经济与管理学院研究生思想动态调研报告(3篇)

经济与管理学院研究生思想动态调研报告(3篇)第一篇本次调研以华东地区某省属重点高校经济与管理学院2021级至2024级全日制硕博研究生为对象，围绕思想认知、学业发展、就业预期、社会责任感四个核心维度开展实证调研，累计发放线上问卷362份、回收有效问卷327份，开展一对一深度访谈42人次，覆盖应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科下的11个二级学科专业，其中学术型硕士142人、专业型硕士158人、博士研究生27人，样本结构与全院研究生总体结构拟合度达92.7%，调研结果具备较强代表性。从思想认知整体态势来看，经管类研究生对主流意识形态的认同度整体处于较高水平，96.3%的受访者能准确表述“两个确立”的决定性意义，94.8%的受访者认同新时代中国特色社会主义思想是指导中国经济社会发展的科学理论，其中党员学生的认同度达98.7%，非党员学生也达到92.1%，体现出高校思政教育的基础性作用已经显现。对思政课程的评价方面，87.2%的受访者认为研究生阶段的思政课程对自身思想提升有实质性帮助，其中“中国马克思主义与当代”“自然辩证法概论”等课程结合经济社会发展案例的教学方式受到较多学生认可。但调研也发现，部分学生的思政学习主动性不足，31.5%的受访者表示除了必修思政课的学习要求外，主动学习党的创新理论的频率每月不足1次，专业型硕士群体的这一比例更是达到42.4%，主要原因在于专硕学制较短、实习任务较重，可支配的理论学习时间相对有限，且部分学生存在“思政学习与专业发展无关”的错误认知，将思政学习视为完成学分的被动任务。不同培养层次的思想认知水平也存在差异，博士研究生对党的创新理论的理解深度普遍高于硕士研究生，74.1%的博士受访者能结合自身研究领域解读国家经济政策的底层逻辑，而硕士研究生的这一比例仅为41.6%，反映出科研实践经历对思想认知深度的正向促进作用。学业发展维度的思想动态呈现出压力与动力并存的特征。调研显示，68.2%的受访者将科研成果要求列为学业压力的首要来源，其中博士研究生群体的压力感知最为强烈，92.6%的博士受访者表示核心期刊发表要求、博士学位论文盲审要求是日常焦虑的主要诱因，部分博士甚至因为科研进度滞后出现失眠、情绪低落等心理问题。学术型硕士的学业压力次之，72.5%的学硕受访者表示需要在规定学制内完成一定级别的期刊论文发表才能申请答辩，而经管类核心期刊的投稿周期普遍较长，进一步加剧了学业焦虑。专业型硕士的学业压力则更多来自实习与论文的平衡，63.9%的专硕受访者表示需要花费半年到一年的时间在外实习，回校后撰写学位论文的时间非常紧张，容易出现论文质量不达标、延期答辩的风险。导师指导方面，82.6%的受访者对导师的学术指导表示满意，认为导师在研究方向选择、科研方法训练等方面提供了有效支持，但也有17.4%的学生表示每月与导师面对面沟通的次数不足1次，其中专硕学生占比达到62.7%，主要原因在于专硕学生在外实习无法定期返校，部分导师因横向项目繁忙、指导学生数量较多，难以兼顾每个学生的思想与学业状态。学术诚信认知方面，94.8%的受访者明确反对任何形式的学术不端行为，认为学术诚信是科研工作的底线，但仍有5.2%的学生存在模糊认知，认为“适当借鉴他人成果不标注不算严重问题”“为了达到实证结果要求微调数据可以理解”，这类认知在低年级硕士研究生中更为常见，反映出新生入学阶段的学术规范教育仍需强化。就业预期与职业价值观的分化是当前经管类研究生思想动态的突出特征。就业去向选择上，47.1%的受访者倾向于进入国企、事业单位等体制内单位，28.4%倾向于进入互联网、金融等市场化高薪行业，12.8%打算继续深造攻读博士学位，11.7%有自主创业意向，整体呈现出“求稳”与“逐利”并存的态势，其中专硕学生更倾向于体制内就业，占比达到53.2%，而学硕学生深造的比例更高，达到21.1%。