二年级语文上第5单元教案

教学过程典案11坐井观天一、学习本课9个会认字，7个会写字。1.读音提示。“沿”(yán)不读rán;“弄”(nònɡ)不读lònɡ。2.书写指导。观左右结构。左窄右宽，“又”第二笔是长点；“见”首笔竖贴竖中线，下横过横中线。话左右结构。左窄右宽，“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。答上下结构。上窄下宽，注意中间的“人”字要写得大一些。二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。井沿回答口渴大话弄错抬头坐井观天无边无际三、在括号里填上合适的动词。()在井里()在井沿()水喝()出井口 ()起头 ()得远四、初读课文，回答问题。1.读了《坐井观天》，我知道这篇课文讲的是和的故事。

青蛙和小鸟在为争论，青蛙认为，小鸟认为。

2.给下面句中画线的词语选择正确的解释，打“√”。“朋友，别说大话了!”①大声说话。 ()②话说得太多。 ()③夸大的话。 ()【教学目标】1.认识9个会认字，会写7个生字。2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。2.发挥想象，理解寓意。【教学准备】1.生字卡片。2.青蛙、小鸟的图片。3.多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.认识9个会认字，会写7个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容。【教学过程】一、谈话导入，出示课题。同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，他们想和大家做朋友，同学们说好吗?(课件出示青蛙和小鸟的图片)青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，他们谁也不让谁，咱们来看看他们是为了什么事而争吵，请同学们帮着解决一下，好吗?出示课题：坐井观天。二、初读课文，自学生字词。1.圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。组内开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。2.这篇课文主要讲了什么内容?三、汇报交流。1.出示生字卡片，读一读。2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。3.说一说课文主要讲了什么内容。读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。B.知道青蛙和小鸟的位置。C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习课文第一自然段的主要内容。（1）出示水井。(课件出示)（2）观察青蛙和小鸟的位置。（3）学生自读课文第一自然段。（4）指导朗读。4.质疑、释疑。四、指导书写生字。1.观，ɡuān。读词语：观看。（1）识记字形：左右结构。（2）指导书写：左窄右宽，左边的“又”字的第二笔是“丶”。2.呀，ya，拼读音节，读词语：好呀。（1）识记字形。（2）指导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：左半部分“口”要写得小巧，“口”字的下横接近横中线；右半部分“牙”中的撇折要写在田字格中心位置，竖钩要写得挺拔有力。③教师示范，学生仿写。3.答，dá，拼读音节，读词语：回答。（1）识记字形，上下结构，上边是竹字头，下面是“合”。（2）指导书写：上窄下宽，注意中间的“人”字要写得大一些。4.话，huà，读词语：大话。（1）识记字形：左右结构，左边是言字旁。（2）指导书写：左窄右宽。5.抬，tái，拼读音节，读词语：抬头。（1）识记字形：左右结构，左边是提手旁，右边是“台”。（2）指导书写：左窄右宽，注意右边的“台”第一笔是撇折，不要写成竖。6.能，nénɡ，拼读音节，读词语：能够。（1）识记字形：左右结构。（2）指导书写：“能”的左上部分与“抬”的右上部分相同。下面不要写成“月”，第一笔是竖。右部分下面的“匕”略宽于上部分。7.信，xìn，拼读音节，读词语：不信。（1）识记字形：左右结构。（2）指导书写：左窄右宽。教师范写，学生仿写。五、巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。井沿坐井观天回答口渴喝水大话无边无际【板书设计】11坐井观天第二课时【课时目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2.发挥想象，初步理解寓意。【教学过程】一、复习导入。《坐井观天》这则寓言讲了谁和谁的什么事?这节课我们继续学习《坐井观天》。二、学习课文，理解内容。学习第2~7自然段。1.学生自由组合，分角色朗读课文。(板书：青蛙小鸟)2.汇报读文情况。师：刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读?3.理清两者观点。请一组学生分角色朗读。师：从小鸟和青蛙的对话中，你听明白了他们为什么要争论吗?青蛙认为天只有井口那么大(板书：天不过井口那么大);小鸟认为天无边无际，大得很(板书：天无边无际，大得很哪)。4.学习小鸟的话。师：小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀?▲小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”(出示课件)（1）师：能告诉我们一百多里有多远吗?(随机指导朗读)（2）想象说话。(出示课件)小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么?（3）看图小结。小鸟飞呀飞，他飞过，看见;飞过，看见;飞过，看见。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀!

