小学英语三年级上册Unit 1 Hello!Part B Lets Learn教案

小学英语三年级上册《Unit1Hello!PartBLet‘sLearn》教案一、指导思想与理论依据本节课的设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教学将以“单元整体教学”为纲领，不仅关注本课时词汇与指令用语的习得，更将其置于“Hello!”这一大单元“建立友好关系”的主题语境中。强调语言学习的渐进性和持续性，通过设计具有关联性、层次性和实践性的英语学习活动观活动——即学习理解、应用实践、迁移创新——引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的语言运用。课堂将特别注重“教学评”一体化设计，将评价贯穿于教学全过程，以评促学，确保学生能够在真实或模拟的情境中，运用所学语言做事情，实现学科育人价值，同时渗透跨学科综合实践能力，如物品整理（劳动教育）、观察对比（数学思维）等。【重要】二、教学内容分析本课时为人教版（PEP）三年级上册Unit1“Hello!”的PartBLet'slearn及配套Let'sdo部分。本单元是整套教材的起始单元，承载着激发学生学习兴趣、建立初步语感、养成基本课堂常规的重任。PartA部分已完成了简单的打招呼、自我介绍及部分文具词汇（ruler,eraser,crayon,pencil）的学习，学生初步建立了“用英语交流”的意识。BLet'slearn是词汇句型板块，教学内容聚焦于四个核心文具类单词：bag,book,pen,pencilbox。这不仅是学生每日学习生活中最熟悉、最常用的物品，也是继A部分词汇后对“文具”概念的补充和丰富，使得学生能够更全面地描述自己的学习用品。Let'sdo部分则是在此基础上的指令语拓展，通过“Carryyourbag.”“Closeyourbook.”“Showmeyourpen.”“Openyourpencilbox.”等TPR（全身反应法）活动，将静态的单词转化为动态的身体记忆，极大地增强了词汇学习的趣味性和实效性，同时训练了学生的听力理解能力和快速反应能力，为后续学习更复杂的课堂指令打下坚实基础。【基础】这两个板块内容相辅相成，词不离句，句不离景，共同服务于“能够介绍自己拥有的物品并能根据指令做出反应”这一语用功能。三、学情分析【通用学情】授课对象为小学三年级学生，年龄多在89岁。这一阶段的孩子具有显著的认知与心理特征：第一，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，尤其是对一门外语有着天然的兴奋感；第二，模仿能力强，记忆力好，尤其是形象记忆和音乐节奏感敏锐，善于模仿语音语调；第三，活泼好动，注意力集中时间相对较短，通常维持在1520分钟左右，需要通过多样化的活动来维持其学习兴趣；第四，表现欲强，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等互动性强的课堂活动，喜欢得到老师的表扬和同伴的认可。【重要】【已有知识】学生在A部分已经接触并基本掌握了“Hellom...your...m...”,“Goodbye.”等问候语，以及pencil,ruler,eraser,crayon四个文具词汇。他们能够听懂简单的课堂指令，如“Standup.”“Sitdown.”“Showmeyour...”。这为过渡到本课新知识的学习搭建了稳固的支架。【潜在困难】基于以上分析，学生在学习中可能会遇到以下难点：其一，发音难点，特别是新词“pencilbox”中“box”的/ɒ/或/ɑː/音（根据学生实际发音情况调整）以及“pen”与已学“pencil”的混淆；其二，词义辨析，“bag”与“schoolbag”的细微差别，以及“pencilbox”与“pencilcase”的可能混淆；其三，指令语理解，“Open”和“Close”这对反义词的理解与对应动作的匹配，以及“Carryyourbag.”这个指令的准确含义。因此，教学需要设计多感官参与的活动，利用实物、图片、肢体动作和大量的语言输入来帮助学生突破难点。四、教学目标基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够准确听、说、认读单词：bag,book,pen,pencilbox。做到发音清晰、语调自然。【基础】【高频考点】2.学生能够听懂指令“Carryyourbag.”“Closeyourbook.”“Showmeyourpen.”“Openyourpencilbox.”，并能迅速做出正确反应。【重要】【热点】3.学生能够在真实或模拟的情境中，运用句型“Ihavea/an...”介绍自己拥有的上述文具，并能用“Oh,no!”等简单感叹词表达情绪。（二）文化意识目标1.通过了解不同国家学生书包中的物品，感知文化的多样性与共通性，激发探索外部世界的兴趣。2.培养爱护文具、有序整理个人物品的良好生活习惯，将语言学习与行为养成教育相结合。【难点】（三）思维品质目标1.通过对图片的观察、对比（如pen和pencil的区别），培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2.