就业薪资预期方面，硕士研究生的预期月薪集中在1.2万-1.5万元区间，占比38.5%，博士研究生的预期月薪集中在2.5万-3万元区间，占比40.7%，但对比往届毕业生的实际就业薪资数据，硕士毕业生的平均月薪约为1.02万元，博士约为2.1万元，反映出学生的就业预期普遍高于市场实际水平。就业焦虑方面，72.8%的受访者表示存在不同程度的就业焦虑，其中2022级专硕群体的焦虑比例最高，达到85.3%，焦虑来源依次为就业市场竞争激烈（69.4%）、自身能力与岗位需求不匹配（51.2%）、专业对口岗位数量有限（38.7%）。职业价值观层面，76.5%的学生将“职业发展空间”作为择业时的首要考虑因素，其次是薪资待遇（62.1%）、工作稳定性（58.3%），仅有18.2%的学生将“社会贡献度”列为重要考量因素，反映出部分学生的职业选择仍以个人利益为核心，对社会责任的重视程度不足。基层就业意愿方面，31.2%的受访者表示愿意参与西部计划、三支一扶、定向选调等基层就业项目，但实际提交报名申请的学生比例仅为4.7%，阻碍因素主要包括基层发展空间有限（67.2%）、薪资待遇偏低（58.9%）、地域偏远离家较远（42.3%），还有部分学生担心基层工作经验对后续职业发展帮助不大。社会责任感与公共参与的意愿与行动存在明显落差。调研显示，89.6%的受访者会主动关注经济、民生类社会热点问题，其中中央经济工作会议、乡村振兴、共同富裕、房地产市场调控等话题的关注度最高，应用经济学专业学生的关注度达到94.2%，体现出经管类学生的专业敏感性。但对社会热点的认知大多停留在表面，仅有28.7%的受访者会主动查阅相关政策文件、学术文献进行深入分析，大部分学生只是通过短视频、社交媒体获取碎片化信息，容易被片面观点误导。公共参与方面，78.3%的受访者在校期间参与过各类志愿服务活动，包括疫情防控、社区支教、校园服务、赛事保障等，但参与频率普遍较低，每月参与1次以上的仅占18.7%，多数学生只是在学院或班级组织下被动参与。集体活动参与度方面，62.4%的学生表示愿意参加学院组织的思政类、学术类集体活动，但专硕学生的参与度仅为48.7%，主要原因在于实习时间与活动时间冲突，此外还有部分学生认为集体活动“形式大于内容”“浪费时间”，参与积极性不高。社会责任感的认知层面，85.3%的受访者认为“经管类学生应当具备经世济民的情怀，用专业知识服务社会发展”，但真正将认知转化为行动的学生比例较低，仅有12.6%的受访者参与过乡村振兴调研、企业公益咨询、社区经济服务等实践活动，反映出社会责任感的培育仍需更多实践载体支撑。针对调研中发现的问题，经管学院可以从四个维度优化研究生思想引领工作。首先是创新思政教育供给模式，打造具有经管特色的思政教育体系，将党的创新理论与专业知识深度融合，比如在发展经济学课程中融入共同富裕的理论与实践案例，在公司治理课程中融入国企改革的相关政策，让学生在专业学习中深化思想认知。同时依托新媒体平台推出轻量化、碎片化的思政内容，比如公众号专栏、短视频解读等，适应学生碎片化的学习习惯，提升思政学习的主动性。其次是完善学业支持与心理疏导体系，一方面优化学术规范培训机制，在新生入学阶段就系统开展学术诚信教育，明确科研行为底线，另一方面完善导师考核评价机制，将思想引领、学业指导的频次与质量纳入导师考核指标，要求导师每月至少与每个学生开展一次面对面沟通，及时掌握学生的思想与学业状态。同时建立分层分类的学业帮扶机制，比如针对科研困难的学生设立博士帮扶岗，针对专硕学生的论文写作需求开设专项辅导课程，缓解学生的学业焦虑。