飞得越高，飞得越远，看到的东西就越多，我们可以这样形容小鸟——板书：见多识广，知识丰富。师：小鸟飞过这么多的地方，所以他认为天是无边无际的。小鸟是怎样告诉青蛙，让他明白天是无边无际的?▲小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(出示课件)（1）指导朗读。（2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说：无边无际的()你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹，他是怎么想的?5.学习青蛙的话。师：青蛙相信了吗?找出句子读一读。▲青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”(出示课件)（1）青蛙的哪个动作表明了他不相信小鸟的话?(笑)（2）青蛙认为自己，所以坚信。

师：那青蛙有没有说错?做实验：用手卷成筒看天花板，说说你的感受。（3）小结：青蛙坐在井底看天，只看见了和井口一样大小的这块天，其余广阔的天空都没有看到，所以他就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。(板书：坐井观天)三、分角色表演。1.同桌对读，选拔优秀朗读者。2.点名让两个学生上台表演，可以加上动作，使表演更生动。四、课外延伸。我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，他不好意思地低下了头，说：“小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出出主意吧!”1.学生各抒己见。如何成为一个见多识广、知识丰富的人?2.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远，做一个见多识广、知识丰富的人。(出示课件)【板书设计】11坐井观天青蛙小鸟天不过井口那么大天无边无际，大得很哪坐井观天见多识广，知识丰富【教学反思】《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好地品味语言呢?以下是我的反思：1.关于本文解析，我主要从重点词语入手。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词语，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指说夸张、不切实际的话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好地理解这个词语以及青蛙当时的心情。2.关于寓意达成的反思。在课文教学的最后环节，需要用适当的教学手段让学生意识到：不要做井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择做在外面飞翔的小鸟，怎样达到这个效果呢?我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过美丽的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章地感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化地让学生在学习中有所收获。【教学随笔】

12寒号鸟学习本课15个会认字，8个会写字。1.读音提示。“阵”(zhèn)，翘舌音，不读zèn;“做”(zuò)，不读zhuò;“将”是多音字，在本课读jiāng。2.书写指导。第上下结构，上下紧凑，竹字头左右等大，左低右高，下半部的笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇。冷左右结构。左窄右宽，左短右长，横撇与撇的夹角要把握好。二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。寒号鸟山脚一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告趁天晴 将来得过且过腊月 狂吼重复 哀号三、照样子写一写，不会写的字用拼音代替。冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直

热得像

得直

得像

四、初读课文，回答问题。读了《寒号鸟》，我知道这篇课文讲的是和的故事。喜鹊每天忙着做窝，所以冬天很;寒号鸟忙着，所以。

【教学目标】1.认识本课15个会认字，读准多音字“号”“当”，会写8个生字。2.分角色朗读课文。3.通过朗读课文，对比喜鹊与寒号鸟的不同做法与不同结果，理解课文内容。4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学重点】理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。【教学准备】1.生字卡片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会15个会认字，8个会写字，读准多音字“号”“当”。2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.读懂课文第1自然段。【教学过程】一、故事导入，出示课题。这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读二声háo，例如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”读二声。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问他的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(课件出示寒号鸟和喜鹊的图片)二、初读课文，自学生字词。1.自由读课文，画出生字新词，用“△”标出你认为容易写错的字，用“☆”标出不理解的词或句。2.读通课文，用“”画出表示季节变化的句子。

三、检查自学，汇报交流。1.出示生字卡片，读一读。说说哪些字容易写错。(教师点拨：“冷”字右半部分不要少写一点。)2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。3.说一说，课文主要讲了什么内容?读完课文后，你知道些什么?4.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读，用“”画出表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序排列。（3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化。(删去跟季节变化无关的句子)教师适时出示句子：●几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。●冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。●寒冬腊月，大雪纷飞。概括成：冬天快要到了冬天到了寒冬腊月(出示课件)（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?5.理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到了”的事;第()自然段到第()自然段是写“冬天到了”的事;第()自然段到第()自然段是写“寒冬腊月”的事。6.学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)（2）体会寒号鸟的懒惰。(学生议论，互评)（3）齐读第1自然段。四、指导书写生字。1.阵，zhèn，读词语：一阵。（1）识记字形：左右结构。（2）指导书写：左窄右宽，左边是双耳旁，不要写成单耳旁。2.做，zuò，拼读音节，读词语：做窝。（1）识记字形：左右结构。（2）指导书写。3.冻，dònɡ，拼读音节，读词语：冰冻。（1）识记字形：左右结构，左边是两点水，右边是“东”。（2）指导书写：注意“冫”的两点要对称，“东”的撇和捺要舒展。4.第，dì，拼读音节，读词语：第一。(1)识记字形:上下结构。(2)指导书写:上短下长。5.像，xiànɡ，读词语：好像。（1）识记字形：左右结构，左边是单人旁，右边是“象”。（2）指导书写：左窄右宽。6.冷，lěnɡ，拼读音节，读词语：寒冷。(1)识记字形:左右结构。(2)指导书写:右半部分横撇与撇的夹角要把握好，且撇的末端基本上和上面点对齐。最后一个右点宜大，且角度比较大，且与上方对齐。7.冰，bīnɡ，读词语：寒冰。（1）识记字形：左右结构，左边是两点水。（2）指导书写：笔画顺序是点、提、竖钩、横撇、撇、捺。8.亮，liànɡ，拼读音节，读词语：，明亮。（1）识记字形：上下结构，偏旁是亠。（2）指导书写。五、巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。山脚几阵晴朗枯草将来纷飞第二课时【课时目标】1.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。3.能分角色有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习导入。《寒号鸟》这则寓言讲了谁和谁的什么事?这节课我们继续学习《寒号鸟》。二、学习课文，理解内容。1.学生自由组合，分角色朗读课文。2.汇报读文情况。理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。（1）“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)(出示课件)（2）“冬天说到就到……”从哪儿可以看出天气冷了?(写了寒风)写寒风用了两个词，一个是模拟声音的“呼呼地”，一个是表示动作的“刮”。“寒冬腊月……”同样写风，从哪儿可以看出天气更冷了?打了一个比喻，“北风像狮子一样狂吼”。(出示课件)（3）现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词要重读。（4）冬天来了，寒风呼呼地刮;寒冬腊月，北风像狮子一样狂吼。在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到这些呢?从哪儿可以看出来?(准备过冬)对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早。从哪儿可以看出他想得远很对，这样做很好呢?(温暖的窝)你们说喜鹊傻不傻?3.指导朗读。真正傻的是谁?（1）男女生轮流读喜鹊和寒号鸟的对话。（2）指导朗读喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(出示课件)指点：从喜鹊说的话，可以看出喜鹊看得远。（3）指导朗读寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝?谁来做填充？只看，