在“Let'sdo”环节，通过对教师指令的预判和快速反应，锻炼学生的思维敏捷性和专注力。（四）学习能力目标1.通过参与TPR活动、小组合作、游戏竞赛等方式，保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。2.初步建立单词音、义、形之间的联系，掌握基本的词汇学习策略，如自然拼读法的初步感知（如pen的/p/音，book的/ʊ/音）。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握四会单词（指听、说、认读）bag,book,pen,pencilbox的读音和含义。【基础】2.能根据指令语“Carryyourbag./Closeyourbook./Showmeyourpen./Openyourpencilbox.”做出正确的肢体动作。【重要】【高频考点】（二）教学难点1.“pencilbox”的准确发音，尤其是两个单词连读时的语流和重音，以及“box”中元音的发音到位。2.能够区分并正确运用“Open”和“Close”这两个反义词。3.在实际生活场景中灵活运用所学词汇和句型进行简单的交流，做到语言运用得体、自然。六、教学方法与准备（一）教学方法本节课将综合运用多种教学方法，旨在调动学生多感官参与学习。采用情景教学法，创设“开学准备日”、“失物招领处”等贴近学生生活的真实语境，让学生在情境中感知和理解语言。结合TPR全身反应法，将“Let'sdo”部分的动词与肢体动作紧密结合，让学生在动中学、在学中动，缓解学习焦虑，加深记忆。同时，运用任务型教学法，设计如“整理书包”、“文具闪卡大比拼”等微型任务，让学生在用语言解决问题的过程中完成学习目标。辅以合作学习法，通过同桌互动、小组竞赛，培养学生的合作精神和竞争意识。【重要】（二）教学准备1.教师准备：教学PPT（包含清晰的图片、动画、chant音频）、本课单词卡片（图文并茂）与实物（书包、书本、钢笔、铅笔盒）、奖励贴纸（如小星星、文具小卡片）、一个神秘袋子。2.学生准备：自己已学的文具（铅笔、尺子、橡皮等）、课本。七、教学实施过程（一）热身与复习：唤醒旧知，激活思维1.GreetingSong：教师面带微笑，用饱满的情绪与学生问好。T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Miss/Mr....随后播放第一单元歌曲“Hello!”，师生共唱，并配合挥手、点头等动作，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，将学生的注意力集中到课堂。2.FreeTalkRevision：教师利用TPR活动复习A部分词汇。T:Showmeyourpencil.学生边举起铅笔边说:Pencil,pencil.T:Showmeyourruler.学生边举起尺子边说:Ruler,ruler.通过快速的指令互换，检验并巩固已学知识，为新课的导入做好铺垫。同时，教师通过复习“Showmeyour...”句型，自然地引出本课将要学习的“Showmeyourpen.”等新指令，实现知识的无痕过渡。【基础】（二）呈现与操练：情境导入，多元感知1.【重要】创设主情境：“Zoom‘sSchoolbag”教师通过PPT展示主人公Zoom背着大书包上学的图片，并用充满好奇的语气提问：Look!Who’she?(He‘sZoom.)Zoomisgoingtoschool.What’sinhisbigbag?Guess!引导学生用中文或学过的英文单词猜测书包里的物品。教师从神秘袋中逐一拿出实物，引出新单词。这种“猜一猜”的活动极大地激发了学生的好奇心和求知欲。2.词汇分层教学：（1）教学“book”：教师从书包里拿出一本英语书，T:Look!Thisisabook.强调/ʊ/的发音，口型略圆。板书单词，让学生跟读。利用升降调操练：book,book(↗↘).并拿起自己的书说：Ihaveabook.引导学生也说：Ihaveabook.（2）教学“pen”：接着从书包里拿出一支钢笔，对比A部分学过的铅笔。T:Isthisapencil?No,it’sapen.板书pen，强调/p/的爆破音。通过对比pen和pencil的拼写和外形，帮助学生区分。进行“大小声”游戏操练发音。（3）教学“pencilbox”：教师神秘地从书包里拿出铅笔盒，T:What‘sthis?It’sapencilbox.板书时注意将pencil和box分写，让学生直观感受这是一个组合词。由于发音较长，需进行分解示范：pencilbox，然后连读。可以让学生触摸自己的铅笔盒，边摸边说。（4）教学“bag”：最后，教师指着书包本身，T:What’sthis?It‘sabag.板书bag。引导学生区分“bag”（泛指包、袋子）和“schoolbag”（特指书包）。然后操练句子：Ihaveabag.引申：Zoomhasabag.【基础】【高频考点】3.听音正音与巩固：播放Let’slearn部分录音，要求学生指着课本上的图片和单词，静听、跟读。