核心素养导向下的小学英语三年级上册Unit6UsefulnumbersPartB融合课教学设计

核心素养导向下的小学英语三年级上册Unit6UsefulnumbersPartB融合课教学设计【非常重要】整体教学定位：本课为人教版（PEP）2024版三年级上册《Unit6Usefulnumbers》单元的第二课时（融合课），属于“人与自我”范畴下“身边的事物与环境”主题群。本设计以大观念为统领，将PartB的对话教学（Let‘stalk）与词汇教学（Let’slearn）深度融合，旨在打破传统课型壁垒，在真实情境中完成语言知识的建构与核心素养的落地。本课时的核心任务是通过“制作家庭水果沙拉”这一项目式活动，引导学生运用数字询问数量、表达拥有物品，初步建立金钱概念，最终指向“数字让生活更有序、更美好”的单元大观念。一、教学理念与设计逻辑本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“以主题为引领选择和组织课程内容”以及“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”两大核心理念。在教学设计上，以大单元整体教学为出发点，基于真实语用视角，重新整合B部分的对话与词汇板块。教材中Let’stalk呈现了Sarah和Sam看食谱、询问水果数量并决定去商店购物的场景，而Let‘slearn则集中呈现了数字610及零钱组合。传统分课时教学往往将对话与词汇割裂，导致语境碎片化。本设计将这两个板块重构为“购物筹备——购物体验——成果分享”的微项目链条，使词汇学习服务于对话任务的完成，对话操练又深化了词汇在语境中的理解。通过创设“为妈妈生日做沙拉”这一充满情感色彩的连续性大情境，将语言学习与生活实践、情感教育融为一体，引导学生通过体验、参与、合作、探究等方式，发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。二、教材深度解析（一）语篇关联分析many...t‘stalk与Let’slearn在内容上具有天然的亲缘性。对话语篇描述了Sarah和Sam在厨房翻阅食谱，准备为妈妈的生日制作水果沙拉。两人围绕所需苹果、香蕉的数量展开问答：“Howmanyapples？Two.”“Howmanybananas？Three.”随后，两人查看自己的零花钱，Sarah拥有10元，Sam拥有6元，最终决定“Let’sgototheshop.”。这一语篇不仅自然呈现了询问数量的核心句型“Howmany...？”，还首次引入了货币数字的表达（tenyuan，sixyuan），为词汇板块的学习埋下伏笔。Let‘slearn板块则通过清晰的图文对应，呈现了six，seven，eight，nine，ten这五个核心数词，并以人民币硬币（1元、5角等）组合的方式展示了不同的数字构成，如“oneyuan+oneyuan=twoyuan”。这种编排巧妙地将数字学习与初步的货币计算相结合，既巩固了数词，又渗透了简单的数学思维和金钱观念。（二）育人价值挖掘本课时蕴含着丰富的育人元素。首先，通过Sarah和Sam为妈妈生日准备沙拉的情景，自然渗透了孝亲敬长、家庭责任的传统美德。其次，在购物决策环节，两人计算自己拥有的钱数并决定结伴前往商店，隐含了量入为出、合作互助的消费观念。最后，通过对不同面额人民币组合的认知，帮助学生建立对“金钱”的基本概念，树立正确的财富观——钱是用于交换物品的工具，要学会合理规划和使用。三、学情精准画像（一）已有知识储备授课对象为三年级上学期的学生。通过本单元第一课时（PartA）的学习，学生已经掌握了1m...is...have...wo，three，four，five），并能用“Howoldareyou？I’m...yearsold.”询问和回答年龄。此外，前几个单元积累的简单指令（如showme，count）、水果类词汇（apple，banana，orange）以及“Thisis...”“Ihave...”等句型为本课时的学习奠定了良好基础。（二）认知特点与生活经验三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对色彩、图片、实物具有较高的敏感度，喜欢模仿、表演和游戏。在日常生活中，学生大多有过跟随父母购物的经历，对“钱”有初步的概念，但对于用英语表达金额、计算找零尚属陌生。部分学生可能在“three”和“six”的发音上存在困难，特别是字母组合“th”的咬舌音以及“x”的/ks/发音。（三）【难点】潜在学习障碍1.语言层面：数词“eight”的发音易受中文影响，元音长度不到位；“howmany”后接名词复数的语法意识需要反复强化。2.思维层面：将抽象的阿拉伯数字与英文单词进行快速对应，并在此基础之上完成简单的数量统计与金额计算，对学生构成双重挑战。3.情感层面：部分内向学生可能羞于在小组活动或购物模拟中开口表达，需要教师搭建足够的支架并设计分层任务。四、【核心】教学目标设定基于英语学科核心素养四个维度，结合大单元教学理念，制定以下课时教学目标：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听、说、认读核心数词：six，seven，eight，nine，ten；理解名词“shop”的含义。2.【基础】学生能够听懂、会说核心句型：“Howmanyapples？