不看。

只顾，

不顾。

这可以用一个什么词来概括?“得过且过”。(只要勉强过得去就这样过下去;敷衍地过日子。)“得过且过”的人往往会目光短浅。读寒号鸟的话，把它的糊涂、懒惰读出来。指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样?示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”，奄奄一息。4.创造性复述。(故事新编)现在我们利用原有提纲，编一个让寒号鸟不会冻死的故事。开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告寒冬腊月快乐地活着指名复述。(戴头饰表演)这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等)三、小结。学了这个故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。【板书设计】12寒号鸟开头冬天快要到了冬天到了寒冬腊月【教学反思】1.回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台，学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。2.提高了学生的欣赏评价能力。欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在本堂课中，学生充分展示了自己，欣赏了他人。比如，一学生在听了别人的朗读后，大胆发表了自己的意见：我觉得他找的句子挺好，可读得还不够好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟厌烦的心情。同时，从在座学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。学生们欣赏着同学们精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自己认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事中的角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以提高。【相关链接】“寒号鸟”实际上是一种哺乳动物，属于啮齿目鼯鼠科，叫橙足鼯鼠。由于它前后肢间生有飞膜，可以借之滑翔，因而古人将之认为是鸟类，连著名的《本草纲目》也把它列在“禽类篇”。橙足鼯鼠生活于山野，昼伏夜出，滑翔时四肢伸张，在空中飘荡，两侧飞膜外缘呈波状起伏，向后方传动，蓬松的长尾在后面起着舵的作用。实际上，它并不像人们传说的那样“吃自己的粪便”。相反，它很爱清洁，食物被污染后就不吃了，更何况是自己的粪便，甚至它的“厕所”与“居室”也是分开的。【教学随笔】13我要的是葫芦学习本课8个会认字，10个会写字。1.读音提示。“葫”(hú)，不读fú;“赛”(sài)，不读shài;“芦”(lú)，在词语“葫芦”中读轻声。2.书写指导。种横折的横部分要与“禾”的第二笔平行，折的部分要向内收拢。怪左右结构。第一笔和第二笔是两点，第三笔才写竖，不要先写左边的点，再写竖，然后写右边的点。邻左右结构。左边是令，不要写成今;右边是双耳旁，不要写成单耳旁。二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。一棵葫芦藤花谢以后小葫芦啊蚜虫心里想盯着自言自语赛过邻居治一治感到奇怪慢慢三、在括号里填上恰当的词语。()的葫芦藤()的小葫芦()的小花()的叶子 ()地说 ()地变黄四、在括号里填上动词。()葫芦 ()绿叶 ()小花()蚜虫 五、初读课文，回答问题。1.读了《我要的是葫芦》这篇课文，我知道了那个种葫芦的人很喜欢，但是他却不知道对葫芦的生长很重要，所以，当上长蚜虫时，他不去给叶子治病，最后，小葫芦都。

