【新教材】青岛版（2024）二年级上册数学 主题活动-我们的校园 教案

学科数学年级册别二年级上册教材授课类型第1课时时间习更复杂的位置与方向知识奠定基础，体现了数学2.观察生活中不同场景里物体的位置。2.思考位置关系的相对性。1.用准确的方位词描述物体和人物的位置。2.清晰表达自己对位置关系的理解。重点1.认识上、下、左、右、前、后等方位概念。2.能用方位词准确描述物体和人物的位置。3.理解位置关系的相对性。难点1.准确辨别左、右方位。2.能根据不同参照物描述物体的位置。(1)教师展示校园生活的图片，如同学们在教室上课、在操场上活动等，提问：“在生活中，我们经常会遇到需要描述位置和方向的情况，那么应该怎样描述物体的位置和方向呢?”引导学生思考。(2)教师让学生说一说自己在生活中遇到过哪些需要描述位置的场景，如在超市找商品、在学校找教室等。(3)教师总结学生的回答，引出本节课要学习的内容：“今天我们就先在教室里来认一认位置。”(4)教师展示教室的图片，提问：“在教室里，有哪些物体呢?它们都在什么位置呢?”让学生初步观察和思考。(5)教师引导学生回忆之前学过的一些简单方位概念，如上下，问：“我们之前学过，什么在什么的上面，什么在什么的下面，那在教室里能找到这样的例子吗?”(6)教师鼓励学生大胆发言，对于学生的回答给予肯定和鼓励，如“你观察得很仔细，说得非常棒”。(7)教师提出问题：“除了上下，还有哪些方位词可以用来描述位置呢?”引发学生进一步思考。(8)教师展示一些用不同方位词描述位置的句子，如“桌子在窗户的前面”“书包在椅子的上面”等，让学生感受方位词的应用。意图通过展示图片和提问，创设生活情境，激发学生学学生分享生活场景和回忆旧知，为学习新知识做好铺垫。新知说：“同学们，我们来认识一下左边和右右边。大家伸出左手和右手感受一下。”然后让学生做一些动作，如举左手、摸右耳等，强化对左右的认识。(2)教师引导学生联系生活实际，说一说在生活中哪些地方会用到左右，如上下楼梯靠右走、写字用右手等。(3)教师讲解“前”和“后”的概念，边示范边说：“我们面对的方向是前面，背对的方向是后面。大家站起来，感受一下自己的前面和后面分别有什么。”(4)教师让学生在教室里找一找，哪些物体流。(5)教师讲解“上”和“下”的概念，展示教室的天花板和地面，说：“天花板在我们的上面，地面在我们的下面。在教室里还有很多这样上和下的例子，大家找一找。”(6)教师让学生用“上、下、左、右、前、后”描述教室里一些物体的位置，如“窗户在黑板的左面”“书本在桌子的上面”等。(7)教师提出问题：“在描述位置时，我们要注意什么呢?”引导学生思考描述位置的准确性和参照物的重要性。(8)教师总结：“在描述物体的位置时，要找准参照物，说清楚谁的左(右)边是谁，或后面，谁在左边或右边。”实践应用(1)教师说：“现在我们来认识一下座位周围的同学。大家先想一想，自己的前面是学生思考并在心里默默记住。(2)教师请几位同学站起来说一说自己座位周围同学的位置，如“我的前面是小明，后面是小红，左边是小刚，右边是小丽”。(3)教师引导其他同学认真倾听并判断对错，对于描述准确的同学给予表扬，对于描述错误的同学进行纠正和指导。(4)教师提出问题：“如果你的好朋友坐在芳芳的左面，乐乐的右面，那这个好朋友是谁呢?”让学生根据所给信息进行推理和判(5)教师让学生分组讨论，互相说一说自己是怎么判断出来的，培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。(6)教师请小组代表发言，分享小组讨论的结果和思路，如“我们先确定芳芳的左面和乐乐的右面的位置，然后找到在这个位置的同学就是明明”。(7)教师对小组代表的发言进行评价和总结，强调在解决这类问题时要先找准参照物，再根据位置关系进行推理。(8)教师让学生自己设计一个类似的问题，和互动性。(1)教师展示教室的图片，说：“我们来仔细观察一下教室，看看黑板周围有哪些物品，它们都在什么位置。”