小学三年级数学《有余数的除法》教学设计_第1页
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教案 学校： 姓名： 课题有余数的除法一、教材简析教材在内容的安排上注意了结合具体的情境，加强了有余数除法的意义的认识，还重视与学生已有的知识相结合，让学生从实际的生活入手来学习有余数除法的计算。二、教学目标及重、难点1.使学生建立余数的概念，掌握有余数除法的计算方法。2.使学生懂得余数要比除数小的道理。3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。三、教学具准备多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动备注一、导入新课：

二、学习新知：三、课堂练习：四、总结：很高兴今天能与同学们一起来学习一节数学课，你们能否告诉老师咱们今天来上课的有多少人吗？32人，如果让我们分组排坐，每4人一组或每8人一组，能分完吗？提问：我们用什么方法计算呢？那么，34人，每8人一组，还能刚好分完吗？像这样，分组时，不能刚好分完，还有剩余的情况，（出示课题）课件出示：23盆花，在屏幕上提供四种摆法，师生一起研究第一种，仔细观察，你发现了什么？肯定学生的回答，提问：你们能把问题用算式的形式表示出来吗？写出算式：23÷4=5……3指名说出四个算式。同学们仔细观察写出的四个算式，比较各个算式中的余数和除数，你发现了什么？同学们非常聪明，这么复杂的知识都能发现了，今天我们学的除法算式与以前的有什么不同？计算有余数除法时，一定要注意余数比除数小，在日常生活中经常会遇到有余数的除法，那么，能否利用所学知识来解决一些实际问题呢？课件出示练习。P53练习十二这节课，你们真能干，既学到了数学知识，又能灵活地解决许多问题，希望同学们今后遇到问题都要勇于探索、不断研究、争取更大的进步。 学生回答：32人学生回答：能刚好平均分完。生异口同声地回答：除法。不能。学生饶有兴趣地观看图片，对图片表示出强烈的兴趣，仔细观察，发现问题：23盆花，每组摆4盆，摆5组还多3盆。列出算式，产生出求知的欲望。认真看算式，听取老师的讲解，理解有余数的除法的算式的写法以及算式的含义。学生积极完成老师布置的任务。余数比除数小。有余数。能。学生纷纷举手回答。板书设计有余数的除法23÷4＝5（组）……3（盆） 余数一定要比除数小反思以往教学有余数的除法时，传统的做法是在练习的订正和反馈环节中直接告诉学生：余数不能比除数大，必须比除数小。对于其中的道理，学生不是从自己得出，而是机械记忆。我在教学本课时，我用一组实例辨析，让学生去分析，归纳、总结规律，理解“余数一定要比除数小”的道理。学生在交流、反思中不仅增长着知识，而且从中也发展着解

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