【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第五单元 4 四季 教案

【新教材】统编版(2024)一年级上册语文第五单元4四季教案1.认识“鸟、说、是”等11个生字，读准多音字“地”,会写“四、小”等5个字。认识言2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜1.识字和朗读课文。2.在诗歌的学习中培养质疑的能力，学习运用语言的能2课时执行时间：.月日1.正确认读“鸟、说、是”等11个生字，认识言字旁、折文旁2个偏旁。2.正确、流利地朗读诗歌，整体感知诗歌内容，积累叠3.在田字格里正确书写“小、鸟、天”。师：今天，老师要带小朋友们走进美丽的大自然。大自然可神奇啦!她有四个既漂亮又可爱的女儿，你们想知道她们是谁吗?(生答，师出示四季图片。)师：你们看，大女儿可以让花儿变红，草儿变绿，她是谁?她又是谁?生：她是夏天。师：三女儿可以让红红的果实爬上枝头，她是谁呢?生：秋天。生：冬天。生：春天，你好!师：小朋友们，你们是怎么认识“春”这个字的?师：是呀，只要我们留心观察，生活中就能认识很多字师：其实，最初的“春”字像一棵嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”师：谁来和“夏”打个招呼?师：你知道“夏”字是什么结构吗?生：上下结构。师：你能用什么办法记住它?生：一横，一个“自”,下面的不认识。师：下面的这个部分就是我们今天要学习的新偏旁，跟我读“折文旁生：折文旁。师：这个“夏”字很有意思，你看它就像一个大姐姐，头戴大草帽，身穿条纹衫，下穿花裙子。这样想是不是好记多了?(课件出示上述字形图，生自主识记“夏”。)设计意图教学摆脱了“就字识字”的狭隘，注重多种识字方法的渗透。针对不同的字，不同的方法带着学生学，学生们不仅学还在学习中积累了识字方法，为今后的自主学习打下了坚实的师：“冬”字最早的字形(6○)像一根绳子两头打了结，表示“终了”的意思。冬天是一年中的最后一个季节，也是最冷的季节，现在你也可以把下面的两点看成是小冰块。(课件出示上述字形图)师：你发现“夏”和“冬”有什么共同的地方吗?生：“冬”上面的部分和“夏”下面的部分是一样的。师：它们都读什么?生：折文旁。师：看来，折文旁可放在汉字的上面，也可放在汉字的下美美地感受四季，大家一起读一读课题。(师板书课题，生齐读。)师：请小朋友们翻到课本第66页，根据拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。(生自读课文)师：小朋友们读得真认真，老师也想来读读课文，请你们边听边思考，课文说到了四季的哪几种景物?(师范读)师：请小朋友们拿出笔，圈画出课文中的四季景物。(生圈画)师：谁来说说你找到的景物?生：有草芽、荷叶、谷穗、雪人。师：火眼金睛，一下就找到了。谁来和它们打个招呼?生：小草芽，你好!生：草芽草芽，你好啊!师：“草芽”的“草”,是平舌音。再来和其他景物打个招呼吧。生：荷叶，你好!生：雪人雪人，你好吗?生：谷穗，你好!师：“谷穗”的“穗”是平舌音，谁再来读读它的名字?生：谷穗。设计意图认读春、夏、秋、冬四个季节和季节里的事物，用打招呼的孩子们在游戏中不知不觉认识了事物满满童师：我们来开火车读，小小火车谁来开?(开火车读)师：小朋友们，你们看到的这些景物分别是什么样子的?师：你看到了草芽的大小和颜色，应该也摸过草芽了吧。生：荷叶也是绿的。师：看，又大又圆的荷叶像什么?生：像一把大伞。师：又大又圆就是荷叶的形状。师：小朋友们观察得真仔细，那么谷穗是什么样子的呢?师：你们知道谷穗是什么吗?师：谷穗可不是麦子。稻谷的果实聚生在茎的顶端，叫作谷穗。谷穗经过机器的加工，把表皮褪去就是我们每天吃的大米。