引导学生观察黑板上面、左面、右面的物品。(2)教师请学生说一说黑板上面、左面、右面分别是什么,如“黑板的上面是国旗，左面是课程表，右面是值日表”。(3)教师让学生用方位词描述教室里其他物品的位置，如讲台上物品的位置、柜子里物品的位置等。(4)教师展示一些关于教室物品位置的题目，如“讲台上有粉笔盒、黑板擦和教科书，粉笔盒在黑板擦的右面，教科书在黑板擦的左面，从左到右依次摆放的是()”,让学生思考并选择答案。(5)教师请学生回答问题，并让他们说一说自己的思考过程，如“我先确定黑板擦的位置，然后根据粉笔盒在右面，教科书在左面，就知道从左到右依次是教科书、黑板擦、粉笔盒”。(6)教师对学生的回答进行评价和讲解，强调在解决这类问题时要根据所给的位置关系进行有序推理。(7)教师让学生自己在教室里找一些物品，然后和同桌互相描述它们的位置，进行巩固练习。(8)教师总结观察教室物品位置的情况，表扬描述准确、推理正确的学生，鼓励其他学生继续努力。意图通过讲解和动作示范，让学生认识方位概念。认识室物品位置的活动，让学生在实践中应用方位知识，培养观察、推理和表当堂练习知识巩固(1)教师展示题目：“按要求画一画。(1)(3)在的左面画√。(4)在的右面画□。”让学生在练习纸上完成。(2)教师巡视学生的画图情况，对于画图错误的学生，轻声提示，引导其正确理解方位要求。(3)学生完成后，教师请几位学生上台展示自己的答案，其他学生认真观察并判断对错。(4)教师对学生的展示进行评价和讲解，强调每个方位的准确位置，如“△要画在的正上方，不能偏左或偏右”。(5)教师展示更多类似的画图题目，让学生进行巩固练习。(6)教师组织学生同桌之间互相检查，“同桌之间看看对方画得对不对，互相交流一下。”(7)教师总结画图练习情况，表扬画图准确的学生，对于仍有错误的学生，鼓励他们课后再练习。(8)教师鼓励学生在生活中也可以用画图的方式来表示物体的位置。(1)教师展示题目：“讲台上有粉笔盒、黑科书在黑板擦的左面，从左到右依次摆放的是()。①粉笔盒、黑板擦、教科书②教科书、黑板擦、粉笔盒③黑板擦、教科书、粉笔盒”让学生独立思考并选择答案。“为什么选这个答案呢?说说你的理由。”帮助学生理解选择的依据。(3)学生回答后，教师进行评价和总结，强调要根据所给的位置关系进行正确推理，如“因为教科书在黑板擦的左面，粉笔盒在黑板擦的右面，所以从左到右依次是教科书、黑板擦、粉笔盒”。如“在的()面，在的()面；在的()面，在的()面；在的()面，在的()(5)学生完成后，教师请几位学生上台展示自己的答案，其他学生进行评价和讨论。(6)教师对学生的展示进行评价和讲解，分析判断的方法和思路，如“先确定参照物，再看物体相对于参照物的位置”。(7)教师展示更多的选择和判断题目，让学生进行练习，提高学生运用知识解决问题的能力。(8)教师总结练习情况，表扬答题准确、思予更多的指导和帮助。意图通过画图练习巩固学生对方位概念的理解，选择和判断练习提高学生运用方位知识解决实际问题的能力。总结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识呀?”(2)学生回答后，教师总结：“我们认识了上、下、左、右、前、后等方位概念，学会了用这些方位词来描述物体和人物的位0置。”(3)教师再次强调描述位置时要注意的事项，如找准参照物，说清楚谁的左(右)边是谁，谁的前(后)面是谁。(4)教师让学生说一说自己在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极发言，如：“谁来分享一下你这节课学到了什么,有什么感受?”(5)教师对学生的发言进行肯定和鼓励，说：“你说得很有道理，说明你在课堂上很用心。”(6)教师指出学生在学习过程中存在的问题出错，课后要多练习。”并提出改进建议。(7)教师对学生的学习态度和表现进行评价，表扬学习积极、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。