再次是强化就业指导与价值观引导，开展分年级、分层次的就业指导服务，低年级侧重职业规划教育，帮助学生树立合理的就业预期，高年级侧重求职技巧培训、就业信息推送，同时加大基层就业政策的宣传力度，邀请在基层工作的优秀校友返校分享经验，引导学生将个人职业发展与国家需求结合起来。最后是搭建公共参与实践平台，与地方政府、企业、社区合作建立一批实践基地，组织学生开展乡村振兴调研、企业管理咨询、社区经济服务等实践活动，让学生在实践中深化对社会的认知，提升社会责任感，同时完善志愿服务、社会实践的激励机制，将实践经历与评优评先、奖学金评定挂钩，激发学生的参与积极性。第二篇本次调研聚焦数字技术深度渗透背景下经济与管理学院研究生的思想行为特征，以全国12所不同层次高校的经管类硕博研究生为调研样本，通过分层随机抽样发放问卷1247份、回收有效问卷1129份，结合18场线上焦点小组访谈，系统分析数字空间对经管研究生思想认知、价值观念、行为模式的影响机制，调研覆盖学术型硕士、专业型硕士、博士研究生三个培养层次，涉及理论经济学、应用经济学、工商管理、公共管理、管理科学与工程5个一级学科，样本来源包含985高校3所、211高校5所、普通省属高校4所，调研结果具备跨层次的参考价值。数字空间已经成为经管类研究生获取信息、形成思想认知的主要场域。调研显示，82.3%的受访者表示日常获取时政信息、社会资讯的主要渠道是短视频平台、社交媒体、知识类社区，仅有17.7%的受访者会主动通过官方媒体网站、党报党刊、电视新闻等传统渠道获取权威信息。不同培养层次的信息获取习惯存在差异，博士研究生更倾向于通过专业期刊、官方政策文件获取信息，占比达到48.2%，而硕士研究生尤其是专业型硕士，更依赖短视频、自媒体等轻量化渠道获取信息，比例超过90%。从主流意识形态的传播效度来看，91.4%的受访者认同“中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的必由之路”，89.7%的受访者认同“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是中国经济发展的重要优势”，但不同信息获取渠道的学生认同度存在明显差异：主要通过官方媒体获取信息的学生对主流意识形态的认同度达到97.2%，而主要通过自媒体、短视频获取信息的学生认同度仅为85.6%，反映出算法推荐下的“信息茧房”效应会在一定程度上消解主流意识形态的传播效果。网络错误思潮的辨别能力方面，68.7%的受访者表示能够明确辨别网络上的历史虚无主义、新自由主义、拜金主义等错误思潮，能够自觉抵制错误观点的影响，但仍有31.3%的学生表示“有时候分不清观点的对错”“容易被看似专业的分析误导”，其中低年级硕士研究生的辨别能力最弱，无法准确辨别错误思潮的比例达到42.1%，主要原因在于低年级学生的理论积累不足、社会经验较少，对一些包装成“学术观点”“财经分析”的错误思潮缺乏判断力。思政教育的数字化接受度方面，76.2%的学生认为传统的线下思政课“形式单一、吸引力不足”，更愿意接受“短视频式思政解读”“线上互动研讨”“虚拟仿真实践”等数字化教学形式，不少受访者在访谈中提到，希望思政课能够结合经管专业特点，用经济学原理解读国家政策，用案例分析替代空洞说教，甚至可以借鉴财经博主的表达方式，把思政内容做得更生动、更接地气。数字学习场景的普及正在重塑经管类研究生的学业观念与行为模式。调研显示，92.6%的受访者会使用ChatGPT、文心一言等生成式AI工具辅助科研工作，使用场景包括文献整理、数据处理、论文润色、研究思路拓展等，其中47.3%的学生表示“使用频率很高，几乎每天都会用到”，博士研究生的使用比例更是达到98.1%。对AI工具的认知呈现两极分化：62.8%的学生认为AI工具能够大幅提升科研效率，将研究者从重复性劳动中解放出来，让研究者有更多时间专注于创新性思考；37.2%的学生则担心AI工具的滥用会引发新的学术不端问题，比如直接用AI生成论文核心内容、用AI编造调研数据等，而且这类不端行为更加隐蔽，难以被传统的学术不端检测系统识别。