你们看，这就是谷穗，成熟的谷穗是什么样子的?师：小朋友们观察得真仔细，看到了它的形状和颜师：老师给四季的景物前面加了一些你们刚刚说的词语，你还会读吗?(指名认读)师：这四个短语里有个字要读得既快又轻，你知道是谁了吗?师：小朋友们真棒。再考考你们，瞧，这4个短语又变身了，你还会读吗?(指名认读)们读“圆圆”。(师生合作读)师：小朋友们，要想把这组词读得有趣，还可以加动作读，谁来试试?(生加动作师：你在生活中见到过什么尖尖，什么圆圆，什么弯弯?同桌互相说一说。活动一：你在生活中见到过什么尖尖，什么圆圆，什么弯弯?同桌互相说一师：我们来交流，谁先说?(生自由交流)师：小朋友们真能干。我们再把“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”读一读。师：这些词语宝宝都跑到课文中去了，你还认识它们吗?自己再读一读课文。(生自读课文)师：小朋友们，你们在读的时候发现诗歌中有几幅美丽的图画呀?(生答)师：每幅画就是一句小诗，每句话是一小节，诗歌是由小节构成的。这首诗歌共有4小节。请小朋友们像老师一样，在书上标上小节号。(生标记)师：尖尖的草芽最喜欢春天了，你能从诗歌中找到理由吗?(指名读第1小节)师：“说”是这课的生字，一起读两遍。(齐读)师：你知道“说”字是什么偏旁吗?生：言字旁。师：谁知道“说”字为什么是言字旁?师：说话要用嘴，言字旁的字大多和嘴巴说话有师：谢谢你的提醒，但我觉得这儿把“草芽”改成“草”也没关系，你们说呢?生：草芽是尖尖的，草有的很粗。生的苗，草芽就是刚刚长出的小草。刚刚长出的草芽尖尖的、嫩嫩的，也只有设计意图读的形式丰富多样，不同的小节，选取不同的点朗读的着力点。根段落的不同，选择不同的朗师：谁来学学尖尖的小草芽，读第1小节。(指名读)师：你把“尖尖”这个词读得很轻，很细，让我们听了觉得草芽很柔嫩、很细小。谁还会这样读?(指名读)师：草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呢?生：高兴、开心。名学生读、全班齐读。)师：夏天多热闹啊!这是谁在说话呀?原来是荷叶姐姐带着夏天来看我们了，她看到了谁?(指名读第2小节)师：“青蛙”是本课的生字，请你再读读他的名字。(指名读)师：“青”是后鼻音，谁再来读一读?(指名读)(生自由交流，师生合作读。)师：走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。你们印象中的秋天是什么样的?师：小朋友们都想到了前面学的课文《秋天》,这也是很好的学习方法。诗歌中的秋天又是怎样的，谁来读一读?(指名读)师：小朋友们，读了这一小节你们有什么不明白的吗?生：谷穗为什么是弯弯的?生：谷穗为什么会鞠躬?师：很好!会提问也是会学习的一种表现。有谁能回答这两个问题?生：因为秋天谷穗成熟了，他就重了，所以就弯了。师：你会鞠躬吗?请你做个鞠躬的动作。(生鞠躬)孩子们学学有策略，学有活动二：成熟的谷穗沉甸甸的，弯着腰，是在对谁鞠躬呢?生：对大地和农民伯伯鞠躬。师：谷穗为什么要对他们鞠躬呢?生：谷穗要感谢农民伯伯辛辛苦苦的耕种，感谢大地给他们营师：原来谷穗也有一颗感恩的心。谁来学着谷穗的样子读一读这段话?(指名读)师：让我们再来美美地读课文第1～3小节，感受春、夏、秋的美妙多姿。(齐读)师：学完了课文，这课的生字你还认识吗?请你们自己再读读这些生字。(生读)本课12个会认字，师点生字，生认读。)师：让我们一起把它们写下来并记在心里吧。你有什么好方法记住这三个字呢?师：小朋友们看书上的笔顺图，你们说，我来写。(板书：小鸟)再练习写一写。(生描红并练写。)生：“大”加一横就是“天”。生：“二”加“人”就是“天”。师：用熟字加笔画或者用两个熟字相加都可以记生字。你们都能够联系以前的知识师：我们怎样才能把“天”字写得好看呢?