(8)教师布置课后作业，让学生回家后用方位词描述家里一些物品的位置，并记录下来。意图通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对位置概念的理解和记忆。让学生分享收获和体会，培养学生的反思和总结能力。教师的评价和作业布置为学生的后续学习提供指导。1.用方位词描述家里一些物品的位置，如“电视在沙发的前面”“衣柜在床的左1.设计一个用方位词描述位置的游戏，和家人一起玩。2.观察小区里的建筑物，用方位词描述它们1.教室里认位置方位概念：上、下、左、右、前、后描述位置：找准参照物左面是课程表右面是值日表学科数学年级册别二年级上册教材青岛版六三制授课类型第2课时时间结合生活实例和实践操作。1.观察校园里不同物体所在的方向。2.观察一天中太阳位置变化与方向的关系。1.思考如何根据一个已知方向确定其他三个方向。2.思考方向相对性在生活中的体现。1.用准确的方向词描述校园里物体的位置。2.清晰表达自己对方向的认识和判断。重点1.掌握借助太阳辨别方向的方法。2.理解东、南、西、北四个方向的相对性。3.能根据一个已知方向确定其他三个方向。难点1.准确辨别校园里不同物体所在的方向。2.灵活运用方向知识解决实际问题。3.深刻理解方向相对性并能在生活中应用。(1)教师展示校园的图片，提问：“同学们，在校园里，我们有时候会迷路，那怎样(2)教师让学生说一说自己在生活中有没有(3)教师总结学生的回答，引出本节课要学习的内容：“今天我们就来学习在校园里认方向。”(4)教师提问：“大家知道太阳每天从哪个方向升起，从哪个方向落下吗?”引导学生“早晨，太阳在东方。那我们能不能借助太阳来辨别方向呢?”(6)教师让学生大胆猜测，借助太阳辨别方(7)教师对学生的猜测进行点评，肯定合理(8)教师说：“接下来我们就一起来探究借助太阳辨别方向的奥秘。”意图通过展示校园图片和提问，创设问题情境，激发新知(1)教师说：“早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。”同时展示相应的方向示意图，让学生跟着一(2)教师带领学生到教室外，让学生面向早晨的太阳，感受自己的前面、后面、左面、提问：“如果我们面向东方，后面、左面、右面分别是什么方向呢?”引导学生思考。(4)教师让学生填写表格：“面向某一个方向，后面、左面、右面分别是哪一个方(5)教师请小组代表发言，分享小组讨论的(6)教师对小组代表的发言进行评价和总结，强调只要确定一个方向，就可以找到其(7)教师提出问题：“为什么确定一个方向就能找到其他三个方向呢?”引导学生深入思考方向之间的关系。(8)教师总结：“因为东、南、西、北四个方向是有固定的位置关系的。”(1)教师展示校园的平面图，说：“我们来(2)教师引导学生分析，“实验楼在操场的西面，是以操场为参照物；那操场在实验楼的什么方向，就要以实验楼为参照物。”(3)教师让学生回答，然后总结：“操场在实验楼的东面。这说明东和西是相对的。”(4)教师展示更多的例子，如“国旗在大门的北面，大门在国旗的南面”“教学楼在大门的北面，大门在教学楼的南面”等，让学生分析。(5)教师让学生自己在校园平面图上找一找其他方向相对的例子，并和同桌交流。(6)教师请学生分享自己找到的例子，对学生的回答进行评价和肯定。(7)教师总结：“我们发现东与西相对，南与北相对。在描述方向时，一定要明确参照物。”(8)教师让学生说一说在生活中还有哪些地方体现了方向的相对性。(1)教师说：“现在我们来做一个小游戏。老师说一个方向，大家快速地转向那个方向。”开始游戏，如说“东”,让学生转向东方。(2)教师增加游戏难度，说：“面向东，然后说出后面、左面、右面的方向。”让学生进行回答。(3)教师展示校园里一些物体的图片，让学生说一说这些物体分别在校园的哪个方向。