小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教学设计

小学四年级英语下册Unit5Myclothes教学设计【教材版本】人教版（PEP）三年级起点四年级下册【授课对象】小学四年级学生【课时安排】本设计为单元整体教学设计，共分6课时，本设计呈现完整单元架构及核心课时（第一、二、三课时）的详细教学过程。【核心素养定位】语言能力、文化意识、思维品质、学习能力一、单元基本信息（一）【单元主题】衣物与生活（二）【核心任务】能够围绕“衣物”这一话题，运用所学语言描述衣物的名称、颜色、所属关系以及整理衣物的建议，学会合理收纳和个人物品管理，初步形成健康的审美意识和良好的生活习惯。（三）【【核心内容】梳理】1.核心词汇：（1）衣物名词：clothes,hat,skirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,shirt,Tshirt,jacket,sweater,coat,gloves,scarf。（2）颜色与描述：red,blue,yellow,green,white,black,brown,pretty,nice,long,short,new,old。（3）动作短语：puton,takeoff,hangup,fold,putaway,wash,wear。（4）方位介词：on,in,under,near。2.核心句型：（1）询问并回答衣物的名称与颜色：Whatcolouristhishat?It'sred./Whatcolourarethosesocks?They'rewhite.（2）询问并回答衣物的所属关系：Whosecoatisthis?It'smine./Whosepantsarethose?They'reyourfather's.（3）提出整理衣物的建议：Putawayyourclothes./Hangupyourdress./FoldtheTshirt.（4）描述自己或他人的着装：Ihaveanewskirt./Shewearsabeautifuldress.3.【核心语法】：（1）名词的单复数形式及主谓一致：Thisisaskirt./Thesearepants.（2）形容词性物主代词与名词性物主代词的区别与运用：my/mine,your/yours,his/his,her/hers。（3）一般现在时中系动词be（is/are）与人称的搭配。【【非常重要】教学提示：本单元语法重点是名词性物主代词的初步感知与运用，不要求四年级学生完全掌握其与形容词性物主代词的复杂转换规则，重在引导学生在语境中理解“mine/yours/his/hers”表示“我的/你的/他的/她的（东西）”这一概念，并能简单运用。】二、单元教学目标设计（一）语言能力目标：1.学生能够听、说、认读本单元所有核心词汇，并能在真实或模拟语境中准确运用。2.学生能够运用核心句型就衣物的颜色、归属、整理建议等话题进行简单的对话交流。3.学生能够读懂与衣物有关的简短图文材料，并能根据要求完成信息提取与处理任务。4.学生能够仿照范例，写出一两句描述衣物或表达所属关系的句子。（二）文化意识目标：1.了解不同国家、不同场合的着装文化和服饰特点，培养跨文化交际意识和审美情趣。2.通过“衣物整理”话题，引导学生体会劳动的乐趣和价值，培养自理能力和责任感。3.了解旧衣物的回收与捐赠，初步树立环保意识和资源再利用观念。（三）思维品质目标：1.通过对衣物进行分类、比较（如颜色、款式、材质），培养学生的观察、比较和分类能力。2.通过“猜物品主人”等游戏活动，锻炼学生的逻辑推理能力和根据线索进行判断的思维能力。3.在对话创编和角色扮演中，培养学生的想象力和创造性思维能力。（四）学习能力目标：1.培养学生通过自然拼读法记忆单词的能力，如shirt,skirt等。2.培养学生借助图片、实物等非语言信息理解对话和文本的能力。3.引导学生在小组合作学习中积极与他人合作，共同完成任务，提高合作学习能力。4.初步培养学生整理和归纳所学知识的能力。三、单元教学重难点（一）【【核心内容】】教学重点：1.掌握有关衣物的核心词汇，并能正确发音与拼写。2.掌握询问和回答衣物颜色、所属关系的核心句型。3.理解并初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers。（二）【【难点】】教学难点：1.名词的单复数变化及其对句中系动词（is/are）和代词（it/they）的影响，特别是pants,shorts,jeans,socks,shoes等通常以复数形式出现的词汇。2.名词性物主代词与形容词性物主代词的混淆与正确使用。3.在实际情境中灵活、准确地运用所学语言进行真实交际。四、单元教学准备（一）教师准备：多媒体课件（PPT或教学软件）、单词卡片（图文并茂）、实物衣物（或衣物模型）、人物头饰（ChenJie,Mike,Sarah等）、录音机或音频播放器、评价小贴纸、任务单（讲义与练习）。（二）学生准备：本单元核心词汇卡片、彩色画笔、一张自己衣物的照片或简笔画、课前小调查表格（家庭成员衣物喜好）。五、单元教学实施过程（第一至第三课时详案）【第一课时】A.Let'stalkLet'splay（一）教学目标：1.能够在情境中理解、听懂并会说单词：skirt,dress,hat,clothes。this...?these...?会说询问衣物颜色的句型：Whatcolouristhis...?/Whatcolourarethese...?并能做出正确回答：It's/They're+颜色。