《算法对生活的影响》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）小学信息技术六年级上册

《算法对生活的影响》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）小学信息技术六年级上册一、学情分析经过上一节课《在线生活中的算法》学习，六年级学生已经认识在线平台各类算法，了解推荐、搜索、排序算法的基本工作方式，知道算法依靠用户行为数据完成运算。六年级学生具备一定辩证思考能力，能够分辨事物的两面性，但是看待算法容易走向极端，一部分学生只看见算法带来的方便，忽略潜在问题；另一部分学生过度放大算法带来的弊端。学生在日常生活当中或多或少体会过信息茧房，刷软件越看越局限；也遇到过导航算法、外卖算法带来便利，但是学生很难把生活现象和算法局限建立对应联系。对于《互联网信息服务算法推荐管理规定》，学生几乎没有了解，不知道自己拥有关闭算法推荐的权利。本课重点引导学生辩证看待算法，既要看见算法带来的便利价值，也要理性认识算法的局限与风险，建立合理使用算法服务、保护个人信息的意识，落实信息社会责任核心素养。二、教材分析本课是浙教版六年级上册第三单元《算法的影响》第14课，承接上一课在线生活算法，是本单元的思辨核心课时。教材课文分为四大板块：算法带来的积极价值、算法带来的局限与风险、理性看待算法、算法相关管理规范。教材首先列举大量真实案例讲解算法的积极影响：提升工作生活效率、提供智能便利服务、辅助科学计算；接着重点剖析算法现实局限，介绍信息茧房、算法偏见、个人数据风险等现实问题，解释信息茧房的形成机理：算法不断推送同类感兴趣内容，造成视野越来越狭窄；教材引导学生辩证思辨，算法本身没有绝对好坏，关键在于如何设计、使用算法；课文拓展介绍国家关于算法推荐的管理规定，告诉用户有权关闭个性化算法推荐，不接受算法差别待遇，引导学生学会保护自我。本课对标2022版新课标，要求学生结合实例讨论算法的价值与局限，学会在数字社会理性生存，为第15课人机对话实现做好铺垫，完成单元“认识算法应用—辨析算法影响—了解人机交互”完整学习路径。三、核心素养目标1.信息意识：能够结合真实案例分辨算法带来的便利与风险，认识信息茧房等算法现象，提升在数字环境中的辨别意识。2.计算思维：能够分析案例，解释算法如何产生积极作用；可以简单分析信息茧房、算法偏见产生的原因，理解算法输出结果会受到输入数据、算法规则的影响。3.数字化学习与创新：小组合作开展案例探究，多角度讨论算法的利与弊，能够提出合理使用算法平台的做法。4.信息社会责任：了解算法相关管理规范，知道自己拥有关闭个性化推荐的权利；树立辩证看待算法的观念，学会保护个人数据，形成健康良好的数字化生活习惯。四、教学重难点教学重点认识算法对生活的积极作用；理解算法带来的局限与风险，理解信息茧房现象；知道可以用哪些方式理性应对算法带来的问题。教学难点客观辩证看待算法，明白算法本身无绝对好坏，问题来源于算法的设计与使用；理解信息茧房的形成原因与现实危害，在生活中懂得主动跳出信息茧房。五、教学过程复习回顾，情境导入新课教师带领学生回顾上一节课内容。

师：上一节课我们学习在线生活当中的算法，谁来回忆，短视频平台推送内容背后依靠什么？

生：推荐算法，有基于用户、基于物品两类。

师：算法给我们推送感兴趣的视频，让我们刷到很多喜欢的内容，这是算法带给我们的方便。但是大家有没有遇到这样情况：刷短视频一直只看到同一类内容，看不到更多不一样的资讯。为什么会出现这样的情况？算法是不是只会给我们带来好处？

学生自由发表自己的体验与想法。

师：算法在改变我们生活，它既会带来便利，也会产生一些问题。请翻开教材阅读本课开头段落，今天我们一起学习第14课《算法对生活的影响》，一起来辩证分析算法带给生活的种种影响。设计意图：复习旧知，依托学生真实上网体验制造矛盾情境，引导学生带着问题阅读教材开篇，直接确立本课辩证分析的学习基调，自然引出课题。探究活动一：研读教材，认识算法的积极影响教师引导学生阅读教材课文“算法带来的积极影响”板块。

师：请同学们阅读教材，找一找课文列举了算法给我们生活带来哪些积极改变。

生：提高办事效率、提供便捷智能服务、辅助完成复杂科学运算。教师出示案例表格，结合教材案例梳理积极影响。应用场景算法发挥的积极作用教材对应案例出行导航计算路线，推荐最优路径，节约出行时间导航软件规划行车路线外卖调度完成订单、骑手、商家匹配，提升配送效率外卖平台派单算法学习生活排序、统计成绩，快速整理大量数据成绩统计、排序科学领域完成海量复杂计算，辅助科研工作气象预测运算师：我们以导航算法为例，大家思考，导航算法的输入、处理、输出分别是什么？

生：输入是起点终点、实时路况数据；处理是计算多条路线距离、通行时间；输出是推荐最优行驶路线。

师：如果没有导航算法，我们出门认路会怎么样？

生：需要自己看地图，很难快速找到最优路线，容易绕路。

师：算法可以处理海量数据，快速完成人力很难完成的计算任务，极大节约时间，提升效率。除了教材当中案例，你还能想到哪些算法造福生活的例子？小组简短讨论，说一说。

小组代表分享生活实例，教师总结归纳。

师：由此我们可以看到，合理设计、合理使用算法，能够极大改善我们学习、生活、工作，给社会发展带来巨大帮助。设计意图：立足教材正文案例，借助表格梳理，结合旧知输入‑处理‑输出进行案例解析，联系真实生活，让学生充分感受算法的价值，建立客观认识，避免片面否定算法。探究活动二：研读教材，探究算法的局限与风险教师引导学生阅读教材“算法的局限与风险”课文板块。