师：是的，写“天”字时要注意：两横略上斜，撇捺舒展开。请小朋友们伸出手指跟我写。(师范写，生书空。)师：请小朋友们在书上描红“天”,再写一个“天”。(生描红并练写。)师：“天”爱交朋友，你能用它组词吗?活动三：用“天”说说词。(提示：可以从季节、天气等方面思考。)师：谁来试一试，看谁一口气可以说很多。生：春天、夏天、秋天、冬天、天上、天下、蓝天、天空、雨天、晴天。师：小朋友们真会思考，“天”的朋友可真多。师：今天这节课就上到这儿，下节课我们一起走进梦幻的冬季。设计意图一个比较通过提示引导学生学会有规积累词汇1.正确朗读诗歌的最后一小节，读准多音字“地”,认识提2.仿照诗歌练习说一说。3.在田字格里正确书写“四”和“是”。师：上节课我们一起欣赏了万物复苏的春天、生机勃勃的夏天、果实累累的秋今天我们继续走进大雪纷飞的冬天。小朋友们喜欢冬天吗?为什么?生：我喜欢堆雪人。师：小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗歌?(指名读)师：这一小节中有一个词你不想被别人这样评价，知道是哪个吗?生：顽皮。旁。(课件出示“提土旁”)师：什么时候爸爸和妈妈会说你顽皮?生：我犯错误了，妈妈说我顽皮。师：诗中雪人也顽皮，从哪里可以看出来?生：雪人大肚子一挺。师：谁会学雪人做动作来读读冬天的诗歌。(指名学生表演读)师：小朋友们边读边做动作，读出了雪人的顽皮可爱，也读得更有趣师：大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，让我们一起再读读《四季》这首诗歌，读出心中的喜爱之情吧。(齐读)师：这首诗歌分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”为四季代表物，向我们展示了大自然的美丽，其实我们也可以成为小诗人，来说说自己喜欢的季节。设计意图抓住“顽皮”一词，让孩子们结合自己的顽皮形象，以朗传递小雪人“大肚子一挺”的顽皮与设计意图一年级孩子比采用一小步一小步，慢慢略，让孩子们想有方向，说活动一：选择一幅图，仿照课文说一说。活动一：选择一幅图，仿照课文说一说。师：你们看，桃花开了，我想到了桃花朵朵，你们还能想到什么词语呢?(课件出示桃花朵朵的景物图)师：看，桃花开了，吸引来了小蜜蜂，还会把谁吸引来了呢?师：看到这幅画，我会这样说：“桃花朵朵，她对小蜜蜂说：‘我是春天。’”师：谁也会这样说?生：桃花粉粉，她对蜜蜂说：“我是春天。”生：桃花香香，她对蝴蝶说：“我是春天。”生：桃花朵朵，她对小朋友说：“我是春天。”师：请你从这么多美景中选择一幅也来这样说一说。(课件出示四季的美景，生自由回答。)师：小朋友们真是火眼金睛，很快就发现了这些景色的特点，并学会运用课文中的语言去赞美它们了。我们要做个环保小卫士，让大自然美丽的四季永远留在我们身师：课文学完了，两个字宝宝还舍不得离开小朋友们呢，看，它们是谁?生：是、四。师：奖励小朋友们练一首“四和十”的儿歌。活动二：读一读儿歌。谁能分得清，就请试一试。师：“是”和“四”的读音相同吗?生：不相同。“是”是翘舌音，“四”是平舌音。师：它们的结构也不相同，你们知道区别在哪里吗?生：“是”上下结构，“四”全包围结构。师：它们可以组哪些词?(生答)先围绕“桃花”这一种事物，从桃花的样子、颜色、气味说叠词：桃花红红、桃花香香、等。再让学生想想说什么。由读课文，到用课文中的某一个事再到借助图片，自由选择四季中自己喜欢的一说。如此步步落师：请你们看笔顺图，说一说“是”字的笔顺。(生看笔顺图，说笔顺。)胖，中间一横摆稳当，下面撇短捺要长。小朋友们跟我读一读这个小口诀。(课件出示小口诀，学生跟着老师书空。)四，独体字，四方方，左右两竖向里收，写完里面再封师：现在请你们在书上认认真真描红。(生描红)师：现在我们可以把字