调研也确实发现了AI使用的边界模糊问题，12.4%的受访者表示“身边有同学使用AI撰写论文主体内容且不标注使用情况”，8.7%的受访者表示“见过用AI生成仿真调研数据的情况”，还有超过60%的学生不清楚学校对AI工具使用的具体规定，不知道哪些使用方式是合规的、哪些属于学术不端。数字时代的学业焦虑呈现出新的特征，73.5%的受访者表示“在社交媒体上看到别人晒科研成果、实习offer、获奖经历时，会不自觉地对比自己的进度，产生焦虑情绪”，这种“数字化同辈压力”在专业型硕士群体中表现尤为明显，82.4%的专硕受访者表示会经常在小红书、知乎、B站等平台浏览“经管秋招经验”“投行实习攻略”等内容，越看越觉得自己“不够优秀”，甚至出现自我否定的心理。还有不少学生提到，现在很多社交媒体上的内容都是“人设包装”，比如所谓的“经管硕士一年发3篇C刊”“秋招拿10个年薪30万offer”，明知道有夸大成分，但还是会忍不住焦虑，主要原因在于当前就业市场竞争激烈，学生对自身的发展路径缺乏明确的规划，容易被外界的信息干扰。此外，数字学习的碎片化特征也导致部分学生的专注力下降，48.3%的受访者表示“很难长时间静下心来读一篇完整的学术论文”，更习惯看短视频解读、文献摘要等碎片化内容，长期下来会影响深度思考能力和科研能力的提升。数字经济的快速发展正在改变经管类研究生的就业观念与职业选择。调研显示，56.8%的经管类研究生倾向于进入数字经济相关领域就业，包括互联网公司的产品运营、数据分析、商业分析岗位，金融科技公司的算法、风控岗位，电商企业的供应链管理、品牌营销岗位等，这一比例较五年前的同类调研数据提升了28.3个百分点，反映出数字经济对经管类人才的吸引力不断增强。职业价值观的变化同样明显，48.2%的受访者认为“职业的成长性比稳定性更重要”，愿意接受灵活就业、斜杠职业等新型就业形态，17.3%的受访者表示“不打算找固定的全职工作，想做财经自媒体、独立咨询顾问、自由投资人等自由职业”，这一比例在985高校的经管研究生中达到24.6%，体现出年轻一代对职业多元化的追求。但数字经济也带来了新的就业焦虑，69.4%的受访者担心“数字技术的快速发展会导致自己的专业技能被替代”，比如传统的会计核算、金融柜员、行政文秘等岗位，已经逐步被AI和自动化系统替代，不少学生担心自己在学校学到的知识跟不上技术发展的速度，毕业即面临失业。这种焦虑在传统经管专业的学生中更为突出，比如会计学、企业管理、旅游管理等专业的学生，担心被技术替代的比例达到78.1%，而数字经济相关的专业比如管理科学与工程、数字经济专业的学生，焦虑比例则为42.3%。网络求职中的信息不对称问题也在影响学生的就业心态，72.6%的受访者通过BOSS直聘、实习僧、猎聘等线上招聘平台找工作，但有41.3%的学生遇到过虚假招聘、职场PUA、个人信息泄露等问题，还有不少学生表示，网络上充斥着“经管毕业生年薪30万起步”的说法，导致自己的就业预期被拉高，实际找工作的时候才发现市场平均水平远低于预期，产生很大的心理落差。比如不少专硕学生本来预期月薪1.5万以上，结果秋招拿到的offer大多在8000到1万之间，甚至有些学生因此出现抑郁情绪。数字社交模式的普及对经管类研究生的价值观念与集体观念产生了深刻影响。调研显示，87.2%的受访者表示日常大部分社交活动都在网上进行，线下社交的频次很低，博士研究生的线下社交频次更低，92.6%的博士受访者表示每天除了和实验室的同学偶尔交流外，很少有其他的线下社交活动，甚至有不少博士连续一周都没有和人面对面交流的经历。这种“宅化”的社交模式导致部分学生的人际交往能力下降，34.5%的受访者表示“害怕线下社交，不知道怎么和人面对面沟通”，还有21.7%的学生表示“在网上很健谈，线下却很社恐”。