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文档简介

五年级数学上册《分数的性质》教学设计学校：授课教师：授课时间：年月日课题分数的性质课型新授课课时1课时教学目标知识目标：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能力目标：2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的数。情感目标：3、经历观察操作和讨论等数学活动体验数学学习的乐趣教学重、难点能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的数。突破重点、难点设想通过观察操作、比较、讨论，明白分数的分子分母同时乘或除以一个数，分数的大小不变教学媒体小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设创境激疑出示：EQ\F(3,4)；快速写出与它相等的几个分数：EQ\F(6,8)EQ\F(12,16)师：你知道老师为什么能快速写出与它相等的分数来吗？师：原来这其中有一个重要的知识规律，你想学吗？今天我们就一起来学习：分数的基本性质（板书）观察你明白原因吗？齐读课题互动解疑(1)、用分数来表示涂色部分 （）（）（）通过观察几幅图你发现了什么？也就是：EQ\F(3,4)=（）=（）(2)用分数表示涂色部分：（）（）（）通过比较你有什么发现？（涂色无论分成多少份，大小都不变）也就是：EQ\F(8,12)分别观察上面两组分数，你发现了什么?比较图中阴影部分的面积，你发现什么？(用分数表示出来)说说你的发现时什么？比较图中阴影部分的面积，你发现什么？说说你的发现时什么？小组讨论三、启思导疑1、我们通过观察阴影部分面积的大小，及其相应分数的变化：分数的分子或父母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。读一读记一记四、实践运用1、在（）里填上合适的分数EQ\F(2,3)=EQ\F(（）,18)EQ\F(6,21)=EQ\F(2,（）)EQ\F(3,5)=EQ\F(21,（）)EQ\F(27,39)=EQ\F(（）,13)2、涂涂，填填。 （）（）先自由演算再集体订正指名说，其他同学做补充五、总结评价通过本堂课的学习你的收获是什么？板书

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