Two.”“Ihavetenyuan.”“Let‘sgototheshop.”，并能在真实或模拟情境中初步运用。3.学生能够理解“Howmany+可数名词复数”的结构，并尝试在对话中正确使用名词复数形式。（二）文化意识目标1.【热点】通过人民币图案的观察与组合，感知本国货币特征，了解货币在生活中的基本功能。2.通过为妈妈准备生日沙拉的情境，体会家庭成员的关爱与付出，增强家庭责任感。（三）思维品质目标1.能够在教师引导下，通过观察插图预测对话内容（如预测水果数量、去哪里购物等），发展观察与预测能力。2.能够在购物模拟活动中，综合运用数字计算进行简单的消费决策（如“Ihavetenyuan.Theappleistwoyuan.Icanbuy...”），培养初步的逻辑与计算思维。（四）学习能力目标1.能够通过听音模仿、同伴合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提升合作学习能力。2.能够借助板书、图片和肢体动作，记忆核心词汇与句型，形成一定的学习策略。五、【高频考点】教学重难点（一）教学重点1.词汇：six，seven，eight，nine，ten的准确认读与拼写。2.句型：用“Howmany...？”询问并回答物品数量；用“Ihave...yuan.”表达拥有的钱数。3.功能：在购物情境中综合运用数字进行简单的交流与决策。（二）【难点】教学难点1.发音难点：“eight”中元音/eɪ/的饱满发音；“nine”中双元音/aɪ/的滑动；“three”与“six”中辅音的清晰咬舌与摩擦。2.语法隐性难点：理解并初步运用“Howmany”后跟名词复数（apples/bananas），尽管不要求完全掌握语法规则，但需在模仿中形成语感。3.综合运用难点：在动态的购物对话中，灵活切换询问数量、表达拥有、提出建议等多种语言功能。六、教学过程设计与实施本课时按“情境导入——任务呈现——学习理解——实践操练——迁移创新——总结作业”六个环节推进，总时长为40分钟。（一）WarmingupLeadin：激活旧知，预热数字（约3分钟）上课伊始，教师播放教材配套歌谣《TenLittleCandlesDance》，要求学生边唱边用手指示意数字110。这首歌谣旋律欢快，歌词包含了本单元已学及即将学习的数字，能够快速将学生的注意力聚焦到“数字”主题上。唱毕，教师利用课件快速闪现水果图片（单张或多张），提问：“What’sthis？Howmany？”，引导学生用“It‘sa/an...”“One/Two/Three...”抢答。这一环节旨在激活学生已有的水果词汇和数字15的储备，为新课学习扫清词汇障碍。（二）ConSetting：创设情境，引出任务（约2分钟）教师呈现教材主情境图——Sarah和Sam在厨房中翻阅食谱的画面，并用课件放大妈妈生日蛋糕的图片。教师以充满悬念的语气介绍：“Look！It’sacake.Whosebirthday？Yes，it‘sMummy’sbirthday！SarahandSamwanttogiveherasurprise.Theywanttomakeafruitsalad.Whatdotheyneed？”（指向食谱中的水果图案）通过问题链引导学生观察并猜测：制作水果沙拉需要什么材料？自然地引出“去商店购买水果”的任务主线。教师在黑板右侧任务卡：“Task：BuyfruitsforMum‘ssalad”。（三）PresentationPractice：融合新知，任务驱动（约20分钟）1.【学习理解】Let’stalk：听力输入，感知语篇（约8分钟）第一遍听音：教师播放Let‘stalk完整动画视频，要求学生带着“Whatfruitsdotheyneed？”的问题观看。学生回答出“apples”和“bananas”后，教师顺势追问：“Howmanyapples？Howmanybananas？”引导学生尝试捕捉具体数量。对于基础较好的班级，可增设追问：“Dotheyhaveoranges？”第二遍听音：教师聚焦关键对话，逐句播放录音，引导学生关注数量表达。播放“Howmanyapples？”时，教师用手势示意数量，学生回答“Two.”。板书核心句型“Howmanyapples？Two.”，用红色粉笔突出“apples”的复数词尾。同样方式处理“Howmanybananas？Three.”。教师需在此处渗透可数名词复数的概念，可通过对比“oneapple”和“twoapples”的图片，让学生直观感受差异。第三遍听音：教师继续播放对话后半段，呈现“Ihavetenyuan.”“Ihavesixyuan.”“Let‘sgototheshop.”。板书句型“Ihave...yuan.”，并在数字下方标注对应数量的硬币图案，帮助学生建立音、形、义的联结。讲解“shop”一词时，可展示超市、便利店等常见图片，联系生活实际。跟读模仿：打开书本，播放录音，学生指读。教师重点示范核心数词的发音，尤其纠正“eight”“nine”的读音。通过升降调、重读变化等方式，引导学生读出疑问句和陈述句的不同语气。组织男女生分角色、小组分角色朗读，确保每个学生都能开口。2.【应用实践】Let‘slearn：词汇操练，嵌入情境（约7分钟）词汇新授：教师利用“揭开购物清单”的游戏呈现新词。课件展示一张购物清单，六个苹果被布遮盖，教师边揭开边问：“Howmanyapples？