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。4.能够在模拟的服装店或生活情境中运用所学句型进行简单的买卖或询问交流。（二）教学重点：理解并运用询问衣物颜色及其回答的句型，掌握skirt,dress,hat的发音。（三）教学难点：根据衣物名词的单复数正确选择is或are进行回答。（四）【教学过程】：1.热身与复习（WarmupRevision）（1）师生问候，齐唱已学过的颜色歌曲“ColourSong”，激活学生对颜色词汇的记忆。（2）教师展示颜色卡片，快速闪现，学生说出对应颜色。T:(快速出示红色卡片)Whatcolourisit?Ss:Red.依次复习blue,yellow,green,white,black,brown等。2.呈现与导入（Presentation）（1）创设情境：教师展示一张商场儿童服装区的图片或简笔画，T:Look!Weareinaclothesshoptoday.Therearesomanybeautifulclothes.引出本单元标题“Unit5Myclothes”。教授新词clothes，注意th的发音，舌尖轻触上齿，气流从缝隙中泄出。（2）呈现新词：教师逐一展示实物或图片。——展示一件漂亮的连衣裙：T:Wow,lookatthis.Thisisadress.强调dress的发音，带读，板书。T:Whatcolouristhisdress?(引导学生回答)It'sred.(板书核心句型：Whatcolouristhisdress?It'sred.)——展示一条短裙：T:Isthisadress?No,it'saskirt.教授skirt，对比dress和skirt的区别（长短）。引导学生询问颜色：T:Whatcolouristhisskirt?Ss:It'sblue.——展示一顶帽子：T:Andthis?Thisisahat.教授hat。T:Whatcolouristhishat?Ss:It'syellow.——展示一条裤子：教师拿出一条裤子，T:Aretheseaskirt?No,theyarepants.教授pants，强调是复数形式，总是以s结尾。板书pants。T:Whatcolourarethesepants?(引导学生用they回答)Ss:Theyarebrown.(板书核心句型：Whatcolourarethesepants?They'rebrown.)（3）【【难点】辨析与强调】：教师同时指着dress和pants，引导学生对比：Thisisadress.It'sred.Thesearepants.Theyarebrown.让学生初步感知单复数带来的be动词和代词的变化。3.趣味操练（Practice）（1）单词游戏“What'smissing?”：教师将dress,skirt,hat,pants四张单词卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，教师拿走一张，学生睁开眼后说出被拿走的单词。this/that...?these/those...?本上Let'slearn部分的图片，另一人用“Whatcolouristhis/that...?”或“Whatcolourarethese/those...?”进行提问并回答。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。（3）学习Let'stalk。dress...t'stalk动画或录音，第一遍整体感知：T:WhereareAmyandMum?(Inaclothesshop.)Whatdotheysee?(Askirt,adress...)——第二遍精听，完成任务：T:Whatcolouristheskirt?(It'sgreen.)WhatcolourisMum'sdress?(It'swhite.)——跟读模仿：逐句跟读，注意语音、语调，特别是疑问句的升调。——角色扮演：学生分角色（Amy和Mum）朗读或表演对话，鼓励学生加上动作和表情。请几组学生上讲台展示。4.巩固与拓展（ConsolidationExtension）（1）【【高频考点】游戏“小小调查员”：教师将学生分成四人小组，每组发一张调查表（讲义中的Part1），表格中列有衣物图片（skirt,dress,hat,pants,shirt等）和颜色选项。小组成员用所学句型互相询问对方最喜欢的衣物颜色，并在表格中记录。——S1:Hi,whatcolourisyourfavouriteskirt?——S2:It'spink.(假设pink已学过，如未学过，教师可在此环节补充部分常见颜色词)——S1:(记录在表格中)Thankyou.......查结束后，请几位学生汇报：...'sfavouriteskirtispink....'sfavouritepantsareblue.（五）【课堂作业布置】：1.听录音，跟读A.Let'stalk部分对话5遍，并尝试背诵。2.完成活动手册中本课时的配套练习。3.预习A.Let'slearn部分的单词，尝试用自然拼读法拼读。【第二课时】A.Let'slearnLet'sdo（一）教学目标：1.能够听、说、认读本课时所有衣物单词：shirt,Tshirt,skirt,dress,sweater,jacket,coat,socks,shorts,jeans。2.能够听懂Let'sdo部分的指令语，并能根据指令做出相应动作：Putonyourshirt.Hangupyourdress.Takeoffyourhat.Washyourskirt.Putawayyoursweater.Foldyourpants.is.../Theyare...