2.让种葫芦的人感到很奇怪的是()。①葫芦长虫子②叶子生蚜虫要治③叶子生蚜虫【教学目标】1.认识8个会认字，10个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】1.采用多种方法自主识字，练习写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。【教学准备】1.小葫芦实物，挂图，生字卡片，小黑板。2.多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会本课8个会认字，10个会写字。2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、实物导入，简介资料，引入课题。1.出示葫芦实物：大家见过这种植物吗?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词，“芦”读轻声)2.简介资料：谁知道葫芦是怎么长出来的呢?（师用课件展示葫芦的生长过程：播种——发芽——长叶——开花——结果）在演示的同时，教师口述葫芦的生长过程。同学们，你们喜欢这种植物吗?3.引入课题。有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全都掉了……这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。二、初读课文，识记生字。1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌开展相互间的学习。3.教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦谢以盯赛怪慢（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。一棵葫芦藤花谢以后小葫芦啊蚜虫心里想盯着自言自语赛过邻居治一治感到奇怪慢慢（3）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂：在本课是结的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。(出示课件)（4）交流识字方法。①比较识字：盯——叮——丁邻——领——令②猜字谜：有眼不见灯火。(盯)三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，然后练习读熟。3.教师检查学生读书情况。（1）指名读，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事?课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只关注葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、指导学生进行书写。种：左右结构。左边最后一笔是点。棵：左右结构，左窄右宽。左边木字旁最后一笔是点。右边“果”字的最后一横写在横中线上。以：左右结构。第一笔是竖提，笔画之间的间距要均匀（竖提与点、撇之间的距离不宜过大），避免字体松散。次：左右结构。注意是两点水，不是三点水。想：上下结构，上边是“相”，要写得紧凑，下边是“心字底”，要写得稳，托住上面的“相”。邻：左右结构。左边是令，不要写成今。右边是双耳旁，不要写成单耳旁。居：半包围结构。“古”的两竖要内收，避免过于垂直。吧：左右结构。左小右大，整体左窄右宽。奇：上下结构。上面的“大”要写得略小一点。怪：左右结构。右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。第二课时【课时目标】1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习巩固。1.课文主要讲了一件什么事?2.看投影，读词语。一棵葫芦藤花谢以后小葫芦啊蚜虫心里想盯着自言自语赛过邻居治一治感到奇怪慢慢二、学习课文。1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。2.教师出示课文内容的插图，学生先看插图后读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。(出示课件)3.逐段学习课文。（1）学习第一自然段。出示阅读要求，学生读文。(出示课件)★葫芦究竟长什么样?画出描写葫芦样子的句子。★你喜欢这些小葫芦吗?种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的?指导朗读“多么可爱的小葫芦啊!”(出示课件)（2）汇报交流。过渡语：这么可爱的小葫芦能长成大葫芦吗?（3）学习第二、三、四自然段，感悟课文。①读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一个自然段看出来的?(出示课件)②种葫芦的人此时是什么心情?应该怎样读出来?③小葫芦为什么会落呢?自由读第二、三自然段，把课文中的人物对话画出来。④比较读。(出示课件)叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。⑤分角色表演读第二、三自然段。⑥议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?⑦理解寓意。学习了本文，你想对种葫芦的人说些什么呢?【板书设计】13我要的是葫芦【教学反思】教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手，出示大屏幕(葫芦的图片)让学生先介绍自己对葫芦的了解，然后再读课文让学生会运用“我要的是……，而不是……”的句式说话;让学生质疑，纷纷提出：那个人最后得到葫芦了吗?那个人为什么得不到葫芦?学生带着问题再次走进课文。在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句进行理解：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过学生品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。【相关链接】葫芦，属葫芦科，葫芦属爬藤植物，一年生攀缘草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至1米不等，最重的可达1千克。葫芦喜欢温暖、避风的环境，种植时需要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。葫芦的叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等，类型的名称亦视果形而定。另外，古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，包括蚜总科(又称蚜虫总科)下的所有成员。目前已经发现的蚜虫总共有10个科约4400种，其中多数属于蚜科。蚜虫也是地球上最具破坏性的害虫之一。其中大约有250种是对于农林业和园艺业危害严重的害虫。【教学随笔】语文园地五【教学目标】1.字与图相结合识字。2.根据词语的意思来判断多音字的读音。3.根据生活经验和积累理解带有“言”和“语”的成语。4.照样子，把句子写具体。5.正确书写左右结构的字。6.积累与勤学有关的名言。7.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。8.引导学生阅读，体会寓意。【教学重点和难点】1.照样子，把句子写具体。2.积累与勤学有关的名言。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.字与图相结合识字。2.根据词语的意思来判断多音字的读音。3.根据生活经验和积累理解带有“言”和“语”的成语。4.照样子，把句子写具体。5.正确书写左右结构的字。【教学过程】一、导入新课。同学们，今天我们一起到语文园地五来看看，这里有有趣的图片、成语，还有美妙的句子。识字加油站。学习10个会认字，2个会写字。1.同学们认识这些车和船吗？认识下面这些字吗？读一读。重点读一读带拼音的字。（出示课件）2.学习生字。（1）读生字，组词。（出示课件）轿jiào救jiù摩mó托tuō防fánɡ渔yú货huò科kē考kǎo察chá书写指导。货上下结构。上半部分中右边位置略高于左边，下面的“贝”不要写的过宽。科左窄右宽。“禾”第一笔撇应短而平，横短竖正。“斗”字上面的点偏右，下面的点偏左，横画长短适中，竖画正直。三、字词句运用。1.读一读，看谁读得准。（1）你认识下面这些字吗？它们都是什么字？（出示课件）什么是多音字？（一个字不只有一个读音）méihǎozhǒnméihǎozhǒnɡdānɡhàohánɡɡāhánɡɡānjiàodōufēnxínɡjiāoháo口号每当种子好人分别全都教师xínɡjiāoháoɡànmòdūfɡànmòdūfènhàozhònɡdànɡ号叫当作种地好客水分首都教书沉没干活飞行（3）汇报交流。2.读一读，猜一猜词语的意思。（1）你认识下面这些词语吗?开火车读词语。(出示课件)不言不语只言片语三言两语 千言万语豪háo言壮语 少言寡ɡuǎ语自言自语甜言蜜语（2）你能说出哪些词语的意思?不言不语：不说话，闷声不响。只言片语：个别的词句，片段的话语。三言两语：指很少的几句话。千言万语：形容说的话很多。豪言壮语：气魄很大的话。少言寡语：指平时说话不多。自言自语：自己跟自己说话;独自低声说话。甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。3.读句子，注意加点的词语，仿写句子。（1）(出示课件)