网络社交对价值观念的影响不容忽视，58.3%的受访者表示“自己的消费观念、就业观念、婚恋观念受到过网络博主的影响”，比如不少财经博主宣扬“搞钱至上”“精致利己”的价值观，导致部分学生的功利主义思想加重，32.7%的受访者表示“读研的唯一目的就是赚更多的钱”，对学术研究、社会责任、集体利益没有兴趣，甚至认为“谈理想都是虚的，只有钱是真实的”。集体观念的弱化也是一个突出问题，62.4%的受访者表示“除了必修的课程和必须参加的会议，很少参加班级、学院组织的集体活动”，对班级和学院的归属感不强，尤其是专业型硕士，因为很多学生在外实习，一年到头都见不到几次同学，班级凝聚力非常差，有些班级甚至连班委都选不出来。还有不少学生表示，自己对集体活动没有兴趣，觉得“参加集体活动浪费时间，不如多刷两道题、多投几份简历”，集体意识非常淡薄。针对数字时代经管研究生思想动态的新特征，高校经管学院需要构建适配数字生态的思想引领体系。首先要打造数字化思政教育矩阵，依托学院的公众号、B站账号、抖音账号等新媒体平台，推出具有经管特色的思政内容，比如“经世济民人物志”“政策解读面对面”“专业里的中国”等系列短视频，用学生喜欢的表达方式传播主流意识形态，提升主流价值观的传播力和感染力。同时要加强网络意识形态治理，建立学院的网络舆情监测机制，及时掌握学生在社交媒体、校园论坛上的思想动态，对错误思潮和负面言论要及时引导、及时澄清，还要开设媒介素养相关的课程或讲座，教学生如何辨别网络信息的真伪、如何抵制错误思潮的影响，提升学生的媒介素养和思辨能力。其次要规范数字化学术行为，尽快出台学院的生成式AI使用规范，明确AI工具的使用边界，比如AI可以用于文献检索、语言润色、数据可视化等辅助性工作，但不能用于撰写论文核心内容、生成研究数据、替代研究者的创新性思考，而且使用AI的部分需要在论文中明确标注。同时要加强学术诚信教育，把AI学术伦理纳入新生入学教育的必备内容，还要升级学术不端检测系统，增加AI生成内容检测功能，加大对学术不端行为的查处力度，维护学术底线。再次要优化数字时代的就业指导服务，一方面要加强数字技能培训，开设Python、数据分析、AI工具应用、数字营销等相关课程，提升学生的数字素养和就业竞争力，适应数字经济时代的人才需求；另一方面要引导学生树立理性的就业预期，通过发布往届毕业生的真实就业数据、邀请企业HR分享行业真实薪资水平等方式，纠正学生被网络信息误导的过高预期，还要加强网络求职的权益保护指导，教学生如何识别虚假招聘、如何维护自身的合法权益。最后要搭建线上线下融合的思想交流平台，一方面打造“云班会”“云党支部”“云学术沙龙”等线上交流载体，让在外实习、调研的学生也能参与集体活动，增强集体归属感；另一方面要组织更多的线下交流活动，比如素质拓展、读书分享会、学术沙龙、志愿服务等，创造更多面对面交流的机会，缓解学生的社交焦虑，提升集体凝聚力，同时要加强心理健康服务，开设线上线下结合的心理咨询通道，针对数字时代的焦虑、抑郁等心理问题，提供及时有效的心理疏导。第三篇本次调研围绕服务国家战略的主题，针对国内17所高校经济与管理学院的硕博研究生开展专项思想动态调研，通过问卷调研、深度访谈、案例分析相结合的方式，累计回收有效问卷1462份，完成深度访谈68人次，重点分析经管研究生对共同富裕、乡村振兴、创新驱动发展、一带一路等重大国家战略的认知水平、参与意愿、行动实践，以及相关思想认知对其学业规划、职业选择、价值观念的影响，样本覆盖东中西部不同区域高校，包含学术型硕士721人、专业型硕士634人、博士研究生107人，调研结果可为高校经管学科落实立德树人根本任务、培养服务国家战略的高层次经管人才提供参考依据。