并区分衣物的单复数形式，并能正确运用Itis.../Theyare...进行简单描述。（二）教学重点：掌握衣物单词的正确读音和含义，理解Let'sdo部分的动词短语。（三）教学难点：socks,shorts,jeans,pants等复数形式的用法及对应动词短语（如Foldyourpants）的主谓一致。（四）【教学过程】：1.复习与热身（WarmupRevision）（1）快速闪现上节课学过的单词卡片（dress,skirt,hat,pants,加上颜色），学生快速说出英文。（2）自由对话：T:Whatcolourisyour...?S:It's...用上节课句型进行简单交流，复习巩固。2.呈现与操练（PresentationPractice）（1）词汇新授：——教师利用多媒体课件或实物，创设“开一家新服装店，需要进货”的情境，依次呈现新单词。——呈现Tshirt:T:Boysandgirls,lookatthis.It'saTshirt.(板书，带读，强调T字母大写和发音/tiːʃɜːt/，引导学生发现shirt的发音规律)——呈现sweater:展示毛衣图片，教授sweater。可联系天气，T:It'scold.Wewearsweater.——呈现jacket:展示夹克图片，教授jacket。可对比coat，T:Jacketisshort.Coatislongandwarm.——呈现coat:展示大衣图片，教授coat。——呈现socks:展示一双袜子图片，T:Lookatthese.Theyaresocks.强调“一双”的概念，板书socks，并引导学生说出Theyaresocks.而不是Itisasock.（在小学阶段，通常以复数形式出现）——呈现shorts:展示短裤图片，方法同上，强调复数。——呈现jeans:展示牛仔裤图片，方法同上，强调复数。（2）【【非常重要】单词巩固游戏：——游戏1：“Isay,youdo.”教师说单词，学生快速指向课本上相应的图片。——游戏2：“Guessinggame.”教师只露出单词卡片或实物的一角，让学生猜是什么衣物。T:What'sthis?Guess!Ss:Isitaskirt?/Aretheysocks?——游戏3：“Bombgame.”将单词卡片贴在黑板上，其中一个单词为“炸弹”。教师带读单词，当读到炸弹单词时，学生必须保持安静，否则淘汰。（3）学习Let'sdo。——教师通过动作和简笔画，逐一呈现并讲解Let'sdo部分的动词短语。——putonyourshirt:教师做穿衬衫的动作，T:Puton,puton,putonyourshirt.带读短语，学生跟读并做动作。——hangupyourdress:做挂连衣裙的动作，重点解释hangup。——takeoffyourhat:做摘帽子的动作，对比puton。——washyourskirt:做洗裙子的动作。——putawayyoursweater:做把毛衣收起来的动作，解释putaway。——foldyourpants:做叠裤子的动作。再次强调pants是复数，但foldyourpants是正确搭配。——教师发指令，全班学生做动作。然后分组进行“Simonsays”游戏，只有指令前加了“Simonsays”学生才需做动作，否则不动，训练学生的听力和反应能力。（五）【巩固与拓展】：（1）同桌合作：一人说Let'sdo中的指令，另一人做动作，然后交换。（2）完成讲义中的“【【基础】练习一：看图写单词或连线”。（将衣物图片与对应的英文单词连线）（3）完成讲义中的“【【基础】练习二：听音标号”。（听教师或录音读Let'sdo的指令，在书本或讲义对应图片旁标上序号）（六）【课堂作业布置】：1.抄写A.Let'slearn中的单词，每个两行（一行英文，一行中文）。2.和父母一起玩“我说你做”的游戏，用Let'sdo的短语发指令。3.预习B.Let'stalk。【第三课时】B.Let'stalkLet'sfindout（一）教学目标：1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情境中理解、听懂并会说询问衣物所属的句型：Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?并能做出正确回答：It'smine./They'reyourfather's.3.能够初步理解名词性物主代词mine的意义和用法，并能区分my和mine。4.能够根据实际情况或图片信息，简单描述衣物的主人。（二）教学重点：掌握询问物品归属的句型Whose...isthis/arethose?及其答语。（三）教学难点：准确区分和使用名词性物主代词mine和形容词性物主代词my；正确运用名词所有格（如father's,mother's）。（四）【教学过程】：1.复习与热身（WarmupRevision）（1）播放Let'sdo的动画或歌曲，学生边唱边做动作，活跃课堂气氛。（2）快速问答，复习衣物词汇。教师展示实物或图片，提问：T:What'sthis?/Whatarethese?Ss:It'sa.../They're...2.情境导入与呈现（Presentation）（1）创设情境：教师利用多媒体课件展示一幅杂乱的房间图片，T:Look!Whoseroomisthis?It'smessy.Thereareclotheseverywhere.引导学生观察图片，找到衣物。T:Whatcanyousee?Ss:Icanseeacoat,ahat,pants,shoes...