细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）读句子，看一看加点的词语在这里有什么作用。交流：加点的词语都是说明后面的事物是什么样子的，使句子更具体、生动。（3）(出示课件)()天空飘着()气球。()池塘开满()荷花。思考：这里要写的是()的天空，()的气球，()的池塘，()的荷花，你能用哪些词语形容它们？组内说一说。集体交流、汇报。示例：晴朗的天空飘着五颜六色的气球。大大的池塘开满粉红色的荷花。四、书写提示。出示生字：观、呼、肥、如。观察这几个字的字形。1.这几个字都是什么结构?2.观察它们的左右两边有什么特点?3.指导书写。第二课时【课时目标】1.积累与勤学有关的名言。2.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。3.引导学生阅读，体会寓意。【教学过程】一、复习导入。上节课我们学习了字图识字，认识多音字，理解了成语等，这节课，我们一起来学习名言，学习如何与他人商量，阅读寓言。二、日积月累。1.出示三组名言，并逐句解读大意：(出示课件)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.学生练读。3.班内轮流读，评比。4.背诵名言。三、口语交际。1.(出示课件一幅幅漂亮的滑板车)瞧，多漂亮的滑板车呀，玩儿起来就更帅了!2.看了这些图片，你想说什么?(引导学生说出心里的羡慕、钦佩等)(出示课件)有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，连做梦都想拥有一辆自己的滑板车呢!他会怎么做?(找妈妈商量商量)3.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。(出示课件)为什么呢?我们来演一演这幅图上的情景，好吗?生：妈妈，我要滑板车，你给我买。师：你怎么这样和妈妈说话呢?生：妈妈，我想买一辆滑板车。师：你为什么想买?生：别人都有，我也想要。师：别人有的东西，你就都要有吗?不行。生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗?(不能)他应该怎样做呢?(引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等)师：对，和别人商量事情时要有礼貌，语气要委婉一点儿。(板书：语气委婉)师：你会语气委婉地说给大家听一听吗?(引导说：妈妈，我想买一辆滑板车，好吗?可以吗?行吗?)师：妈妈不给乐乐买滑板车仅仅因为他没有礼貌吗?开动脑筋想想，还有什么原因?(出示图片，夸张地再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理)师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。(板书：表达清楚理由充分)会有哪些理由?(引导说出：玩滑板车可以锻炼身体;玩滑板车可以给我的生活带来快乐;玩滑板车可以增强平衡能力;我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍;我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉等)师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐，与妈妈再来商量商量呢?(表演简单的师生商量)四、我爱阅读。1.自己读短文，想一想，短文主要讲了一件什么事?2.你从中受到了什么启发?3.汇报交流。【板书设计】语文园地五【相关链接】柳宗元(773—819)，字子厚，汉族，河东(现山西运城永济一带)人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。课外阅读专项第一单元一、阅读短文，完成练习。一支弯曲的木橹，在水面上一来一回（悠然突然）搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧炫目的花纹……有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看着桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。然而河上有桥，石桥（巧合巧妙）地将古镇连缀为一体。据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。这样的（精致景象），大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。1.