经管类研究生对国家战略的认知整体覆盖面较广，但认知深度不足、结构不均衡的问题较为突出。调研显示，92.1%的受访者表示“了解共同富裕战略的基本内涵”，87.4%了解乡村振兴战略的总体要求，79.6%了解创新驱动发展战略的核心目标，72.3%了解一带一路倡议的基本框架，说明经过多年的思政教育和政策宣传，重大国家战略在研究生群体中的知晓度已经达到较高水平。但从认知深度来看，只有34.7%的受访者表示“能结合自身专业知识深入解读国家战略的实施路径和现实挑战”，大部分学生的认知还停留在概念层面，比如很多学生知道共同富裕的目标是缩小收入差距、实现全体人民的富裕，但不知道如何用经济学的方法测度收入分配差距，也不知道如何结合自身的研究方向为共同富裕的实现提出具体的政策建议。认知深度的差异在不同培养层次之间表现尤为明显，博士研究生中能深入解读国家战略的比例达到67.3%，而硕士研究生的这一比例仅为29.8%，低年级硕士的认知深度更是不足20%，反映出科研实践积累对深化战略认知的重要作用。认知渠道方面，56.3%的学生通过课堂教学获取国家战略相关知识，28.7%通过新闻媒体和社交媒体获取，12.4%通过参与导师的科研项目接触到相关内容，仅有2.6%的学生通过社会实践或基层调研形成对国家战略的直观认识，说明当前的国家战略认知教育仍以理论灌输为主，实践类渠道的占比极低，学生缺乏感性认识的支撑，容易导致认知停留在表面。不同专业的认知结构也存在明显差异，应用经济学专业的学生对共同富裕、一带一路、宏观经济调控等战略的认知度最高，达到95.8%；工商管理专业的学生对创新驱动发展、民营企业发展、营商环境优化等内容的认知度更高，达到91.2%；管理科学与工程专业的学生则对数字经济、智能制造、供应链安全等战略的熟悉程度更高，达到93.5%，整体与各专业的人才培养方向相匹配，但也存在“各管一摊”的问题，学生对跨领域的国家战略了解较少，难以形成系统性的认知。经管类研究生参与国家战略实践的意愿普遍较强，但实际参与率偏低、参与渠道不足的问题明显。调研显示，78.4%的受访者表示“愿意参与服务国家战略的相关实践活动”，其中博士研究生的参与意愿最高，达到89.7%，主要原因在于博士研究生的科研能力更强，更容易通过参与导师的国家级科研项目接触到国家战略相关的研究工作；学术型硕士的参与意愿次之，为82.1%；专业型硕士的参与意愿相对较低，为73.2%，主要是因为专硕学制短、实习和就业压力大，没有太多时间参与实践活动。从感兴趣的参与领域来看，乡村振兴以38.7%的占比位居首位，其次是共同富裕（26.4%）、数字经济（19.2%）、一带一路（15.7%），反映出学生对民生类、发展类战略的关注度更高。但实际参与情况与意愿存在很大落差，仅有21.6%的受访者真正参与过服务国家战略的实践活动，比如乡村振兴调研、援疆援藏实践、一带一路企业调研、科技企业挂职、社区治理服务等，大部分学生的意愿都停留在想法层面，没有转化为实际行动。阻碍学生参与的主要因素依次为：缺乏参与渠道（67.3%）、学业和就业压力大没有时间（58.9%）、不知道如何结合专业参与（42.1%）、参与实践对自身发展帮助不大（23.7%）。从参与形式来看，已经参与过实践的学生中，62.4%是通过学校或学院组织的暑期社会实践、三下乡、志愿服务等活动参与的，27.8%是通过参与导师的科研项目参与的，仅有9.8%是通过自己联系的实习、公益活动等渠道参与的，说明学校组织的活动是当前学生参与国家战略实践的主要渠道，但覆盖面非常有限，大部分学生没有机会参与。还有不少学生反映，学校组织的实践活动大多是“走马观花”式的参观调研，持续时间短、参与程度浅，很难真正深入了解国家战略的实施情况，也发挥不了自己的专业作用，参与感和获得感不强。对国家战略的认知正在逐步影响经管类研究生的价值观念与职业选择，但功利化倾向仍然存在。