Let’scount.”带领学生逐个数：“One，two，three，four，five，six！”引出“six”的教学。用同样的方法，结合香蕉（seven）、橙子（eight）、鸡蛋（nine）、蜡烛（ten）的图片，依次呈现并操练seven，eight，nine，ten。每个新词教授时，均采用“跟读——拼读——书空——组词”的流程，确保落地扎实。游戏操练：【高频考点】“What‘smissing？”游戏。课件呈现610五个数字及其对应的英文，随后快速消失一个，学生抢答消失的数字及其英文。此游戏旨在训练学生的快速反应与数字对应能力。融入货币概念：教师呈现Let’slearn板块的钱币组合图，提问：“Lookatthecoins.Howmuch？Oneyuanandoneyuan，that‘stwoyuan.”引导学生用已有数字计算。接着展示“fiveyuan”的组合（如一枚五元硬币或五个一元硬币），拓展“five”的运用。最后回到课本，让学生两人一组，互相提问并计算不同硬币组合的总金额，如“Howmuch？Sixyuan.”此环节将数学计算融入英语学习，不仅巩固了数词，更提升了语言的综合运用价值。（四）Consolidation：角色扮演，模拟购物（约8分钟）此环节为“应用实践”向“迁移创新”的过渡，是本课时的高潮部分。教师将教室布置成微型“超市”，讲台设置为收银台，摆放水果模型或卡片，并贴上价格标签（如apple：2yuan；banana：1yuan；orange：3yuan）。学生两人一组，一人扮演顾客（Sarah/Sam），一人扮演售货员。教师首先与一名优生进行示范对话：T（售货员）：Goodmorning.CanIhelpyou？S（顾客）：I’dlikesomeapplesandbananas.T：Howmanyapples？S：Two.（教师引导使用完整句子“Twoapples，please.”）T：Howmanybananas？S：Three.T：Hereyouare.Twoapplesandthreebananas.That‘s...sevenyuan.S：Hereyouare.（递出模拟钱币）T：Thankyou.Goodbye.示范后，学生分组展开模拟购物。教师巡视指导，重点关注“Howmany”句型的运用、数字的准确性以及礼貌用语的使用。鼓励有余力的学生拓展对话内容，如询问“What’sthis？”“It‘sanorange.”或讨价还价等。邀请12组表现优异的学生上台展示，全班给予掌声鼓励。此环节将课本知识转化为生活技能，学生在“做中学”，语言能力和交际能力得到同步提升。（五）Extension升华：情感渗透，回归生活（约5分钟）购物活动结束后，教师引导学生回到“为妈妈过生日”的主线：“Great！Youhaveboughtthefruits.NowwecanmakeasaladforMum.Let’scutthefruitsandcount.”课件播放切水果的视频，每切一个，学生齐数：“Onecut，twocuts，threecuts...”呼应教材C部分“Threecuts.Sixpieces.”的内容，为后续课时做铺垫。教师展示一张温馨的家庭生日聚会照片，配乐烘托气氛，缓缓说道：“Numbersareuseful.Theyhelpuscountfruits，money，andcandles.Butmoreimportantly，loveisinthenumbers.SarahandSamusenumberstoshowtheirlovetoMum.”引导学生认识到：数字不仅用于计算，更是传递爱与关怀的载体。引导学生说一说自己能为家人做什么，用数字表达，如“Icanwashfiveplates.”“IcangiveMumthreehugs.”将语言学习与品格教育无缝对接。（六）SummaryHomework：梳理归纳，分层作业（约2分钟）小结环节：师生共同回顾板书，梳理本节课的核心词汇与句型。教师指着黑板上的“任务卡”，提问：“Canwebuyfruitsnow？Canweusenumberstohelpus？”学生齐声回答Yes，宣告任务完成。教师给予积极评价：“Youareallgreatshoppersandgoodchildren！”分层作业设计：1.【基础必做】：听录音，模仿跟读Let’stalk和Let‘slearn部分，要求语音语调正确。2.【应用选做】：与家长或同伴玩“小小商店”游戏，用英语模拟购物，至少使用3句本课所学句型。3.【拓展挑战】：调查家中3种物品的数量（如书籍、椅子、杯子），用英语记录在作业本上，并尝试向全班汇报。七、【重要】板书设计（左侧区域）（中间区域）（右侧区域）Unit6Usefulnumbers任务区BLet’stalklearn（贴图：妈妈生日蛋糕）Howmanyapples？2Task：Howmanybananas？3BuyfruitsforMum！Ihavetenyuan.Ihavesixyuan.Let‘sgototheshop.（下方贴数字卡）（下方贴句型条）（下方贴评价栏）6six7seven（小组竞赛爬格子）8eight9nine10ten板书采用分区设计，左侧聚焦重点词汇，中间呈现核心句型，右侧突出情境任务与过程性评价。数字卡片与句型卡片可移动，方便教师在操练环节进行组合替换。小组竞赛以“水果篮收集水果”的形式