在括号里选择合适的词语。2.“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话是句，这句话的作用是。3.找出在周庄泛舟有诗意的景物。4.你如何理解“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话？5.给短文选择一个合适的题目。A.美丽的周庄B.周庄水韵C.我爱周庄二、阅读短文，完成练习。儿子的礼物今年春节，我生平第一次收到儿子的礼物——一块德芙巧克力，把那块东西放在我手心里时，儿子的表情显现出从未有过的辉煌。儿子二十岁了，在一个自修大专班读书，钱是他业余打工挣来的。他在一家卡拉ok厅当服务员，从晚上6点干到午夜12点，第二天一早，赶两趟车去学校上课。打工期间，他每晚要打扫三间包房，洗很多茶杯，给客人倒茶送水，递吃递喝，直至深夜。他学会了简单的英语日常用语，能识别和说出各种洋酒的英语名称，还学会了做水果盘。两个月来，他没有向我透一点风，我惟一的感觉是，他瘦了。儿子读中学时，用眼下父母们的标准衡量，他要属“不及格”之列。我对他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母这辈子不指望享你的福，你总要自立于社会吧！”每听到这样的话，儿子低头不语。现在回想，在这“激将”的后面实际是在发泄当父母的心理的不平衡。捧着儿子的礼物，心不由地轻轻发痛，那么多冷言冷语，他全以宽容和理解消化了，没有怨怪，没有疏远，只是悄悄地给了我一份证明。对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一幢房子，在意义上没有区别。他的爸爸、外公外婆、爷爷奶奶也都分别收到一份小小的惊喜。每位亲人的爱好他都点点滴滴想到了，真是难为了他的细心和周到。儿子从小性格宽厚，待人真诚，做事勤快，动手能力强……这些优点，过去我都忽略了，或者说漠视了，因为学校的成绩单上不记分数。我感谢社会在他第一次迈出脚时就给予他一个成功，并肯定他立足社会的能力，这对一个成绩单上留下失败记录的年轻人来说，足以撑起他一生的自信。也许，这才是他给我的最好礼物。1.对“辉煌的表情”描述不恰当的一项是（）。A.闪亮的眼神B.灿烂的笑容C.炫耀的模样D.自豪的神情2.第三段末尾说“只是悄悄地给了我一份证明”。这里“悄悄地”照应了第二段中的“”；这里的“证明”指是。3.请结合生活实际，谈谈你对“对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一栋房子，在意义上没有区别”这句话的理解。4.标题“儿子的礼物”有双重含义，一是；二是。5.你给父母送过什么礼物？说一说。第二单元：三、阅读短文，完成练习。寻找理想的小田鼠杰克和吉米是两只小田鼠，他们各自都有着自己伟大的理想和抱负。“我要走遍世界,去欣赏最美的风景，过一种惬意的生活。”杰克说。“我只想拥有一个很大的农场，在那儿种满庄稼。”吉米说道。可是怎样才能实现这些理想呢?这可难住了两只小田鼠。“要不，我们去找智慧老人吧，我想他一定有办法帮助我们。”杰克提议道。于是，他们翻山越岭，走了很多路，终于找到了传说中的智慧老人。他们向智慧老人说明了来意，老人并没有说什么,只是分别给了他们一粒种子，并说:“你们谁能找到保存这粒种子的最好方法，谁就能找到实现理想的途径。”说完就消失了。几年以后，智慧老人找到两只小田鼠，问他们种子的情况。杰克摸出了一个随身携带的一个衬着丝绒的锦盒，递给智慧老人，“我把种子放在锦盒里,每天拿出来看好几次,不让它受到任何损害。”智慧老人摇摇头，向吉米走去。只见吉米摸了摸头上的汗珠,指着庄稼地，兴奋地对智慧老人说:“我把种子种到了地里，每天浇水、施肥，这样，每年就可以得到很多同样的种子来。智慧老人捋着长长的胡须，高兴的说:“好孩子，你已经找到了实现理想的途径！”杰克不解地问:“可是,我把种子保存的最好，为什么我却没找到呢?”智慧老人笑了，“孩子,理想就像这粒种子，你整天守着它，而不去行动，总有一天他会变坏的。1.在下面的括号里填上合适的词语。()的胡须()的风景()的理想2.杰克和吉米的理想分别是什么?找出相应的句子，并写下来。杰克：吉米：3.听了智慧老人的话后，杰克和吉米分别是怎样保存种子的?杰克：吉米：4.说说你对“孩子,理想就像这粒种子,如果你整天守着它而不去行动,总有一天它会变坏的。”这句话的理解。5.你的理想是什么?为了实理这个理想,你打算怎么做呢?四、阅读短文，完成练习。登山人三个人同去攀登高山，第一个刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来，他说：“我是知难而退。第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险要的山势，摇头说：“还是适可而止吧！”