调研显示，68.2%的受访者表示“深入了解国家战略的内涵和实践后，更加认同‘经世济民’的经管学科使命”，觉得自己所学的专业知识不仅可以用来找工作、赚大钱，还可以用来解决国家和社会发展中的实际问题，实现更大的人生价值。不少博士生在访谈中提到，以前做研究只是为了发表论文、达到毕业要求，后来跟着导师参与了乡村振兴、共同富裕相关的调研项目，亲眼看到自己的研究成果被地方政府采纳、帮助农民增加了收入，才真正体会到学术研究的意义，也改变了自己的科研方向，以后会继续做和国家需求紧密结合的研究。职业选择方面，42.7%的受访者表示“国家战略的相关政策会影响自己的职业选择”，会优先考虑进入国家重点发展的行业和领域，比如乡村振兴相关的农业龙头企业、共同富裕相关的民生服务领域、一带一路相关的涉外企业、科技创新相关的硬科技企业等；还有28.3%的学生表示“愿意到中西部地区、基层一线就业，参与国家战略的实施”，这一比例较五年前的同类调研数据提升了15.6个百分点，反映出国家战略的引导作用正在逐步显现。但调研也发现，部分学生的参与动机存在功利化倾向，比如在参与过国家战略实践活动的学生中，37.2%的学生表示“主要是为了加综测分、评优评先或者保研读博加分，对活动内容本身没有太大兴趣”，真正因为理想信念、社会责任感参与的学生比例不到30%。还有部分学生对国家战略的认知存在偏差，比如有18.5%的学生认为“共同富裕就是搞平均主义，就是杀富济贫”，12.3%的学生认为“乡村振兴就是给农村砸钱，没什么实际效果”，9.7%的学生认为“一带一路就是中国的对外援助，是赔本赚吆喝”，这些错误认知不仅会影响学生的参与意愿，还可能导致学生在职业选择和价值观念上出现偏差。影响经管类研究生服务国家战略思想认知的因素是多维度的，涵盖学校教育、导师引领、社会环境、政策支持等多个层面。首先是学校教育层面的融合不足，当前大部分高校的经管专业教育与国家战略教育存在“两张皮”的问题，思政课主要讲理论，很少结合经管专业的实际案例；专业课老师主要讲专业知识，很少融入国家战略的相关内容，比如讲计量经济学的老师不会用共同富裕的收入分配数据作为案例，讲市场营销的老师不会讲乡村振兴中的农产品品牌建设，讲国际贸易的老师不会深入讲解一带一路的贸易政策，导致学生觉得国家战略和自己的专业学习没关系，只是思政课的内容，自然不会主动去深入了解。其次是导师的思想引领作用发挥不够，调研显示，如果导师的研究方向与国家战略紧密相关，经常带领学生参与相关的国家级科研项目和实地调研，那么学生对国家战略的认知水平和参与意愿会明显更高：导师有国家战略相关国家级科研项目的学生，参与过国家战略实践的比例达到48.3%，而导师没有相关项目的学生，参与比例仅为12.7%。但目前很多导师的评价体系还是以论文发表、项目经费为核心，对导师的思想引领责任要求不高，导致很多导师只关注学生的科研成果，不关心学生的思想动态和价值观念，更不会主动引导学生关注国家战略、服务国家需求。再次是社会环境层面的功利主义思潮影响，当前社会上普遍存在“唯金钱论”“唯地位论”的功利主义思潮，很多人认为“读书就是为了赚大钱、当大官”，“到基层工作、到中西部地区就是没本事”，这些思潮会通过网络、家庭、社交等渠道传导到研究生群体中，影响学生的价值判断和职业选择。比如不少学生本来有意愿到基层工作，但是遭到家人的强烈反对，身边的同学也不理解，最后只能放弃，选择去大城市找高薪工作。最后是政策支持层面的激励不足，虽然国家和地方都出台了不少鼓励高校毕业生到基层就业、参与国家战略实施的政策，但整体来看政策的吸引力还不够，比如基层就业的补贴标准偏低、职业发展空间有限、服务期满后的升学就业优惠政策落实不到位等，导致学生的参与动力不足。针对当前经管类研究生在服务国家战略思想认知方面存在的问题，高校经管学院需要构建全方位的育人体系，引导学生树立经世济民的理想信念