示了自然的循环往复，生命的生生不息，也表达了作者对丽江深沉的眷恋。）2.拓展思考：*提问：“一滴水”的视角让我们领略了丽江的独特魅力。如果让你选择另一种事物（比如一片云、一阵风、一只鸟）作为视角，来介绍你熟悉的一个地方，你会选择什么？为什么？你会让它看到什么？*学生自由发言，鼓励创意表达。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《一滴水经过丽江》以其巧妙的构思、独特的视角、优美的语言，为我们展现了一幅立体、生动、富有诗意的丽江画卷。我们不仅感受到了丽江的美，更体会到了作者对自然与人文的深情。希望同学们也能学习这种独特的观察和表达方法，用心去感受生活中的美好。2.作业：*模仿本文的写法，选择一个独特的视角（如一阵风、一片落叶等），写一段描写你熟悉的景物或场景的文字，200字左右。*搜集更多关于丽江的资料（文字、图片、视频等），进一步了解这座古城的历史文化和现状，思考我们应该如何保护这份美丽的遗产。七、板书设计一滴水经过丽江（阿来）行踪：雪山之巅—>驿道/草甸/落水洞—>黑龙潭—>四方街/小巷—>城外田野—>金沙江所见：自然之美（雪山、潭水、溪流……）人文之韵（古城、民居、市井、风情……）视角妙处：独特新颖、自由流动、包容渗透、情感寄托语言特色：生动形象（修辞）、精准传神（炼字）、情景交融情感：热爱、赞美、敬畏、眷恋八、教