也退下来了。只有第三个人，在攀登途中，知难而进，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，最后终于登上了峰顶。过几天，三人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是知难而退好，省了许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”1.从文中找出恰当的词语，分别概括出三个登山人的不同的做法。第一个人：第二个人：第三个人：2.联系短文内容，理解字词。“知难而退”中“难”表现在：“适可而止”的意思是：3.这是一座怎样的山？他们又是怎样爬山的？你能根据短文的描写，用上课文的词语或自己积累的词语来填一填吗？（）（）（）的山（）地爬（）（）4.如果把短文中的“山”比做学习中遇到的难题，请你按短文中三个人的做法选择这三个人对待难题的态度。A.先积极解题，发现难题太难，进行多次尝试终于解答出来。B.先积极解题，但难题太难，觉得自己解不出来，就去请家长帮忙。C.先积极解题，但难题太难所以空着。D.先积极解题，发现难题太难，觉得自己已经尽力，不再努力。第一个人（），第二个人（），第三个人（）5.你想对他们三个说点什么？我想对第一个登山人说：“”对第二个登山人说：“”对第三个登山人说：“”第三单元：五、阅读短文，完成练习。阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙的细雨淋醒了。它脱下破旧的外衣，开始了新的生活。它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的雨露，慢慢地长出了嫩枝绿叶。五月，婆娑的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！中秋时节，银梨树上挂满了果实。果实的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。走进果园，你还可以闻到一股股清香。银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了。银梨确实可与北京鸭梨媲美。银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。我爱家乡的银梨。1.给短文加上合适的题目写在文前的横线上。2.读短文，找出银梨花和果实的特点填空。（1）银梨花的颜色：（2）银梨果实的形状：（3）银梨果实的颜色：（4）银梨果实的气味：3.短文是按（）顺序来描写银梨的。4.作者为什么喜爱家乡的银梨？从文中的话来回答。六、阅读短文，完成练习。鸟巢是鸟儿的家吗？许多人认为鸟巢就是鸟儿的家，每当风雨袭来，它们会躲进这个“避风港”，每当夜幕降临，它们会在这个“安乐窝”里睡觉。事实果真如此吗？科学家发现，狂风暴雨时，许多鸟并不躲在窝里，还有许多也不在巢里过夜。夜晚，野鸭和天鹅把脖子弯曲着，将头夹在翅膀间，飘浮在水面上入睡；鹤、鹳及鹭等长腿鸟类，更是站在地上睡觉。既然不在朝里睡觉，那么鸟儿辛辛苦苦地筑巢，又是为了什么呢？原来，对于大多数鸟来说，鸟巢（）它们的家，（）它们精心建造的“产房”。雌鸟大都在巢中产卵，产卵以后，它们就呆在里面孵卵，有时雌鸟和雄鸟轮流伏在巢内孵卵。小鸟出壳后，鸟巢里便热闹起来随着小鸟逐渐长大，鸟巢越来越拥挤，以致后来，都没有它们爸爸、妈妈的立足之地了。等到小鸟飞离“产房”后，经风吹雨打后的鸟巢已破烂不堪，这时，它们的使命已经完成，就被鸟儿们抛弃了。有的鸟是不筑巢的，它们孵卵是不需要“产房”。南极的企鹅，是雄企鹅把卵放在脚面上孵化的。有没有以巢为家的鸟呢？有，如喜鹊和一些猛禽，一年四季都居住在鸟巢中。在我国吉林省曾发现一个喜鹊窝，喜鹊在里面度过了9年时间。美国有一对秃鹫，在一个直径达2.47米的大巢里住了整整36年。少数鸟确实以巢为家，但对于大多数鸟来说，它们的巢只是“产房”和“育儿室”，而不是家。1.文中多处用到引号，它的作用是（）。2.联系上下文，选择恰当的关联词语填入第二自然段中的括号内。①不是……而是……②既……又……3.阅读短文，理解正确的句子打“√”。（1）鸟儿都会在鸟巢里过夜。（）（2）鸟类只在繁殖期间才到鸟巢里产卵、孵卵、育雏。（）（3）鸟巢能够躲避天敌。（）（4）大多数鸟以巢为家，常年居住在巢里。（）4.有人认为，鸟儿筑巢是为了营造一个温暖的家。这种说法正确吗？说说你的理由。第四单元七、阅读短文，完成练习。哪吒闹海东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。1.你对题目“哪吒闹海”中的“闹海”的理解是：（）A在海里吵闹