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误，特别是pencilbox的发音。确保学生从“音、形、义”三方面扎实掌握新词。【基础】（三）趣味操练：游戏驱动，强化记忆1.【热点】游戏一：What‘sMissing?教师在黑板上贴上四张新授单词的图片，让学生闭上眼睛，迅速拿走一张，然后问：What’smissing?学生抢答。此游戏高度集中学生的注意力，有效检测对单词形和义的掌握程度。2.游戏二：Isay,Youdo(词汇与指令的初次结合)教师发出指令，学生做出相应动作。例如，T:Showmeyourpen.学生举起钢笔。T:Showmeyourbook.学生举起书。在熟练掌握后，增加难度，加入已学词汇，如“Showmeyourruler.”，检验学生的快速反应能力。3.游戏三：FlashcardJump教师快速闪现单词卡片，学生如果看到单词读对即可坐下，如果看到图片并读对单词则需起立并做一个自创的可爱动作。这个游戏将静态的认读与动态的肢体活动结合，让学生始终保持兴奋状态。（四）Let‘sdo：TPR融入，知行合一1.【难点】TPR整体输入：教师播放Let’sdo部分的动画或录音，不做要求，只让学生边看边感知。教师自己跟着视频做夸张的动作，引导学生模仿。2.指令解析与操练：（1）Openyourpencilbox./Closeyourbook.教师通过自己的演示，帮助学生理解Open（打开）和Close（合上）这对反义词。可以利用教室的门、窗户进行演示，实现跨学科知识的迁移。（2）Carryyourbag.教师做背起书包的动作，并用肢体语言解释“Carry”的含义。然后请几位学生上台表演，边做动作边说句子。（3）Showmeyourpen.这个指令在复习环节已经渗透，此时只需强调“your”，并引导学生做出正确反应。3.SimonSays游戏：开展经典的“SimonSays”游戏来巩固指令语。只有当指令前有“Simonsays”时，学生才需做动作，否则保持不动。例如：T:Simonsays,“Openyourbook.”（学生打开书）T:Closeyourbook.（学生应保持不动，做错的同学淘汰）。这个游戏将听力辨析与动作执行推向高潮，课堂氛围热烈，且极好地训练了学生的专注力。【重要】4.小组PK：将全班分为几个大组，每组请一名代表上台。教师向台下的组员展示一张指令图片（如展示“Openyourpencilbox.”的图片），组员们大声说出指令，台上的代表根据听到的指令做动作。既操练了说的能力，又检验了听的能力。（五）巩固与拓展：情境迁移，综合运用1.情境创设：“LostandFound”(失物招领处)教师在讲台上放置一些散落的文具实物（包括新旧词汇），T:Oh,look!Somanythings.ThisistheLostandFound.Whocanhelpmefindtheowners?教师请一位学生扮演失主，另一位扮演管理员。S1(失主):Ihaveapen.(做出寻找状)S2(管理员):(举起一支钢笔)Pen?Pen?Showmeyourpen.(核对物品)S1:Oh,yes!(做出惊喜状)Thankyou!此活动将本课词汇与句型“Ihave...”以及旧知结合，在模拟真实场景中提升了语用能力。2.【热点】Let’sChantTogether：教师创编一个简单的Chant，利用本课词汇和指令语，配上节奏感强的音乐。Book,book,closeyourbook.(拍手两下，做合书动作)Pen,pen,showyourpen.(拍手两下，举起钢笔)Bag,bag,carryyourbag.(拍手两下，做背书包动作)Pencilbox,pencilbox,openyourpencilbox.(拍手两下，打开铅笔盒)全班跟着节奏一起说唱并做动作，在轻松愉快的氛围中结束新知的操练环节。（六）总结与作业：回顾反思，延伸课外1.Summary：教师引导学生一起回顾本节课所学的内容。T:Whatdidwelearntoday?请学生看着板书总结单词和指令语。同时进行情感教育：T:Wehavemanyfriends:book,pen,bag...Theyhelpuslearn.Soweshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Keepyourdesktidy.(爱护文具，保持桌面整洁)。2.Selfassessment：让学生根据今天自己的表现，在课本空白处画星星。如果能听懂、会说所有单词，并能做出指令动作，就画三颗星；如果还有一点点不熟练，就画两颗星；如果需要继续努力，就画一颗星。实现自我评价和反思。3.Homework：（1）【基础作业】听录音，跟读P8Let‘slearn和Let’sdo三遍，并尝试做动作给家长看。（2）【实践作业】用英语向家人介绍自己书包里的至少三种文具，并发出一个指令让家人做，如“Mum,showmeyourbook.”。（3）【拓展作业】预习下节课内容，观察生活中还有哪些物品可以发出“Open”和“Close”的指令。八、板书设计黑板左侧为四线三格单词书写区：Unit1Hello!BLet'slearnbag(单词卡片图片)book(单词卡片图片)pen(单词卡片图片)pe