(4)教师让学生分组，在校园里选择一个物(5)各小组进行汇报，分享自己的描述，教(6)教师展示一些关于方向的题目，让学生进行解答，如“早晨，三名学生正面向太阳站军姿。按照老师的口令转向后，他们面朝 ()。”(7)教师请学生回答题目，并让他们说一说(8)教师总结游戏和练习情况，表扬表现优意图通过讲解、室外实践让学生掌握借助太阳辨别方向的方法。实例分析帮助学生理解方向相对性。游戏和实践操作巩固学生所学知识，提高应用能当堂练习知识巩固(1)教师展示题目：“填一填。(1)面对北太阳从()方升起，傍晚从()方落下。(3)旗杆的影子在东面，那么太阳在(2)教师巡视学生的做题情况，对于做题有(3)学生完成后，教师请几位学生上台展示自己的答案，其他学生认真倾听并判断对(4)教师对学生的展示进行评价和讲解，强是西，右边是东，因为方向是固定的位置关系。”(5)教师展示更多类似的填空题目，让学生(6)教师组织学生同桌之间互相检查，“同桌之间看看对方填得对不对，互相交流一下。”(7)教师总结填空练习情况，表扬填空准确的学生，对于仍有错误的学生，鼓励他们课(8)教师鼓励学生在生活中也可以多做这样活动二：选择练习(1)教师展示题目：“早晨，三名学生正面向太阳站军姿。按照老师的口令转向后，他们面朝()。①东②南③西④北”让学“为什么选这个答案呢?说说你的理由。”(3)教师请学生回答，然后进行评价和总结，“早晨面向太阳是面向东方，转向后就是面向西方，所以选③。”(4)教师展示更多的选择题目，让学生进行(5)学生完成练习后，教师请几位学生上台分享自己的解题思路和答案，说：“请几位同学来给大家讲讲你是怎么选的。”(6)教师对学生的分享进行评价和总结，展示不同的解题方法和思路，鼓励学生从不同(7)教师总结选择练习情况，表扬解题思路清晰、答案正确的学生，对于理解有困难的(8)教师让学生自己设计一道选择题目，同桌之间互相解答，培养学生的创新思维和应意图通过填空练习巩固学生对方向知识的记忆，选择练习提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。让学生设计题目培总结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识呀?”(2)学生回答后，教师总结：“我们学习了借助太阳辨别方向的方法，还理解了方向的相对性。”(3)教师再次强调辨别方向的方法和方向相以找到其他三个方向”“东与西相对，南与(4)教师让学生说一说自己在本节课中的收分享一下你这节课学到了什么,有什么感受?”(5)教师对学生的发言进行肯定和鼓励，说：“你说得很有道理，说明你在课堂上很用心。”(6)教师指出学生在学习过程中存在的问题和不足，如：“有些同学在辨别方向时还会出错，课后要多练习。”并提出改进建议。(7)教师对学生的学习态度和表现进行评价，表扬学习积极、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。(8)教师布置课后作业，让学生回家后用方向词描述家里周围一些地方的位置，并画一个简单的示意图。意图通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对方向知识让学生分享收获和体会，培养学生的反思和总1.用方向词描述家里周围一些地方的位置，如“超市在我家的南面”“公园在我1.画一个简单的校园或社区的方向示意图，标注出各个2.校园里认方向早晨，面对太阳前东后西，左北右南成功之处不足之处学科数学年级册别二年级上册教材授课类型第3课时时间1.能观察自然现象和物体特征，如北斗星、苔藓、年轮等，从中获取辨别方向的2.学会观察现代工具如卫星导航、指南针的使用，以确定方向。1.思考自然现象和物体特征与方向之间的联系，理解其中的科学原理。2.能根据不同情境，思考选择合适的辨别方向方法。2.能与同学交流分享自己辨别方向的经验和体会。重点1.掌握利用北斗星、卫星导航、苔藓、年轮、指南针、树叶稀疏等辨别方向的方2.理解不同辨别方向方法的原理。