师：教材告诉我们算法不是完美无缺，也会带来一些问题，请大家默读课文，找一找课文提到哪些算法带来的问题。

生：信息茧房、算法偏见、个人数据安全风险。

师：我们先来学习最重要的概念——信息茧房，教材给出解释，算法不断推送我们感兴趣的同类内容，久而久之，我们只接触自己喜欢的信息，看不到更多元的观点和资讯，就如同生活在蚕茧里面，这个现象叫信息茧房。

师：老师举生活案例：有同学很喜欢看汽车视频，软件就一直不断推送汽车相关短视频，很少推送科普、历史、艺术相关内容。请大家思考，长期处在信息茧房当中，会有什么不好的地方？

生：眼界变得狭隘，看不到更多不一样的知识。

师：说得非常到位。算法只会根据我们过去的浏览喜好推送内容，它不会主动帮我们拓展新视野，这就是算法带来的局限。

师：第二个问题，教材提到算法偏见。什么是算法偏见？算法是按照人编写的规则运行，如果训练的数据本身带有偏见，算法输出结果就会出现不公平。教师简化教材案例讲解，算法的判断结果，会受人类提供的数据、编写规则影响，有可能出现不公平判断。

师：第三个风险，在线算法运行需要收集大量用户行为数据，如果数据保管不当，就会带来个人信息泄露的风险。师：现在我们开展情景思辨。情景：小明很喜欢看游戏视频，刷短视频软件时，平台一直给他推送游戏内容，很少推送科普、文学类视频。请问这是什么现象？这个现象是怎么形成的？

生：信息茧房，推荐算法根据他的观看记录，不断推送同类游戏视频。

师：非常好。那是不是算法故意要困住小明？

生：不是，算法规则就是推送用户喜欢的内容，并不是主观故意。

教师小结：信息茧房不是算法有意为之，是算法的运行机制带来的客观局限。小组探究任务：小组讨论，结合教材课文，说一说信息茧房会给我们日常学习生活带来哪些负面影响。教师巡视，倾听小组讨论，选取小组发言，教师进行补充点评。设计意图：深度解读教材重难点文本，讲清信息茧房、算法偏见、数据风险概念，结合学生熟悉情景开展辨析，让学生理解算法局限来源于数据和规则，而不是算法主观意图，破解学生容易产生的“算法故意害人”的片面认知，攻克本课教学难点。探究活动三：研读教材，理性对待算法与相关规范教师带领学生阅读教材“理性看待算法”“算法管理规定”课文板块。

师：读完算法的优点和局限，教材提出一个观点，请同学读出来。

生：算法本身没有绝对的好与坏，它带来怎样的影响，取决于算法如何被设计、如何被使用。

师：这句话非常关键。算法只是一套步骤规则，它是工具。工具发挥什么效果，要看编写算法的人，以及我们怎样去使用它。

师：既然算法存在局限，我们普通使用者可以做什么来应对这些问题？我们看教材当中给出的做法。

生：主动多看不同类型的内容；平台可以优化算法规则；国家出台规定约束算法服务。

师：教材介绍《互联网信息服务算法推荐管理规定》，其中明确，我们作为使用者，拥有关闭个性化算法推荐的权利，关闭之后平台就不会依据我们的浏览记录推送个性化内容，减少信息茧房的影响，同时禁止算法实施差别对待。

师：老师举例子，很多视频软件、购物软件设置页面当中，可以找到关闭个性化推荐的开关。就算我们不关闭，自己也可以主动搜索不同主题内容，主动打破信息茧房，不能完全等着算法给我们推送信息。组织全班课堂讨论：作为小学生，在使用各类在线平台的时候，我们可以采取哪些做法，减少算法局限带来的不良影响？

生1：主动看不同种类的知识内容，不要只刷一类视频。

生2：不要随意把自己个人信息留给软件。

生3：可以了解平台设置，必要的时候关闭个性化推荐。

教师整理学生发言，板书学生可行做法：主动拓展多元信息；保护个人行为数据；学会利用平台设置；学会辨别算法输出的信息，不全盘相信推送的内容。设计意图：紧扣教材思辨段落，帮助学生建立“算法是工具，利弊来自设计和使用”的核心观念。介绍国家相关规范，落实信息社会责任素养，把课本知识落地为学生日常生活可以执行的行为策略，做到知行合一。综合案例分析，巩固辩证思维教师出示综合案例，结合教材课后思考栏目开展探究。导航算法可以帮我们快速规划路线，极大方便出行；但是如果输入路况数据存在错误，算法就会规划出不合理路线。

师：请同学们完整分析这个案例，说一说这个案例当中算法的积极影响是什么？局限风险又是什么？我们该如何对待算法给出的路线结果？

学生独立思考之后举手作答。

教师归纳总结：算法能够高效完成路线计算，是它的价值；但算法依赖输入的数据，一旦数据出错，输出结果就不可靠。所以我们不能完全迷信算法给出结果，要结合自己的常识进行判断。设计意图：使用综合真实案例，检验学生本课学习成果，巩固辩证看待算法的思维，强化“算法输出结果需要人辨别判断”的意识，完成本课全部知识闭环。六、课堂小结师：今天我们学习第14课《算法对生活的影响》。算法对我们生活的影响分为积极和局限两个方面。积极层面，算法可以处理海量数据，提升效率，为出行、购物、科研等很多场景提供智能便捷服务。同时算法也存在局限和风险