（2）聚焦对话人物：呈现Mike和Sarah的对话情境图（B.Let'stalk），T:MikeandSaraharetidyinguptheroom,too.Let'slisten.Whataretheytalkingabout?（3）呈现核心句型：——播放第一遍录音或动画，学生整体感知，回答问题：T:Whataretheytalkingabout?(Acoatandpants.)——播放第二遍，聚焦coat：T:Lookatthebrowncoat.Whosecoatisit?引导学生关注Sarah的话“It'smine.”板书核心问句：Whosecoatisthis?并板书答句：It'smine.——教师拿出自己的外套，T:Thisismycoat.It'smycoat.Icanalsosay,“It'smine.”板书mycoat和mine，引导学生观察两者的区别：my后面必须跟名词，mine后面不能再跟名词，它自己就代表了“我的（东西）”。T:Mycoat=mine.举例：Thisismybook.It'smine.——继续对话精听：T:Whosepantsarethose?引导学生关注Mike的回答“They'reyourfather's.”板书核心问句：Whosepantsarethose?并板书答句：They'reyourfather's.讲解名词所有格father's，表示“父亲的”。T:father's=father'spants.3.操练与内化（Practice）（1）机械操练：——师生问答：教师指着不同的物品（学生自己的物品），T:Whosepencilisthis?S:It'smine.T:Whosebooksarethose?S:They'remine.——教师可借用其他学生的物品，问全班：T:Whoseruleristhis?引导学生回答：It's...'s.(人名+’s)复习和巩固名词所有格的用法。（2）意义操练：——游戏“【【高频考点】失物招领处”：教师课前收集几件学生的物品（文具、衣物模型等），放在讲台上。请一名学生上台当“失主”，教师拿起一件物品问：Whose...isthis?台下学生根据观察或记忆回答：It's...'s.或It'smine.猜对的学生可以上台继续游戏。——Pairwork:同桌两人一组，利用手边的文具或衣物图片进行问答练习。S1:Whose...isthis/arethese?S2:It'smine./It's...'s./They'remine./They're...'s.（3）学习Let'stalk对话：——跟读模仿：逐句跟读，注意语音语调，特别是Whose的发音/huːz/。——分角色朗读：男生读Mike，女生读Sarah，教师读旁白。——小组合作表演：鼓励学生加入动作和表情，脱稿表演对话。（五）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（1）完成Let'sfindout部分。——教师展示Let'sfindout的图片，T:Lookatthesepictures.Theyareclothes.Canyoufindoutwhoseclothestheyare?Let'smatch.——学生观察图片，将衣物与对应的人物连线，然后用所学句型进行汇报。T:Now,let'scheck.Whoseyellowdressisthis?Ss:It'sSarah's.（2）【【热点】拓展活动：“小小侦探”。——教师将学生分成四人小组，每组得到一套物品图片（包括不同颜色和款式的衣物、书包、文具等）和几个人物头像（ChenJie,Amy,ZhangPeng,John）。小组内先讨论确定每个人物可能拥有的物品，然后一名学生提问，其他学生回答并说明理由。例如，S1:WhoseblueTshirtisthis?S2:It'sZhangPeng's.Ithink,becausehelikesblue.这个活动融合了逻辑推理和语言运用。（六）【课堂作业布置】：1.听录音，跟读B.Let'stalk部分对话。2.完成活动手册相关练习。3.观察自己或家人的衣物，用所学句型向父母或同学提问并回答，如：“Mum,whosecoatisthis?”“It'syourfather's.”【后续课时简要规划】（第四课时）B.Let'slearnLet'sfindout：重点学习描述衣物特征的形容词，如pretty,nice,new,old,long,short，并能在语境中综合运用Whose...?和描述性语言。（第五课时）Readandwrite：通过阅读图文匹配任务，训练学生抓取关键信息（衣物名称、颜色、主人）的能力，并仿写句子，初步进行书面表达。（第六课时）StorytimeRevision：通过趣味故事复习本单元核心语言点，完成单元综合练习，进行单元小结和自我评价。六、讲义（学生版）设计Unit5MyclothesClass:____________Name:____________Part1【【基础】词汇过关A.看图，将单词与对应的图片连线。（此处为文本描述，实际讲义中应包含图片。单词列：dress,skirt,hat,pants,shirt,Tshirt,sweater,jacket,coat,socks,shorts,jeans。图片列：对应图片）B.按要求写出下列单词的适当形式。1.sock(复数)__________2.short(反义词)__________3.I(名词性物主代词)__________4.itis(缩写形式)__________5.谁的(英文)__________6.我的(名词性物主代词)__________C.选出不同类的一项。