3.能够在实际情境中运用所学方法辨别方向。难点1.理解自然现象和物体特征与方向之间的内在联系。多媒体课件、指南针模型、相关图片和视频资料(1)教师展示早晨太阳升起的图片，引导学生背诵儿歌“早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南”,提问学生：“除了利用太阳辨别方向，大自然中还有哪些辨别方向的方法呢?今天我们就来学习一下。”(2)讲述一个小朋友在野外迷路的故事，引路了，你会用什么方法找到方向呢?”(3)展示一些野外环境的图片，让学生观察图片中的自然现象和物体，思考这些现象和物体是否能帮助我们辨别方向。(4)引导学生回顾在校园内辨别方向的方确定方向，提问学生：“这些方法在校园外还适用吗?”(5)展示一张地图，让学生观察地图上的方向标识，提问学生：“地图上的方向是如何确定的呢?”(6)介绍一些常见的方向标识，如箭头、指南针等，让学生了解这些标识的含义和用途。(7)让学生说一说在生活中还见过哪些方向标识，这些标识对我们有什么帮助。校园外辨方向。意图通过儿歌、故事、图片等方式引入主题，激发学生回顾已有知识，为新知识的学习做好铺垫。新知(1)展示北斗星的图片，介绍北斗星的位置和形状，让学生认识北斗星。(2)讲解如何沿着北斗星斗口方向，从天璇向天枢方向，向外延伸约五倍距离找到北极星。(3)强调面朝北极星时，正前方为北，背后为南，左侧为西，右侧为东。(4)让学生在纸上画出北斗星和北极星的位置，并用箭头表示出各个方向。(5)展示一些在夜晚天空中寻找北极星的视频，让学生直观地了解寻找北极星的方法。(6)组织学生分组讨论，在不同的季节和天气条件下，是否都能找到北极星。(7)请小组代表发言，分享小组讨论的结果。(8)总结利用北斗星辨别方向的方法和注意事项。(1)展示卫星导航的图片和视频，介绍卫星导航的功能和使用方法。(2)讲解卫星导航结合电子地图，能清晰显示当前位置及前进方向，规划最佳路线，引导用户前往目的地。(3)让学生模拟使用卫星导航，在地图上输入目的地，观察卫星导航如何规划路线。如准确性高、方便快捷，但需要电子设备和网络支持。(5)请学生说一说在哪些情况下适合使用卫星导航辨别方向。(6)展示一些卫星导航在野外探险、旅行等场景中的应用案例，让学生了解卫星导航的实际用途。(7)总结利用卫星导航辨别方向的方法和适用场景。(8)提醒学生在使用卫星导航时要注意保护个人信息和安全。(1)展示苔藓生长在树木、岩石等物体上的图片，讲解在北半球，苔藓通常生长在物体的北侧或背阴面，因为苔藓喜阴湿的特性，所以布满苔藓的一面是北，光秃的一面是南。活跃，木质部生长更快，年轮表现为宽而稀疏；北侧光照不足，生长缓慢，年轮窄而密集，即年轮密集的一侧为北方，稀疏的一侧为南方。(3)展示指南针的图片，讲解指南针的核心原理是利用地球的磁场，通过磁针的指向来确定方向，指南针的N极指向北，S极指向南。树木朝南的一面能接收到更多阳光，光合作用更充分，因此枝叶生长得更加茂盛；而朝北的一面阳光照射较少，不利于树叶的生长，因此树叶相对稀疏，所以树叶茂密的一面是南，稀疏的一面是北。(5)组织学生分组讨论，还有哪些自然现象和物体可以帮助我们辨别方向。(6)请小组代表发言，分享小组讨论的结果。(7)展示一些其他辨别方向的方法，如利用太阳的位置、风向等，让学生了解更多的辨别方向方法。(8)总结利用自然现象和物体辨别方向的方法和原理。意图通过多种方式让学生学习不同的辨别方向方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作探究能力，让学生理解辨别方向方法的原理。当堂练习布置练习(1)展示练习题：“哥哥在野外迷路了，他看到指南针的一端指向北面，另外一端指向 (2)展示练习题：“在北半球的夏天，树木茂盛的一面是()面，稀疏的一面是()面；如果有树桩，还可以观察树桩的年轮，年轮密的一面是()面，疏的一面是()面。”让学生填空并说明理由。(3)展示练习题：“