学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下教学设计中职基础课-哲学与人生-高教版（2023）-(政治（道法）)-59

学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下教学设计中职基础课-哲学与人生-高教版（2023）-(政治（道法）)-59课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生结合中职基础课程《哲学与人生》高教版（2023）内容，深入理解“学以致用、实事求是、开拓进取、圆梦未来始于足下”的哲学理念，通过实际案例分析，培养学生的实践能力、创新精神和人生规划意识，为学生的未来发展奠定坚实基础。二、核心素养目标培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提升道德判断和法治意识，增强职业素养和人生规划能力，形成积极向上的人生态度和价值观，为成为具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入中职阶段之前，可能已经学习了基础的哲学知识和人生观教育，对“实事求是”、“开拓进取”等概念有所了解。然而，对于“学以致用”和“圆梦未来始于足下”的哲学理念，以及如何将这些理念应用于实际生活和职业发展中，他们的理解和应用能力可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生通常对实际操作和实践活动更感兴趣，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和小组讨论来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和独立思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的哲学概念时可能会遇到困难，特别是将哲学理论与实际生活、职业发展相结合时。此外，由于实践经验不足，学生在应用所学知识解决实际问题时可能会感到挑战。同时，部分学生可能缺乏自我规划能力，难以将个人目标与国家发展和社会需求相结合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《哲学与人生》高教版（2023）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象哲学概念的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以支持小组合作和案例分析等活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《哲学与人生》中的“学以致用、实事求是、开拓进取、圆梦未来始于足下”相关章节的PPT和视频，要求学生阅读并总结关键概念。

设计预习问题：设计如“如何将哲学理念应用于个人职业规划？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思考问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解哲学理念的基本内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的个人观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于职业发展的真实案例引入，激发学生对课程内容的兴趣。

讲解知识点：讲解哲学理念在个人成长和职业发展中的应用，如“实事求是”在职业选择中的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何将哲学理念应用于实际。

解答疑问：针对学生的提问，进行现场解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和案例分析。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的哲学理念。

案例分析法：通过案例分析，让学生理解哲学理念的实际应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解哲学理念，并学会将其应用于个人生活和职业发展。

通过实践活动，提升学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于个人职业规划的思考作业，要求学生结合哲学理念撰写规划。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，深化对哲学理念的理解。

反思总结：学生反思自己的作业，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自学巩固和拓展知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估和改进的能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的职业规划能力。

通过拓展学习，培养学生的终身学习习惯。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《人生哲学》作者：张岱年

阅读此书，可以进一步了解人生哲学的基本原理，特别是关于人生目标、价值观念和道德规范等方面的论述。

-《职场哲学》作者：李强

本书从职业发展的角度出发，探讨了职场中的人生哲学，包括如何处理职场关系、提升职业素养等。

-《社会主义核心价值观》

通过阅读这本书，学生可以深入理解社会主义核心价值观的内涵，并将其与个人成长和职业发展相结合。

2.课后自主学习和探究

-设计个人职业规划：结合所学哲学理念，设计一份个人职业规划，包括短期和长期目标、实现路径等。

-调查报告：调查所在行业或职业领域的现状，分析其发展趋势，并提出自己的见解和建议。

-案例分析：选择一个具有代表性的职业发展案例，分析其中体现的哲学理念，并探讨其对个人成长的启示。

-小组讨论：组织学生就“学以致用、实事求是、开拓进取、圆梦未来始于足下”这一主题进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

3.知识点拓展

-人生哲学的基本原理：包括人生目标、价值观念、道德规范、自由意志等。

-职场哲学的应用：如职场人际关系、职业素养提升、职业生涯规划等。

-社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。

4.实用性练习

-模拟面试：学生扮演面试官和应聘者，练习如何运用哲学理念应对面试中的各种问题。

-情景模拟：设计一系列职场场景，让学生模拟解决实际问题，如冲突处理、团队协作等。

-职业角色扮演：学生扮演不同职业角色，体验职业生活，探讨如何将哲学理念融入实际工作。

5.拓展活动

-组织参观企业：实地考察企业，了解企业文化和职业环境，感受哲学理念在职场中的应用。

-邀请职场人士讲座：邀请具有丰富职场经验的人士为学生做讲座，分享他们的职业发展和人生感悟。

-开展职业规划比赛：鼓励学生参加职业规划比赛，提升职业素养和规划能力。七、课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的重要环节。以下是对本节课的评价方法：

1.提问与回答：

通过课堂提问，检验学生对“学以致用、实事求是、开拓进取、圆梦未来始于足下”哲学理念的理解和应用能力。观察学生的回答是否能够结合实际案例，展示出对知识的深入思考。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和合作精神。评估学生是否能够积极发表意见，尊重他人观点，以及是否能够有效沟通和解决问题。

3.小组报告：

评估学生小组报告的质量，包括内容的准确性、逻辑性、创新性和表达清晰度。通过小组报告，了解学生对课程内容的掌握程度和团队协作能力。

4.课堂测试：

设计简短的小测验，测试学生对关键概念的记忆和理解。测试题应涵盖不同难度，以适应不同学生的学习水平。

5.反馈与指导：

在课堂教学中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，提供个别指导，帮助他们克服学习障碍。

6.作业评价：

对学生的课后作业进行细致批改，包括对作业内容的评价和对学生思考过程的反馈。作业评价应注重学生的实际应用能力和创新思维。

7.自我评价与反思：

鼓励学生在课后进行自我评价和反思，思考自己在课堂上的表现和学习成果。通过自我评价，学生可以更好地认识自己的学习状态，为下一阶段的学习做好准备。八、板书设计①学以致用

-知识点：将理论知识应用于实际生活和工作

-词句：理论与实践相结合、知行合一、学以致用

②实事求是

-知识点：基于事实，客观分析问题，不偏离实际

-词句：实事求是、客观公正、以事实为依据

③开拓进取

-知识点：勇于创新，积极进取，不断追求进步

-词句：开拓创新、积极进取、追求卓越

④圆梦未来始于足下

-知识点：脚踏实地，从现在做起，为实现梦想而努力

-词句：始于足下、脚踏实地、积跬步至千里

⑤个人职业规划

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