江苏省2015高中英语 Unit3 Back to the past project教学设计 牛津译林版必修3

PAGE课题江苏省2015高中英语Unit3Backtothepastproject教学设计牛津译林版必修3设计思路本课以“江苏省2015高中英语Unit3Backtothepastproject”为主题，通过情景导入、任务驱动、小组合作等教学方法，引导学生回顾过去，激发学生运用英语表达个人经历的兴趣，提高学生的英语实际应用能力。课程设计紧扣教材，以学生为中心，注重培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与项目活动，学生将提升语言运用能力，增强对历史文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提高自主学习、合作学习和创新学习的能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用过去时态描述个人经历；2.学生能够通过项目活动展示对历史的理解和分析。

难点：1.学生在描述个人经历时，可能存在语法错误或表达不准确的问题；2.学生在展示历史理解时，可能缺乏深度和广度。

解决办法：1.通过课前预习，提供相关语法练习，帮助学生掌握过去时态的用法；2.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习语法，提高表达准确性；3.引导学生进行历史背景研究，鼓励他们提出问题，通过小组讨论和合作，提升对历史的深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解历史背景和语法知识，为学生提供学习框架。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件和个人经历展开讨论，培养批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习语言表达和解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片和视频，增强教学直观性。

2.互动平台：运用在线学习平台，提供互动练习和即时反馈。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供个性化学习路径和游戏化学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与历史相关的短片，激发学生对过去的好奇心。

2.提问：“你们认为历史对我们有什么意义？”

3.学生分享观点，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍Unit3的主题，引导学生关注历史。

2.讲解过去时态的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。

3.分析课文中的历史事件，引导学生思考历史背景。

4.分组讨论：让学生选择一个历史事件，进行角色扮演，用英语复述。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师提供练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

3.小组合作：学生分组，完成历史事件相关的填空和改错题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文相关的问题，检查学生对知识的掌握。

2.学生回答问题，教师点评并补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一个开放性问题：“如果你穿越到过去，你会选择哪个时代？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.小组代表发言，教师点评并引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史中汲取智慧，为现在和未来提供启示？

2.学生分享自己的思考，教师总结并强调历史的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的运用和历史背景的理解。

2.布置作业：学生选择一个历史事件，用英语写一篇短文，描述事件的历史背景和影响。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发兴趣，引出课题（5分钟）

2.讲授新课：讲解语法知识和历史背景（20分钟）

3.巩固练习：练习和讨论，巩固知识（15分钟）

4.课堂提问：检查知识掌握情况（5分钟）

5.师生互动环节：开放性问题，小组讨论（10分钟）

6.核心素养拓展：思考历史启示（5分钟）

7.总结与作业布置：总结知识，布置作业（5分钟）

用时总计：45分钟知识点梳理1.过去时态的构成和用法：

-过去时态的基本构成：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则：规则动词和不规则动词的变化

-过去时态的否定句和疑问句结构

2.历史事件的描述：

-描述历史事件的时间、地点、人物和事件经过

-使用过去时态表达历史事件的发生和发展

-引用历史文献和资料，增强描述的准确性

3.个人经历的叙述：

-叙述个人经历的时间顺序和事件发展

-使用过去时态描述过去发生的事情

-运用过去完成时态表达过去的过去

4.历史背景的了解：

-研究历史事件发生的社会、政治、经济和文化背景

-分析历史事件对后世的影响和启示

-比较不同历史时期的特点和差异

5.项目活动的设计与实施：

-确定项目主题，制定项目计划

-分组合作，分工明确，共同完成任务

-展示项目成果，进行评价和反思

6.英语表达能力的提升：

-通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力

-运用正确的语法和词汇，准确表达思想

-培养良好的语感和语用习惯

7.合作学习与交流：

-在小组活动中，学会倾听、尊重和表达自己的观点

-通过讨论和辩论，提高批判性思维能力

-培养团队协作精神和沟通能力

8.文化意识的培养：

-了解不同国家和地区的文化特点

-感受历史文化的魅力，增强文化自信

-培养跨文化交际能力，尊重多元文化

9.自主学习能力的发展：

-通过自主学习，提高自我管理能力

-培养良好的学习习惯，提高学习效率

-学会查找资料，拓展知识面

10.创新思维与问题解决能力的培养：

-鼓励学生提出问题，寻求解决方案

-培养学生的创新意识和实践能力

-通过项目活动，锻炼学生的团队合作和领导能力教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有意思的。咱们这节课的主题是“Backtothepast”，通过这个项目，我发现学生们对历史很有兴趣，这让我挺高兴的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我放了一段历史短片，但是感觉还是有点单调。如果我能结合一些互动，比如让学生们猜一猜短片中的历史事件，或者让他们分享自己知道的历史知识，可能会更吸引他们的注意力。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于过去时态的掌握还不够牢固。我意识到，我可能需要更多地通过例句和实际对话来帮助他们理解。比如，我可以在课堂上设计一些小对话，让学生们在模拟的情景中练习使用过去时态。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组合作时，虽然很积极地参与，但是在表达上还是有些问题。这可能是因为他们缺乏足够的语言环境。所以，我打算在接下来的课程中，多设计一些口语练习的机会，让他们在实际对话中提高。

至于课堂提问，我觉得我还可以更灵活一些。有时候，我的问题可能太过直接，学生回答起来可能会有些拘谨。我应该在提问时，尽量设计一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，这样也能更好地激发他们的思维。典型例题讲解例题1：

Myparents_______(visit)theGreatWalllastyear.

答案：visited

例题2：

They_______(notgo)tothemuseumbecauseitwasclosedonMonday.

答案：didn'tgo

例题3：

She_______(finish)herhomeworkbeforedinner.

答案：hadfinished

例题4：

I_______(be)inthelibrarywhenyoucalledme.

答案：was

例题5：

Bythetimehearrived,themovie_______(start).

答案：hadstarted

补充说明：

这些例题都是关于过去时态的应用。过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。以下是每个例题的详细解释：

-例题1和例题2展示了过去简单时态的肯定句和否定句。例题1中，因为时间状语是lastyear，所以动词使用过去式visited。例题2中，否定句使用了助动词didn't，后面跟动词原形go。

-例题3使用了过去完成时，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。这里的时间状语beforedinner说明动作发生在dinner之前，所以使用hadfinis