()1.A.redB.dressC.blue()2.A.shirtB.skirtC.jacket()3.A.mineB.yourC.his()4.A.pantsB.shortsC.sweaterPart2【【核心内容】句型演练A.单项选择。()1.—________colouristhisskirt?—It'syellow.A.HowB.WhatC.Whose()2.—Whosecoatisthis?—It's________.A.myB.mineC.I()3.—What________arethosepants?—They'reblue.A.colourB./C.nice()4.—________pantsarethose?—They'reyourfather's.A.WhatB.WhoseC.Who's()5.—Aretheseyoursocks?—Yes,________are.A.theseB.theyC.those()6.Lookat________dress.It'snice.A.IB.meC.myB.连词成句。1.is,this,whose,hat(?)__________________________________2.mine,is,it(.)__________________________________3.those,are,what,colour,shorts(?)__________________________________4.your,put,sweater,away(.)__________________________________C.读句子，选答语。()1.Whosecoatisthis?A.It'sgreen.()2.Whatcolouristheskirt?B.They'remyfather's.()3.Whosepantsarethose?C.OK.(Putawayyourbook.)()4.Putawayyourbook.D.It'smine.Part3【【难点】语法小课堂A.用所给单词的正确形式填空。1.Thisis________(I)skirt.It's________(my/mine).2.—Whosesocksare________(this/these)?—They're________(Mike).3.Those________(is/are)jeans.________(It/They)areblue.4.Please________(fold/folding)yourTshirt.B.看图，完成对话。（图片1：一顶红色的帽子）A:Whosehatisthis?B:It's________.(我的)（图片2：一条棕色的裤子）A:Whosepantsarethese?B:They're________________.(张鹏的)Part4【【高频考点】交际与应用A.情景选择。()1.你想知道对方的新裙子是什么颜色的，你应该问：A.Whoseskirtisthis?B.Whatcolourisyournewskirt?()2.你看到地上有一件夹克衫，想知道是不是对方的，你应该问：A.Isthisyourjacket?B.Whosejacketisthis?()3.妈妈让你把自己的袜子收好，她可以说：A.Putawayyoursocks.B.Hangupyoursocks.B.补全对话。Sarah:Mum,________ismynewdress?Mum:Isitonyourbed?Sarah:No,itisn't.Oh!Iseeit.It's________thechair.Mum:Whatcolourisit?Sarah:________white.Ilikeitverymuch.Mum:It'spretty.Butplease________awayyourdress.It'smessy.Sarah:OK,Mum.Part5阅读与写作A.阅读短文，判断正(T)误(F)。Hello,I'mChenJie.TodayisSunday.Iamathome.Lookatmyclothes.Thisismynewdress.It'spink.Ilikeitverymuch.Thosearemywhitesocks.Theyareonthebed.Whereismyblueskirt?Oh,it'sunderthechair.Andwhoseredcoatisthis?It'smymother's.Sheisnice.()1.ChenJie'sdressisnewandpink.()2.Herwhitesocksareunderthechair.()3.TheredcoatisChenJie's.()4.ChenJie'smotherisnice.B.小练笔。根据提示，写一写你和你家人的衣物。至少写3句话。提示词：Ihave...My...is/are...It's/They're...Thisismy...'s...Ilike...________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、练习（学生版）及【参考答案】Part1【【基础】词汇过关参考答案A.(略，根据实际图片连线)B.1.socks2.long3.mine4.it's5.whose6.mineC.1.B2.C3.B4.CPart2【【核心内容】句型演练参考答案A.1.B2.B3.A4.B5.B6.CB.1.Whosehatisthis?2.Itismine.3.Whatcolourarethoseshorts?4.Putawayy