八年级音乐在那遥远的地方教案

一、课题名称《在那遥远的地方》——青海民歌赏析与学唱二、授课年级八年级三、课时安排1课时（45分钟）四、课型综合课（欣赏、学唱、知识拓展）五、学情分析八年级学生已具备一定的音乐感知能力和演唱基础，对流行音乐较为熟悉和喜爱，但对传统民歌的了解可能相对有限。他们正处于青春期，情感逐渐丰富，对美好事物有向往，好奇心强，乐于参与互动性强的教学活动。本课旨在通过经典民歌的学习，引导学生感受民族音乐的魅力，提升音乐审美素养。六、教材分析《在那遥远的地方》是一首流传广泛、影响深远的青海民歌，由王洛宾先生收集整理并改编。歌曲以其优美抒情的旋律、质朴真挚的情感，描绘了在遥远的草原上，小伙子对美丽姑娘的深深眷恋和赞美。歌曲结构为常见的分节歌形式，曲调简洁明快，音域适中，节奏舒展，具有浓郁的西北高原风情和鲜明的民族特色。它不仅仅是一首爱情歌曲，更承载着人们对美好生活的向往和对纯真情感的歌颂，是中国民族音乐宝库中的瑰宝。七、教学目标1.知识与技能：*初步了解歌曲的创作背景及王洛宾的相关事迹，知道其为青海民歌。*能够用自然、真挚的情感演唱《在那遥远的地方》，并基本掌握歌曲的节奏、音准。*感知歌曲优美抒情的旋律特点和分节歌的结构形式。2.过程与方法：*通过聆听、模唱、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与歌曲的学习与体验。*运用对比聆听、音乐要素分析等方法，加深对歌曲情感内涵和艺术特色的理解。3.情感态度与价值观：*感受歌曲所蕴含的纯真、热烈的情感，培养对美好爱情和生活的向往。*激发对中国民族民间音乐的兴趣和热爱，尊重和传承优秀民族音乐文化。八、教学重难点*教学重点：学唱歌曲《在那遥远的地方》，理解歌曲表达的情感内涵，感受其旋律美。*教学难点：准确把握歌曲中装饰音（如倚音）的演唱技巧，以及如何用歌声真挚地表达歌曲的情感；理解歌曲所体现的民族音乐风格特点。九、教学方法情境创设法、聆听法、模唱法、示范法、启发引导法、小组合作法十、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、音响设备、钢琴（或电子琴）、相关音频视频资料（原版及不同演绎版本的歌曲）。学生：课本。十一、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：*教师：“同学们，在我们广袤的祖国大地上，不同的地域孕育了多姿多彩的民族文化和音乐。今天，老师想带大家去一个‘遥远的地方’，那里有蓝天白云，有辽阔的草原，还有动人的歌声。你们想知道那是什么地方吗？”*播放一段具有浓郁西北风情的音乐片段（如《草原上升起不落的太阳》前奏或片段），引导学生聆听并猜测音乐风格及可能的地域。2.引出课题：*教师总结学生的回答，点出西北高原的音乐特色。*“今天，我们就要学习一首诞生于青海高原的经典民歌，它被誉为‘东方小夜曲’，这首歌就是——《在那遥远的地方》。”（板书课题）（二）感知探究（约10分钟）1.初听歌曲，整体感知：*教师：“请同学们静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？歌中唱到了什么内容？”*播放王洛宾原版或经典演绎版本的《在那遥远的地方》音频。*提问引导学生回答：歌曲的情绪（优美、抒情、真挚、略带忧伤等）；歌曲内容（歌唱美丽的姑娘、草原等）。2.简介作者与创作背景：*教师：“这首动人的歌曲是谁带给我们的呢？”（可让学生尝试回答）*展示王洛宾图片，简要介绍王洛宾先生及其“西部歌王”的称号，以及他收集、整理、改编这首青海民歌的故事（可侧重于他对民族音乐的热爱与贡献，不必过于详细）。*强调：这是一首青海民歌，由王洛宾整理改编。3.复听歌曲，聚焦音乐要素：*教师：“让我们再次聆听歌曲，这次请大家特别关注歌曲的旋律有什么特点？节奏是密集还是舒展？”*播放歌曲，学生聆听后讨论分享。*教师总结：旋律优美流畅，起伏较大，富有歌唱性；节奏舒展，给人以宽广、自由的感觉。（三）学唱歌曲（约15分钟）1.学唱旋律：*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声跟唱旋律（可先用“啦”或“啊”模唱）。*针对学生在模唱中出现的音准、节奏问题进行纠正和指导。*难点突破：对于歌曲中出现的倚音等装饰音，教师进行范唱对比（有装饰音和无装饰音），引导学生体会装饰音对丰富旋律色彩、表达细腻情感的作用，并进行重点练习。2.填唱歌词：*学生对照歌词，跟琴或音频填唱歌词。*教师引导学生注意咬字吐字清晰，特别是一字多音处的连贯。*分段学唱：可将歌曲分为几个乐句或段落进行学唱，确保每个段落都能准确演唱。*小组合作：学生分组练习演唱，组内成员互相倾听、纠正。3.情感处理与演唱指导：*教师：“这首歌描绘了一位小伙子对美丽姑娘的爱慕之情，我们应该用怎样的歌声来表达这种情感呢？”（引导学生思考：声音的强弱、速度的快慢、情感的投入等）*教师进行示范演唱，引导学生模仿和体验。*学生完整演唱歌曲，教师进行鼓励性评价，并提出改进建议。鼓励学生大胆表现，用真挚的情感演唱。（四）拓展延伸（约10分钟）1.歌曲结构分析：*教师：“这首歌在歌词结构上有什么特点呢？”引导学生发现歌曲多段歌词，旋律基本相同，属于“分节歌”形式。*简单介绍分节歌的概念及其在民歌中的常见性。2.对比聆听与风格感知（可选）：*播放其他艺术家演绎的《在那遥远的地方》（如不同风格的翻唱版本，或用不同乐器演奏的版本）。*提问：“不同的演绎版本，给你带来了哪些不同的感受？”*引导学生体会同一首歌曲因演绎方式不同而产生的风格差异，但核心情感是不变的。3.民族音乐风格探讨：*教师：“这首歌曲作为青海民歌，它体现了哪些西北民歌的风格特点呢？”（可从旋律、节奏、歌词内容等方面引导）*总结：如高亢、辽阔的旋律，质朴的语言，歌唱劳动与爱情等生活内容。（五）总结升华（约5分钟）1.课堂小结：*教师：“今天我们一起走进了《在那遥远的地方》，感受了这首经典民歌的无穷魅力。谁能说说这节课你有什么收获？”（学生分享）*教师总结：再次强调歌曲的艺术价值和王洛宾对民族音乐的贡献，鼓励学生热爱民族音乐。2.情感共鸣与拓展：*教师：“《在那遥远的地方》不仅仅是一首情歌，它更是人们对美好事物的向往与追求。希望同学们能将这份美好珍藏心中，也希望大家今后能更多地关注和喜爱我们优秀的民族民间音乐。”3.完整演唱，结束课程：*师生共同有感情地完整演唱《在那遥远的地方》，在优美的歌声中结束本课。十二、板书设计《在那遥远的地方》（青海民歌王洛宾整理改编）*情绪：优美、抒情、真挚*旋律：流畅、起伏、歌唱性*节奏：舒展*结构：分节歌*情感：对美好爱情的歌颂，对幸福生活的向往十三、教学反思（本部分课后填写）*学生的参与度和学习兴趣如何？*教学目标的达成情况如何