B在海里打闹

C在海里比武

D制服海里的霸王2.下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：（）A胡作非为B滔天巨浪C称霸一方D作恶多端3.哪吒的两件法宝是（）和（），我还知道哪吒被师傅救活后，师傅又送给他两件法宝是（）和（）。4.当地老百姓不敢下海捕鱼的原因是什么？5.阅读短文，下边的说法不正确的一句是：（）A三太子是东海龙王的儿子

B三太子本是一条小白蛇C夜叉在龙宫负责巡海

D混天绫能喷出火焰6.阅读短文，哪吒给你留下的印象是：（）（可以多选）A是个小孩子，但很有本事

B他有两件神奇的宝贝C很机灵

D能为老百姓做好事

E动不动就打死人，心太狠八、阅读短文，完成练习。在古希腊神话中，有一个西齐弗的故事。西齐弗因为在天庭犯了法，被天神惩罚，降到人世间来受苦。对他的惩罚是：要推一块石头上山。每天，西齐弗都费了很大的劲把那块石头推到山顶，然后回家休息。可是,在他休息时,石头又会自动地滚下来,于是,西齐弗又要把那块石头往山上推。这样,西齐弗所面临的是：永无止境的失败。天神要惩罚西齐弗的,也就是要折磨他的心灵，使他在“永无止境的失败”命运中,受苦受难。可是,西齐弗不肯认输。每次,在他推石头上山时,天神都打击他,告诉他不可能成功。西齐弗不肯在成功和失败的圈套中被困住,一心想着：推石头上山是我的责任；只要我把石头推上山顶,我的责任就尽到了；至于石头是否会滚下来,那不是我的事。天神因为无法再惩罚西齐弗,就放他回了天庭。1.天神给西齐弗设置了怎样的惩罚?

2.西齐弗是如何把命运转换成使命的?3.古希腊神话中西齐弗的故事告诉我们的道理有()①只有经过多次的失败，才能感动上帝而获得成功。②我们要透视自己的命运，掌握自己的命运。③在失败面前不低头，继续努力，才有希望获得成功。④我们要把命运转换成使命，不仅为自己存在谋求出路，也为人类，为世界创造快乐与幸福。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.你还知道哪些古希腊神话中的人物？写出两三个人物的名字。5.给短文加一个合适的题目。第五单元九、阅读短文，完成练习。风筝我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。你看。此刻样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道！于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击，唉，威力巨大的歼击机竞和一条蜈蚣同归于尽——缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的；那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这竖琴不掉下来摔碎才怪呢！不过那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。最土的风筝要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了！在地面上，我们一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！1．根据词语解释，从文中找出相关的词语。（1）形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子的样子。（）（2）一同走向死亡或毁灭。（）2．文中为我们描写了____种风筝，在这些风筝中，最棒的要数_______________，最土的是___________，最美的是______________。3．仿写句子。例：风筝，是理想的翅膀！风筝，是！4．说说你对文章最后一句话（画线句）的理解。5.你的理想是什么？读了本文之后你打算做一只什么样的风筝？十、阅读短文，完成练习。麻雀这是群精明的家伙。它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。1.作者围绕“麻雀的精明”，主要是从哪三个方面来写的？2.根据短文内容填空。“大多数鸟儿的生活”指的是，这种生活的特点是。“麻雀的生活”指的是，这种生活的特点是。如果我是一直鸟儿，我会选择像一样的生活，这是因为。3.用“‖”将短文分段，并概括每段的段意。第一段：第二段：4.用“”画出文中的过渡句。5.下面对麻雀的评价不正确的是哪一项？（）A.精明B.机警多疑C.喜欢被人圈养第六单元十一、阅读短文，完成练习。天鹅我是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色。不只是它那白云一般的翅膀照亮了这片水；还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色，我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。1．文中有两个表示“看”的词语，它们是_________。2．用“_____”画出描写天鹅羽毛的句子，用“”画出描写天鹅神态的句子。3.“我”被天鹅的美惊呆了，请用几个词语概括天鹅的美。____________________4.在描述了天鹅的形象后，作者又写了天鹅周围的哪些景物？这样写有什么作用？________________________________5．你还知道天鹅的哪些特点和习性呢？______十二、阅读短文，完成练习。一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“，”（苏轼诗）。《绣珠轩诗抄》载，晚清女诗人郭六芳写过一首《舟还长沙》的七言绝句：侬家家住雨湖东，十二珠帘夕照红。今日忽从江上望，始知家在画图中。家在自己眼中，朝夕晤对，原也平淡无奇；可是，当换个角度从江上去望，却发现它宛在画图之中，融在自然的一片美的形象里。事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多种角度去考察。解决问题的途径也是多种多样的，我们应该从多方面去探索。主体考察、审视思维客体时，只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持直线式思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。1.给短文加一个合适的题目。2.本文作者想说明的看法是，开头一段在全文中的作用是。3.在文中的横线上填上合适的诗句。4.这篇文章告诉我们，在解决问题的时候应该怎么样做？5.请联系你的生活体验，试举一个具有多角度思考的事例。第七单元十三、阅读短文，回答问题。一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺上看杂志，听到一声温柔的（A）“小姑娘！”侧过脸，对面铺位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头，那妇女硬是把苹果塞到枕边，我只好有礼貌地（B）。夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事，白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中子毒……我把苹果放下，打算天亮后